黃銀海

【摘 要】本文從現(xiàn)狀與建議兩個(gè)維度闡述了自己的主張。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；選修課程；現(xiàn)狀；評(píng)價(jià)；統(tǒng)籌

普通高中新課程在安徽省各地市已經(jīng)實(shí)施了近九年的的時(shí)間了，在充分體現(xiàn)新課程理念的前提下，選擇性的數(shù)學(xué)選修課程的實(shí)施現(xiàn)狀如何，備受我們教育界關(guān)注?；旧厦總€(gè)學(xué)校都是把選修系列1和2的課程作為必修課程進(jìn)行教學(xué)，可由學(xué)生自選的選修系列3、4開設(shè)狀況，以及如何面對(duì)。就筆者自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，本文將加以分析和思考。

一、課程開設(shè)不容樂觀

1.舊瓶裝新酒。必修內(nèi)容以及選修系列1，系列2，基本覆蓋了《大綱》的內(nèi)容，所以基本上每個(gè)學(xué)校對(duì)選修系列1，系列2都是按照高考要求同等對(duì)待，開設(shè)的課時(shí)數(shù)，作業(yè)量，師生的重視程度和必修實(shí)際上是沒有任何差別。

選修系列3的6個(gè)專題基本上沒有高中開設(shè)課程，只有少數(shù)學(xué)校為學(xué)生配發(fā)了《數(shù)學(xué)史選講》教材；沒有安排具體的課時(shí)，極少數(shù)學(xué)校在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)一些高校教授為中學(xué)生做一些講座的形式加以補(bǔ)充，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

選修系列4只有3個(gè)與傳統(tǒng)課程內(nèi)容相關(guān)的專題很多學(xué)校高中開了課?；旧纤懈咧卸奸_設(shè)了4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程；4-5：不等式選講；而幾何證明選講課程基本沒有學(xué)校開設(shè)課程，只有極少數(shù)學(xué)校通過初高中銜接以及數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)的形式加以補(bǔ)充；目前還沒有學(xué)校開設(shè)過4-2：矩陣與變換；4-3：數(shù)列與差分；4-7：優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步；4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步；4-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策；4-10：開關(guān)電路與布爾代數(shù)。

2.心有余而力不足。很多非示范高中在開設(shè)選修系列4專題課程課時(shí)投入不足。由于眾所周知的高考考查方向問題，所以少數(shù)學(xué)校一直持觀望態(tài)度，等高考方案下達(dá)后才開設(shè)系列4課程，所以開設(shè)系列4課程存在困難，一直普片于一些學(xué)情較一般的學(xué)校。理論上按新課程計(jì)劃，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向選擇2至4個(gè)專題，并取得相應(yīng)學(xué)分，實(shí)際上這些設(shè)想基本落空?，F(xiàn)實(shí)狀況是高考考什么，教師就教什么，學(xué)生也就學(xué)什么，根本就沒有改變傳統(tǒng)的教育理念，這些新的理論本質(zhì)上就沒有操作的空間。

雖然在我們選修課程中，系列1的2個(gè)模塊，為想在人文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生選擇；系列2的3個(gè)模塊，為想在理工（含部分經(jīng)濟(jì)類）等方面發(fā)展的學(xué)生選擇；系列3有6個(gè)專題，系列4有10個(gè)專題為選修，在系列3和系列4中，應(yīng)分文理各選2至4個(gè)專題，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)校都是在高考的壓力之下圍繞考綱在上課。

教師對(duì)選修系列3、4多數(shù)專題的內(nèi)容相對(duì)陌生。教師對(duì)系列3的3-2，3-4，3-5，3-6這4個(gè)專題內(nèi)容很陌生，對(duì)3-3和3-1：數(shù)學(xué)史選講相對(duì)熟悉的教師分別占50.7%、61.7%；對(duì)系列4，教師相對(duì)較熟悉的的專題依次是：4-5，4-4，4-1，4-2，4-3，4-6；大多數(shù)教師掌握不多的專題是4-7，4-8，4-9，4-10，其中4-10掌握率最低。

