浮燕+高崇陽+羅廣旭

[摘 ?要]論文根據(jù)《PHOTOSHOP圖形圖像處理》選修課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法及考核方式等幾個方面探討該如何上好該課程，培養(yǎng)出適應(yīng)軍隊發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]Photoshop，選修課程，案例教學(xué)，項目教學(xué)

中圖分類號：U416.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0223-01

職業(yè)教育院校為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，開設(shè)了諸多計算機(jī)應(yīng)用類課程，其中《PHOTOSHOP圖形圖像處理》以其應(yīng)用廣泛、實用等特點(diǎn)被認(rèn)為是一門既有趣又實用的課程，深受廣大學(xué)生歡迎。 如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握PS制圖技巧對本課程的教學(xué)有著重要的意義。

一、正確定位課程的教學(xué)目標(biāo)

隨著院校教學(xué)模式的改革，《PHOTOSHOP圖形圖像處理》作為院校教學(xué)的一部分，其教學(xué)過程要與就業(yè)方向?qū)I(yè)課程相結(jié)合，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“學(xué)”中“用”。通過本課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會知識、掌握知識，更要靈活地運(yùn)用知識。將軟件的應(yīng)用和工作實踐結(jié)合起來，通過大量案例與實踐操作訓(xùn)練提高使用PS軟件進(jìn)行圖像分析、處理實際工作問題的方法手段，提高學(xué)生的圖形圖像處理能力及工作能力;因此，教師不只是單純地講解軟件的用法，而是要把培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力放到教學(xué)的重要位置，為解決專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)實際問題奠定基礎(chǔ)。

二、源于教材而不依賴教材的內(nèi)容設(shè)計

（一）特別重視第一次課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課程的導(dǎo)入是非常重要的， 在第一節(jié)《PHOTOSHOP圖形圖像處理》課上，教師可以與學(xué)生一起欣賞事先搜集到的或精心設(shè)計的圖形圖像資料，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)奇妙的藝術(shù)世界里，激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣;向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，在拓寬了學(xué)生視野的同時也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己在完成PS的學(xué)習(xí)后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計處理，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心;教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的數(shù)碼相機(jī)，在課堂上為某個學(xué)生或校園風(fēng)景拍照，并使用PHOTOSHOP軟件將這位學(xué)生臉上的青春痘、斑點(diǎn)等進(jìn)行美容，并合成校園背景，讓學(xué)生知道這個軟件可以為他們解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生對PS軟件學(xué)習(xí)的熱情。

（二）圍繞就業(yè)方向崗位進(jìn)行模擬實訓(xùn)，從實際中挖掘“實例”

充分考慮本課程與前續(xù)、后續(xù)課程的銜接，處理好相關(guān)課程內(nèi)容在整個專業(yè)培養(yǎng)體系中的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置擯棄大量與實際工作缺少聯(lián)系的理論知識，選取了大量可操作、可規(guī)范評價，充分考慮到工學(xué)結(jié)合的可實現(xiàn)性和工作學(xué)習(xí)的融合度。結(jié)合教學(xué)班專業(yè)，收集專業(yè)崗位涉及的數(shù)碼相片，進(jìn)行假象任務(wù)合成，模擬真實開發(fā)環(huán)境等制作出所構(gòu)想的最終效果圖。案例和項目設(shè)計由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，輕松掌握基本操作技能。通過實踐教學(xué)，學(xué)生能獨(dú)立綜合各工具創(chuàng)意設(shè)計平面。媒體制作具有學(xué)生隊黑板報、畫冊、宣傳單等;能進(jìn)行課件制作和網(wǎng)站的構(gòu)建。為學(xué)生進(jìn)入工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

（一）貼近教學(xué)實際，運(yùn)用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法。案例教學(xué)是為了實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，以合適的案例為媒介，引導(dǎo)學(xué)生參與對案例的分析和討論，使學(xué)生在實際情境中積極思考、主動探索，培養(yǎng)其分析和解決案例所含平面設(shè)計原理的一種教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，都會發(fā)生很大的變化。

1 案例的展示與分析

教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，展示案例應(yīng)該仔細(xì)分析案例的可取之處和不足之處，用中肯的眼光審視作品，用學(xué)生能理解的語言評價作品，并引導(dǎo)學(xué)生自己分析。學(xué)生如果自己分析出并能看出所完成的例子采用了哪些工具，那么，在操作的時候就能提高做圖的速度，還能得出做圖的思路。長此以往，就能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對于軟件學(xué)習(xí)也起到很大的促進(jìn)作用，便于老師了解學(xué)生對知識的掌握程度，有利于學(xué)生提高自己的表達(dá)能力。

2 模仿練習(xí)

充分利用現(xiàn)代電教手段，進(jìn)行案例教學(xué)。模仿是促使學(xué)習(xí)者快速熟悉某項技能的有效方法，在PS教學(xué)中是必不可少的?？梢哉故疽恍┚钒咐?，教育學(xué)生使用正確的操作方法，模仿制作個性化的作品，力圖從模仿中鞏固知識，從模仿中學(xué)會創(chuàng)新。

3 舉一反三

教學(xué)過程中，在實例的講解上，讓學(xué)生舉一反三地應(yīng)用。舉出一個實例的同時，最好隨帶另外一個相仿的實例。這樣，學(xué)生在做完基本的操作后，能夠舉一反三地應(yīng)用，從而將知識點(diǎn)達(dá)到更好的概括和理解。通過這樣的方式，學(xué)生的實踐和變通能力得到了提高。[1]

（二）培養(yǎng)實踐能力，開展項目化教學(xué)法

所謂項目教學(xué)法是把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。[2]

1 確定項目任務(wù)

確定項目任務(wù)是實施項目式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在《PHOTOSHOP圖形圖像處理》課程中，將課本中的教學(xué)內(nèi)容歸類總結(jié)，針對學(xué)生的興趣愛好，圍繞實現(xiàn)項目需要的技術(shù)以及開發(fā)的過程重新安排教學(xué)內(nèi)容，將知識點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)劃分浸透到每個項目任務(wù)的設(shè)計，其中都包含舊知識的復(fù)習(xí)鞏固和新知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，當(dāng)80%的項目完成以后，最后還再做個綜合性項目，模擬今后工作的實際要求，以提高學(xué)生的分析能力和知識的綜合應(yīng)用能力。

2 制訂實施計劃

制定周密可行的實施計劃是項目教學(xué)如期完成的保證。教師首先要限定完成項目所需要的時間，通過小組討論的形式，由學(xué)生制訂具體的實施計劃。如完成機(jī)場設(shè)計仿真圖需要哪些步驟，如何體現(xiàn)主題，選取哪些素材，素材如何獲得，如何組織，通過什么樣的表現(xiàn)手法，什么時段完成哪些工作等都要制訂詳實具體的實施計劃。

3 合作實施項目

學(xué)生根據(jù)項目計劃，確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式，采用對話、商討和爭論等形式對問題進(jìn)行充分論證，以期獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，之后按照已確立的實施計劃進(jìn)行工作。在整個過程中，要求學(xué)生人人參與，并能運(yùn)用已有的技能和知識，解決實際應(yīng)用中的問題，若有一些不能解決的難題，教師應(yīng)適時出現(xiàn)，加以指點(diǎn)，化解難點(diǎn)。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]周鑫.高職《圖形圖像處理Photoshop》課程教學(xué)方法淺談[J].科技信息，2011

[2]賀平. 項目教學(xué)法的實踐探索[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2006