曾婷

【摘 要】 在教育信息化改革的時代大背景下，教育事業(yè)已經(jīng)不能脫離信息化發(fā)展而單獨前進，需要主動與互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)相融合，用好信息化技術(shù)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、云課件、網(wǎng)絡(luò)教育資源等在高校思政教育工作中的作用。高校應(yīng)當(dāng)合理地利用信息化背景下與高校思政教育教學(xué)聯(lián)系甚密的各類信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，推動高校思政教育教學(xué)創(chuàng)新。文章對高校思政教育信息化建設(shè)的背景展開了分析，證實了信息化技術(shù)提升高校思政教育教學(xué)質(zhì)量的可行性，指出了目前高校思政教育信息化建設(shè)面臨的難題，并對信息化時代背景下高校思政教育教學(xué)質(zhì)量較低的問題進行了分析。文章還提出了信息化背景下高校思政教育教學(xué)改革的舉措，希望能夠有效地解決各類教育教學(xué)問題，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 信息化背景；高校；思政教育；教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)深度融入我國教育領(lǐng)域，并且得到了較為全面和廣泛的應(yīng)用，推動著我國教育的信息化發(fā)展，使之進入了教育信息化4.0的全新階段。在此背景下，各類教育資源、優(yōu)質(zhì)師資等能夠?qū)崿F(xiàn)廣闊的無時限共享，能夠有效地改善高校思政教育教學(xué)的環(huán)境。教育信息化也是我國教育現(xiàn)代化目標(biāo)的重要組成部分，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。因此，對高校思想教育教學(xué)開展信息化建設(shè)是十分有必要的，高校應(yīng)當(dāng)在立德樹人總目標(biāo)的基礎(chǔ)上全面推動互聯(lián)網(wǎng)、云服務(wù)、大數(shù)據(jù)甚至人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度融合，為高校思政教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升構(gòu)造良好的信息化育人環(huán)境。

一、高校思政教育信息化建設(shè)的背景

（一）應(yīng)用信息化技術(shù)提升思政課教學(xué)活力

在高校思政教育教學(xué)過程中融入信息化技術(shù)能夠有效地提升思政課的教學(xué)活力。信息化技術(shù)本身就具有較強的創(chuàng)新活力和生命力，將其應(yīng)用于高校的思政教育，能夠有效地提升學(xué)生的課堂參與感。利用信息化技術(shù)來開展思政教學(xué)，改變傳統(tǒng)的上課就要放下手機的教學(xué)觀念和習(xí)慣，讓大學(xué)生通過手機或者平板等來參與思政課堂，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)和移動電子設(shè)備來有效地激發(fā)大學(xué)生的課堂參與興趣和活力。

（二）網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)質(zhì)思政師資力量

當(dāng)前高校配備的專職思政教師，數(shù)量上沒有達到標(biāo)準(zhǔn)，部分地區(qū)的高校專職思政教師缺口達30%左右，極大地制約了高校思政教育教學(xué)的質(zhì)量。缺乏專職思政教師的高校組織開展思政教育教學(xué)活動，大多都是依靠輔導(dǎo)員、行政人員來兼任思政教師，代為教授思政課程，組織開展思政實踐活動。利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建全國一盤棋的思政教育格局，能夠充分地優(yōu)化思政教師資源配置效率；通過互聯(lián)網(wǎng)遠程同步思政授課等方式，改善部分高校思政教師缺乏的現(xiàn)狀，共享優(yōu)秀思政師資力量。

（三）互聯(lián)網(wǎng)豐富思政教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)籌集和整合了各種各樣的思政教育資源和素材，包括教學(xué)案例、文化資源、思想政治教育的專業(yè)資料等。例如“學(xué)習(xí)強國”“人民網(wǎng)”“青年大學(xué)習(xí)”等手機客戶端、微信公眾號以及其他社交媒體賬號都會定期推送有益于思想政治教育的推文、視頻、資料等，包括“四史”系列的教學(xué)視頻、紅色革命文化基地的云游覽視頻、紅色英雄人物介紹等，以此對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其接觸和學(xué)習(xí)到更多的思政教育內(nèi)容。

（四）智慧教學(xué)方式提升思政教育的互動性

基于教育信息化4.0背景的智慧教學(xué)方式還能夠有效地拉近學(xué)生和思政教師、學(xué)生和思政教育資源之間的距離，提升思政教育教學(xué)的互動性和思政內(nèi)容的交互性。利用智慧化教學(xué)方式，教師可以通過相應(yīng)的教學(xué)軟件和工具來為學(xué)生提供彈幕、PPT切換、案例討論和視頻回放等功能，在講授到可能存在理解困難的知識點時，學(xué)生可以在手機端發(fā)送彈幕，教師則可以在操作端看到彈幕內(nèi)容，以此得到及時的信息反饋，了解學(xué)生的即時學(xué)習(xí)情況，有效地提升思政教學(xué)的針對性和有效性。

