陳旭

【摘 要】 在新的教育形勢(shì)下，中職教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是中職學(xué)生強(qiáng)化自身綜合能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有效學(xué)科。但在信息技術(shù)的作用下，會(huì)對(duì)思想意識(shí)還處在發(fā)展階段的中職學(xué)生產(chǎn)生一定影響。因此，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)高度重視德育的滲透，積極探尋教學(xué)的新路徑，以使學(xué)生具備良好的辨析信息的能力，幫助中職學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，為其更好地投入社會(huì)崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 中職計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；德育滲透

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透德育的意義

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是中職教育中重要專業(yè)之一，在實(shí)際工作開展中，不僅要向?qū)W生傳輸基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還要注重德育的滲透。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，既為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了勃勃生機(jī)，也沖擊著人們傳統(tǒng)的思想觀念。教師要進(jìn)行有效引導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的教育，引領(lǐng)學(xué)生在切實(shí)掌握專業(yè)技能的同時(shí)，形成并提升分辨信息的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)的提升。

其次，有利于提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。在我國(guó)社會(huì)深化發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)得到了大范圍的普及運(yùn)用，成為中職教育中的重要學(xué)科之一。中職學(xué)生雖年齡有所增長(zhǎng)，但思維意識(shí)還處于發(fā)展階段，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以準(zhǔn)確辨別相關(guān)的信息。這時(shí)進(jìn)行有效的德育滲透，能促使學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，具備判斷信息是非的能力，有利于學(xué)生自我修養(yǎng)的全面提升。

最后，與我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需求相符。隨著傳統(tǒng)知識(shí)能力培養(yǎng)向核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前的教育工作開展中，教師必須重視培養(yǎng)多元能力綜合發(fā)展的人才，也就是說既要重視基礎(chǔ)知識(shí)技能的傳授，也要培養(yǎng)其良好的思想道德修養(yǎng)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖為人們的學(xué)習(xí)和生活注入了新的活力，但一些錯(cuò)誤思想與不良文化仍充斥在學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)思維意識(shí)正處于發(fā)展階段的中職學(xué)生有直接影響。這時(shí)，有效滲透德育，不僅能起到熏陶學(xué)生思想情感的作用，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，與我國(guó)社會(huì)教育發(fā)展的要求相符。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透德育的路徑

（一）立足教材知識(shí)內(nèi)容滲透德育

教材是開展教學(xué)的重要依據(jù)，任何學(xué)科的教學(xué)都離不開教材的輔助和支撐。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中同樣也是如此。想要在中職教育中更好地滲透德育，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，充分挖掘其中的德育要點(diǎn)，在向中職學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生具備良好的德育素養(yǎng)，有效強(qiáng)化其多元能力的綜合發(fā)展。

例如教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)發(fā)展史”這些課程內(nèi)容時(shí)，如果單從教材知識(shí)來看，并不涉及有關(guān)德育的元素，基于此，教師可深挖教材內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展、遷移來達(dá)到滲透德育的效果。首先，為讓學(xué)生切實(shí)了解我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展的過程，教師可向?qū)W生普及我國(guó)獨(dú)立設(shè)計(jì)和制造的“銀河”巨型計(jì)算機(jī)，普及我國(guó)有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“龍芯”系列芯片，教師還可向?qū)W生講解文字處理軟件研發(fā)方面的知識(shí)，著重向?qū)W生講述一些有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的代表人物。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展史有初步的了解，典型事例的呈現(xiàn)更能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。其次，萬事都具有兩面性，教師既要向?qū)W生普及計(jì)算機(jī)發(fā)展史中的進(jìn)步，也要讓學(xué)生明確其中的不足，以及我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，強(qiáng)化其愛國(guó)情感。最后，在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的德育滲透任務(wù)之后，為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的德育效果，使學(xué)生形成良好的思想意識(shí)，教師還可以為學(xué)生布置與時(shí)事相關(guān)的主題任務(wù)，如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)頁制作、電子板報(bào)，或者平面設(shè)計(jì)這些內(nèi)容時(shí)，可切入一些以德育為主題的作業(yè)，讓學(xué)生完成“贊頌祖國(guó)”“傳承優(yōu)秀文化”“我的人生我規(guī)劃”等學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操水平，還能使學(xué)生在搜集、整理相關(guān)素材的過程中，深化學(xué)習(xí)感悟，為其良好專業(yè)能力與德育意識(shí)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建良好教學(xué)情境滲透德育