二、幾點(diǎn)思考和建議

1.要建立合理公平的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前國內(nèi)公認(rèn)的比較公平的評(píng)價(jià)方式仍然是高考成績，可以說是把高考成績作為唯一指標(biāo)。所以，我們的學(xué)校也就把高考成績作為重大目標(biāo)來追求。在評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變化前，我們談新課程理念是過于理想化的。高考成績是否上線，牽連著千家萬戶生活，家長們?cè)谄谕约旱暮⒆涌忌洗髮W(xué)，更要考上名牌大學(xué)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題無法改變。所以要建立新的適應(yīng)新課程的評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)迫切而又重要的任務(wù)。新體系應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，把促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力，自主創(chuàng)新能力以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)未來人生規(guī)劃的思考放在重點(diǎn)考察的位置，當(dāng)然同時(shí)也要兼顧和高考現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，逐漸淡化高考對(duì)教學(xué)的唯一指揮作用。

2.要統(tǒng)籌規(guī)劃。首先一定配備好選修課的軟硬件設(shè)施，譬如說《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的使用，其中主要體現(xiàn)在利用信息技術(shù)這進(jìn)行教學(xué)探索活動(dòng)，輔助中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)。一些教學(xué)活動(dòng)離不開計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)和相關(guān)軟件等配套設(shè)施。學(xué)校就必須建立以上這些專門的數(shù)學(xué)信息技術(shù)和多媒體教室，建立數(shù)學(xué)建模和探究活動(dòng)室，特別是省市級(jí)教育部門必須要求省級(jí)示范性高中在這方面一定要走在前面，從而起到一個(gè)引領(lǐng)示范的作用，實(shí)踐出一些可操作的經(jīng)驗(yàn)為其它學(xué)校提供借鑒學(xué)習(xí)。其次是教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，督促每一所盡快建成一支能將教學(xué)教研融為一體的研究型教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)教育部門應(yīng)提前一個(gè)學(xué)期加強(qiáng)以選修課教材為中心的師資培訓(xùn)工作，各教材出版部門與地方師資培訓(xùn)部門應(yīng)該通力合作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，搭建起以研修選修課教材為中心的培訓(xùn)平臺(tái)，詳細(xì)的講解教材的編排意圖及結(jié)構(gòu)體例，提供一些值得研討和觀摩的教學(xué)案例。沒有扎實(shí)有效的選修課開設(shè)，是一個(gè)不完整的課程改革。一定不能在不做提前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備而臨時(shí)作一些形式化的培訓(xùn)，然后匆忙的完成任務(wù)型的去進(jìn)行選修課教學(xué)。

3.要在教法上花功夫。必須改變過去傳統(tǒng)教育模式，會(huì)獨(dú)立創(chuàng)造設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件、教具以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，還需要教師通過各種學(xué)習(xí)渠道來對(duì)計(jì)算機(jī)及軟件、互聯(lián)網(wǎng)以及各種數(shù)學(xué)教育平臺(tái)有較好的掌握和運(yùn)用。教學(xué)過程中加以恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索和研究一些有意義，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，比如說引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)。還應(yīng)該提前很長時(shí)間做好選修課程的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)，選修課程的很多內(nèi)容都是新增的，有一些看起來以往只有我們?cè)诖髮W(xué)里才能學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，還有許多選修專題是現(xiàn)職教師在自己的學(xué)生時(shí)代都沒有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，所以我們必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量：在高一新學(xué)期開始時(shí)，學(xué)校和各年級(jí)組結(jié)合教師自身情況，明確分工，確定一個(gè)教師負(fù)責(zé)1至2專題的教學(xué)，定人定專題。學(xué)校將組織教師從高一開始就各自所定專題進(jìn)行自學(xué)和培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)合作做好教學(xué)設(shè)計(jì)，等到了選修課開課時(shí)，這一年級(jí)的選修課就可以周全而又靈活多樣的開展了。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐明.選修課，你準(zhǔn)備好了嗎？——關(guān)于高中數(shù)學(xué)選修課的比較分析[J].數(shù)學(xué)通訊，2010年14期