（五）針對化教學(xué)提升學(xué)生自主性

利用互聯(lián)網(wǎng)和其他信息技術(shù)輔助開展高校思政教學(xué)，嘗試和踐行思政課翻轉(zhuǎn)課堂，能夠在思政教育教學(xué)過程中有效地突出學(xué)生的主體地位。教師能夠借助移動電子設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)平臺來與學(xué)生開展一對一地交流，通過教學(xué)平臺和軟件的學(xué)情分析來掌握學(xué)生的思政學(xué)習(xí)情況，根據(jù)思政教學(xué)的效果來及時調(diào)整教學(xué)模式，做到因材施教。教師還可以通過教學(xué)平臺來發(fā)布問題和教學(xué)任務(wù)，開展探究式教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動地融入思政教學(xué)活動，成為思政教學(xué)的主導(dǎo)者。

二、高校思政教育信息化建設(shè)面臨的難題

（一）信息化交流工具應(yīng)用程度不高

在高校的信息化思政教育教學(xué)過程中，需要教師和學(xué)生充分交流互動。微信、QQ等信息化交流工具具有實時性的特征，能夠有效地突破時空限制，拉近教師和學(xué)生的距離，但是思政教師仍然不習(xí)慣應(yīng)用信息化交流工具來開展思政教育教學(xué)，只是將各種信息交流工具作為思政教育教學(xué)的輔助工具，沒有深入挖掘其作用和價值，與學(xué)生的交流只局限于課堂上，課外交流不足。

（二）信息化思政教學(xué)缺乏基礎(chǔ)設(shè)施和資源

高?；旧吓鋫淞斯┧颊處熼_展多媒體教學(xué)的設(shè)備，包括校園網(wǎng)、電腦操作講臺、投影儀等，但是這些多媒體教學(xué)設(shè)備普遍配備時間較早，長時間沒有換新，目前更新的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和資源配置還不夠齊全。在思政教學(xué)課堂上，教師不能隨時借助互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的思政教學(xué)素材和資源，甚至部分教室的硬件設(shè)備存在著故障，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度緩慢，極大地制約了信息化思政教學(xué)活動開展的效率。

三、信息化背景下高校思政教育教學(xué)改革的舉措

（一）在教學(xué)內(nèi)容上，充分挖掘新的思政教育資源

在教學(xué)內(nèi)容上，高校思政教師應(yīng)當(dāng)推動思政教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)思政教育資源，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思政教育資源來補充原有思政教育內(nèi)容體系中的空缺部分。更為重要的是需要挖掘各種最新的國內(nèi)外形勢動態(tài)，保證思政教育教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展同頻共振。因此，高校思政教師需要立足于新時代，利用開放且實時更新信息的互聯(lián)網(wǎng)平臺和相關(guān)的新媒體社交軟件來調(diào)整思政教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出課本、融入新時代，主動關(guān)注國內(nèi)外的形勢變化，推動思政課堂和社會課堂的深度融合。教師可以挖掘互聯(lián)網(wǎng)中的時政資訊、民俗文化、本土文化資源，來有效地豐富思政教育內(nèi)容。高校思政教師還要利用各種新的思政教育資源來實施案例教學(xué)，用具有時代性的鮮活熱點案例作為思政課堂教學(xué)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開與時代發(fā)展相關(guān)的思考，樹立正確的世界觀和價值形態(tài)，保障高校思想政治教育的時代性特征，有效提升高校思想政治教育工作的開展質(zhì)量和效率。

（二）在教學(xué)載體上，打造智慧化的思政教學(xué)平臺

高校思想政治教師還需要應(yīng)用信息化技術(shù)推動教學(xué)載體和工具的更新，進一步提升思政教育教學(xué)資源的整合共享程度，推動智慧化思政教學(xué)平臺的構(gòu)建，開展智慧化思政教學(xué)。如部分高校沒有設(shè)置馬克思主義學(xué)院，可以通過高校合作聯(lián)盟打造“數(shù)字化馬克思主義學(xué)院聯(lián)盟”，即借助數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺將有馬克思主義學(xué)院和沒有的高校聯(lián)合起來，搭建教育資源共享的區(qū)域性甚至是全國性的思政教育平臺。在平臺中設(shè)置細致的數(shù)據(jù)庫，分別儲存思政教育的課件、思政教育資源、輔助教學(xué)資源、思政教學(xué)熱點專題等，為各大高校開展思政教育教學(xué)提供充足和豐富的共享資源，通過數(shù)字化平臺盤活各類思政教育資源，有效改善思政教育的環(huán)境。思政教師可以通過學(xué)校分配的教師賬號登錄數(shù)字化平臺，從中獲取教學(xué)典型案例、紅色育人素材、時政熱點、社會化教學(xué)資源等，這能為思政教師提供備課和教學(xué)的便利。在數(shù)字化思政教學(xué)平臺上，還可以開設(shè)論壇和組織信息交流群，讓思政教師能夠在數(shù)字化平臺中充分交流經(jīng)驗、提出疑問等，進一步提高教學(xué)研究效果，促進高校思政教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）在教學(xué)技術(shù)上，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)因材施教