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境同樣造就人”，也就是說，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是極其巨大的。眾所周知，中職學(xué)生屬于一批特殊學(xué)習(xí)群體，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及習(xí)慣均有待提升，這時(shí)若不注重良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，很難激活其潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，德育內(nèi)容的滲透更是難上加難。因此，在當(dāng)前的教學(xué)工作開展中，要想更好地融入教育元素，構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)情境是一種行之有效的教學(xué)方式。教學(xué)過程中，通過將學(xué)生帶領(lǐng)到真實(shí)的德育情境，能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而深化德育的滲透效果。

例如教師可在機(jī)床教學(xué)中構(gòu)建情境。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是中職各個(gè)專業(yè)必修的課程之一，學(xué)生需要進(jìn)行上機(jī)操作，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因好奇心或者操作不當(dāng)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)損壞現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響教學(xué)工作的順利開展。為更好地在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確上機(jī)操作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并積極做好機(jī)房的維護(hù)與管理工作尤為重要。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)以榜樣示范或者言語說理的方式，展開情與理的德育，以此使學(xué)生能夠規(guī)范化地上機(jī)操作，明確操作步驟，在上機(jī)時(shí)自覺保持安靜等。教師還可在機(jī)房里張貼一些提醒學(xué)生規(guī)范上機(jī)的句子，如“上機(jī)期間，不準(zhǔn)大聲說話，不準(zhǔn)玩游戲，吃東西”“嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)，規(guī)范操作”“完成上機(jī)操作后，井然有序地離開機(jī)房”等，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。值得注意的是，教學(xué)工作的實(shí)施必須堅(jiān)持“以生為本”的理念，充分凸顯學(xué)生的課堂中心地位，并切實(shí)立足中職學(xué)生學(xué)情構(gòu)建情境，這樣才能顯著激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其自主積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的思想道德意識(shí)。

（三）指導(dǎo)計(jì)算機(jī)的用法滲透德育

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要想滲透德育，教師還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)的規(guī)范用法。這樣學(xué)生不僅能掌握操作的技能，還能強(qiáng)化學(xué)生的德育水平，使學(xué)生明確規(guī)范、準(zhǔn)確操作的重要性。

首先，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件的使用意識(shí)，以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生從根本上明確計(jì)算機(jī)軟件的意義。因其開發(fā)與運(yùn)轉(zhuǎn)離不開人力、財(cái)力、物力及體力的支持，所以被保護(hù)是至關(guān)重要的，而對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)破壞者來說，盜取軟件、非法復(fù)刻等都是一件比較簡(jiǎn)單的事，這樣的事也是犯法的。在我國(guó)計(jì)算機(jī)的相關(guān)保護(hù)條例中有明確規(guī)定，如若未經(jīng)軟件著作人同意，以上行為都屬于違法、侵權(quán)行為，侵權(quán)者必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。例如教師在開展“計(jì)算機(jī)病毒”知識(shí)的講解時(shí)，可先向?qū)W生傳輸C病毒及蠕蟲病毒等知識(shí)，使學(xué)生明確計(jì)算機(jī)病毒發(fā)生或者蔓延的同時(shí)，會(huì)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。若有不法分子設(shè)計(jì)病毒，并肆意傳播，不管其初衷是什么，都是一種違法行為，必須接受法律的制裁。教師必須重視對(duì)學(xué)生軟件使用意識(shí)及產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立良好的使用計(jì)算機(jī)的觀念。

其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)的道德規(guī)范。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)生活注入了源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，計(jì)算機(jī)成為日常生活中人們不可缺少的運(yùn)用工具，人們通常使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)上聊天、看視頻等。凡事都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)于學(xué)生來說也是一把雙刃劍，要想強(qiáng)化學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，教師不僅要普及基礎(chǔ)操作知識(shí)，更要進(jìn)行德育滲透，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)的道德規(guī)范，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，吸收先進(jìn)積極的網(wǎng)絡(luò)思想，獲得信息素養(yǎng)的全面提升。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渠道滲透德育

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一種教學(xué)資源，通過開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)，也能為課堂增添新的趣味，切實(shí)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，為更好地在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，教師可借助網(wǎng)絡(luò)開展有效教學(xué)。眾所周知，中職學(xué)生大多是基礎(chǔ)能力薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，為使中職學(xué)生更好地接收德育方面的知識(shí)，教師只進(jìn)行“口耳相傳”的言語滲透，學(xué)生很難完全集中注意力進(jìn)行傾聽，這勢(shì)必會(huì)影響德育知識(shí)滲透的效果。基于此，教師就可有效借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生滲透德育知識(shí)，為中職學(xué)生更好地成長(zhǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。但值得注意的是，想要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師還應(yīng)做好防護(hù)軟件的安裝工作，減少不良信息對(duì)學(xué)生的影響。

中職學(xué)生的是非判斷能力還處在發(fā)展階段，極易受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的影響，很多中職學(xué)生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的情況，教師可組織教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)相關(guān)視頻，使學(xué)生切實(shí)意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。教師還可組織一些網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽操作鍛煉學(xué)生的實(shí)操水平，從而對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用有更準(zhǔn)確的理解。學(xué)校還可構(gòu)建計(jì)算機(jī)教師的值班制度，對(duì)學(xué)生是否合理上網(wǎng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，使學(xué)生能自主維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全。教師還可借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生普及一些合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的要求，如懂得自尊、自愛，并樹立正確的觀念。這些運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的方式，能讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的正確使用途徑有更深的理解，能使學(xué)生逐漸改變自身沉迷網(wǎng)絡(luò)等惡習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，必須正確理解和辨別，才能有效確保德育的實(shí)施效果。

三、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透德育的反思

首先，教師應(yīng)注重提升自身的職業(yè)修養(yǎng)。學(xué)生都有一定的向師性，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生具有直接影響。尤其是中職學(xué)生，其思想意識(shí)還處于形成發(fā)展階段，缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)歷，看待事情的眼光較為片面，也極易被一些不良事件所影響，這時(shí)要想更好地向?qū)W生滲透德育，教師應(yīng)樹立全新的教育理念，將德育知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)有機(jī)融合，更好地開展融合教育，并不斷提升專業(yè)修養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生，以規(guī)范的道德行為影響學(xué)生，這不僅能為學(xué)生呈現(xiàn)輕松、愉悅的課堂，同時(shí)能在默化潛移中影響學(xué)生。

其次，教師應(yīng)明確學(xué)生之間存在差異，并在教學(xué)中正視差異，尊重差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣有待糾正，教師因此更應(yīng)承擔(dān)起育人的重任。在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，為更好地滲透德育內(nèi)容，教師可選擇相關(guān)的計(jì)算機(jī)德育素材，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)情開展針對(duì)性教育，給予學(xué)生有效地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此促使學(xué)生掌握良好的計(jì)算機(jī)技能，強(qiáng)化學(xué)生的基本德育素養(yǎng)，為其樹立正確的人生價(jià)值觀奠基。

最后，在滲透德育內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)樹立眾生平等的觀念。中職學(xué)生是一批特殊的學(xué)生群體，是中考后篩選出的基礎(chǔ)知識(shí)能力較為薄弱的學(xué)生，很多中職教師在面對(duì)該類學(xué)生時(shí)，難以保持端正的態(tài)度，經(jīng)常以命令的語言管理學(xué)生，這會(huì)引起了學(xué)生的反叛心理，自然也不利于教學(xué)工作的開展。因此，要想更好地將德育內(nèi)容滲透在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)拉近與學(xué)生的距離，在日常學(xué)習(xí)中試著接近學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)，如此既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，也會(huì)使學(xué)生的德育思想向著更好的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，德是一個(gè)人的立身之本，也是中職學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量必須要具備的，這對(duì)中職學(xué)生積極健康成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。因此，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)該項(xiàng)工作予以高度重視，積極探尋德育滲透的路徑，通過挖掘教材知識(shí)、構(gòu)建情境、指導(dǎo)計(jì)算機(jī)正確用法以及合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，切實(shí)提升教學(xué)效果，以此讓德育之花嬌艷地盛開在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有效強(qiáng)化中職學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陳春. 在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入德育［J］. 學(xué)園，2023，16（17）：16-18.

［2］ 丁曉強(qiáng). 立德樹人視域下中職計(jì)算機(jī)教育方向探究［J］. 亞太教育，2023（05）：175-177.

［3］ 肖波. 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與德育有機(jī)融合的途徑［J］. 中國(guó)新通信，2022，24（19）：131-133.

［4］ 張波芬. 中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性提升策略［J］. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（09）：155-157.