信息化技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思政教育教學(xué)工作中的合理應(yīng)用能夠有效地提升精準(zhǔn)育人的效果和教育資源精準(zhǔn)供給的效果。學(xué)?？梢詰?yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來深入挖掘?qū)W生的思政學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，從中分析、總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生在思想政治素養(yǎng)方面需要重點加強的內(nèi)容，以此來實施精準(zhǔn)思政教育，根據(jù)學(xué)生的實際情況做到因材施教。高校思政教師通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)情展開預(yù)測性和總結(jié)性分析。在對大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)行為開展預(yù)測性分析時，可以利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析算法來預(yù)測學(xué)生的期中、期末表現(xiàn)，依據(jù)前期的行為表現(xiàn)來進行后期預(yù)測，以此開展針對性的教學(xué)環(huán)境設(shè)計。在開展總結(jié)性分析時，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化軌跡進行統(tǒng)計，并且嘗試分析其原因，比如對學(xué)生前期學(xué)習(xí)動力強、效果好，但是后期學(xué)習(xí)效果不佳的行為軌跡形成的原因，加強對思政教學(xué)后期的教學(xué)設(shè)計，通過設(shè)計趣味化的教學(xué)實踐活動來維持學(xué)生的積極性，保障思政教育教學(xué)的整體效果。

（四）在教學(xué)方式上，構(gòu)建移動和云思政教學(xué)模式

在教學(xué)方式上，高校思政教師需要正確地分析當(dāng)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，推動移動教學(xué)模式和云思政教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用。大學(xué)生自小便接觸互聯(lián)網(wǎng)，信息技術(shù)深入了大學(xué)生的生活，因此，利用信息化技術(shù)來組織思政教育教學(xué)活動，是大部分學(xué)生都喜聞樂見的方式。高校思政教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，科學(xué)合理地嘗試和實踐各種移動教學(xué)與云思政教學(xué)模式，將部分思政教學(xué)活動搬到虛擬空間中，與學(xué)生建立更加密切的思政教育關(guān)系，每時每刻、隨時隨地向?qū)W生傳遞思政要素，真正做到“走到哪里，思政課就上到哪里”。思政教師需要推動線上教學(xué)和線下教學(xué)的融合，選擇合適的移動教學(xué)客戶端，通過互聯(lián)網(wǎng)將教師和學(xué)生集中在同一虛擬空間，開展云端思政教育教學(xué)，構(gòu)建線上線下協(xié)同育人機制。

（五）在師資力量上，開展多維度的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)

高校思政教學(xué)的信息化建設(shè)成功與否的關(guān)鍵在于高校思政工作者的素質(zhì)和水平，因此有必要圍繞高校思政教師開展多維度、多角度和多層次的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，使其能夠盡快掌握智慧移動課堂和云端思政等教學(xué)技能與方式，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)習(xí)慣和知識獲取方式，主動去適應(yīng)學(xué)生知識獲取模式的變化。高校需要為思政教師提供各種線上和線下的專業(yè)技能培訓(xùn)機會，通過組織開展信息化思政課堂教學(xué)評比活動、智慧教學(xué)改革探討會議等，豐富思政教師的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，深化思政教師對信息化教學(xué)技術(shù)和工具的認識，從而使之主動地推動高校思政教育教學(xué)課堂向信息化方向轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息化時代背景下，““互聯(lián)網(wǎng)+”教育”的模式得到了全面發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)全面深化信息技術(shù)在思政教育教學(xué)活動中的融合應(yīng)用，以學(xué)生為本，打造更加有針對性、內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣、更有深度和厚度的高校思政教育體系，切實有效地順應(yīng)信息化時代發(fā)展，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r代優(yōu)秀青年人才。在高校思政教育教學(xué)過程中融入信息化技術(shù)，需要從多個方面推動思政教育的信息化建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容上，需要充分挖掘新的思政教育資源；在教學(xué)載體上，應(yīng)當(dāng)打造智慧化的思政教學(xué)平臺；在教學(xué)技術(shù)上，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)因材施教，開展針對性教育；在教學(xué)方式上，應(yīng)當(dāng)嘗試移動和云思政教學(xué)模式；在師資力量上，開展多維度的信息化教學(xué)技能培訓(xùn)。以此打造更加融合開放的信息化思政教育環(huán)境，全面提升信息化時代下高校思政教育教學(xué)的質(zhì)量水平。

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