朱妮娜

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)將產(chǎn)生積極的影響。以英語(yǔ)人文素養(yǎng)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章首先闡述了英語(yǔ)人文素養(yǎng)的內(nèi)容，然后分析了提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略，以期為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)實(shí)踐

人文素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體修養(yǎng)、素質(zhì)或涵養(yǎng)，體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)自身、他人和社會(huì)的認(rèn)知，也代表了個(gè)體的生活態(tài)度、世界觀、人生觀、審美情趣、人格特征和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，人文素養(yǎng)也是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。隨著新課改的推進(jìn)，教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂中關(guān)注并重視學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，以小學(xué)生的個(gè)性和興趣為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式，從多角度提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，確保課堂教學(xué)模式的順利開(kāi)展，從而為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件。

1? ?英語(yǔ)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

英語(yǔ)人文素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、使用和理解英語(yǔ)的過(guò)程中獲得的人文知識(shí)、技能和價(jià)值觀念的總和。它涵蓋了許多方面，包括語(yǔ)言文化、歷史文化、社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)宗教。所以，英語(yǔ)人文素養(yǎng)不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的技能，而且是理解語(yǔ)言文化、歷史文化、社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)必不可少的能力。除此之外，英語(yǔ)人文素養(yǎng)還可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，使其提升人際交往能力及社會(huì)文化素養(yǎng)。

2? ?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

人文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維模式、內(nèi)在品質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)，目的是引領(lǐng)學(xué)生形成健康和積極向上的生活方式，培養(yǎng)其精神品質(zhì)和情感素質(zhì)。英語(yǔ)課程不僅承擔(dān)著傳遞知識(shí)的職責(zé)，而且扮演培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的角色。所以，教師應(yīng)分析英語(yǔ)學(xué)科本質(zhì)，以學(xué)科育人本質(zhì)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。

3? ?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

3.1優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，應(yīng)重視課堂預(yù)習(xí)，這是因?yàn)轭A(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)案例，探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)課堂預(yù)習(xí)。

第一，合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)注重趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和技能。

第二，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。布置預(yù)習(xí)任務(wù)只是課堂預(yù)習(xí)的第一步，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判思維能力。教師在預(yù)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑文本內(nèi)容，并提出自己的看法。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。教師在預(yù)習(xí)中可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)合作交流。

3.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和差異。每位學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式和興趣愛(ài)好，教師應(yīng)分析學(xué)生的個(gè)性，采取多元教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度。以單詞教學(xué)為例，教師可以融入游戲教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生扮演各類角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞創(chuàng)設(shè)條件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并提高其課堂參與度。

其次，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，而且是情感交流和體驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)和支持，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)。例如，教師在課堂上可以給予學(xué)生更多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。

最后，教師應(yīng)注重學(xué)生的社會(huì)發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，而且是一種傳承文化和促進(jìn)交流的活動(dòng)。教師應(yīng)注重學(xué)生的社會(huì)發(fā)展，讓學(xué)生了解不同文化背景下的社會(huì)習(xí)慣和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和人文素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生參與小組討論，讓學(xué)生討論不同國(guó)家的文化差異，提升學(xué)生的文化意識(shí)和文化交流能力。

3.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要保障。所以，教師在英語(yǔ)課堂中應(yīng)注重構(gòu)建和諧關(guān)系，與學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系。

首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系。其次，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和需求。教師要給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的支持。最后，教師應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、社會(huì)化、身體發(fā)展和心理健康情況。例如，教師可以組織課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的潛能至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師可以采取以下策略：

第一，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生熱情和主動(dòng)性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味、生動(dòng)和充滿活力的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在情境中積極思考、主動(dòng)探究。

第二，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第三，注重多元化評(píng)價(jià)。教師應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和考試分?jǐn)?shù)，而且要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、情感和行為表現(xiàn)。

第四，拓展課外閱讀，提升綜合素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣推薦課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識(shí)面，提升其綜合素養(yǎng)。

3.5加強(qiáng)作業(yè)管理

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升綜合能力。但目前學(xué)生的作業(yè)完成情況并不理想，部分學(xué)生經(jīng)常拖延作業(yè)完成時(shí)間，甚至抄襲作業(yè)。這種現(xiàn)象不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，教師要采取有效措施，強(qiáng)化作業(yè)管理。

第一，制訂明確的作業(yè)計(jì)劃。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂明確的作業(yè)計(jì)劃，并將作業(yè)任務(wù)分配到具體的時(shí)間段內(nèi)。如此一來(lái)，學(xué)生能清楚地知道自己需完成哪些作業(yè)，避免拖延完成作業(yè)情況的發(fā)生。

第二，建立作業(yè)檢查制度。教師應(yīng)關(guān)注作業(yè)檢查，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，并糾正作業(yè)中存在的問(wèn)題。這樣能幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決作業(yè)中存在的問(wèn)題。

第三，提供多種作業(yè)形式，如手寫(xiě)作業(yè)、電子作業(yè)、小組合作作業(yè)，這樣能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能讓學(xué)生更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

第四，建立反饋機(jī)制。教師應(yīng)建立反饋機(jī)制，了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，并對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，進(jìn)而提高作業(yè)質(zhì)量。

第五，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的情感價(jià)值。一方面要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為表現(xiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感知快樂(lè)并獲得成就感。

總之，強(qiáng)化作業(yè)管理是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情，制訂明確的作業(yè)計(jì)劃，并建立作業(yè)檢查制度，提供多種作業(yè)完成方式，建立反饋機(jī)制，并重視作業(yè)的情感價(jià)值。

3.6改善教學(xué)評(píng)價(jià)模式

優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。

第一，采用多元評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)采用多元評(píng)價(jià)方式，如語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作能力評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要避免單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

第二，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如情感態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)等。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。

第三，注重評(píng)價(jià)的反饋和改進(jìn)。教師應(yīng)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以評(píng)價(jià)結(jié)果為指導(dǎo)解決問(wèn)題，更新教學(xué)模式。另外，教師還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見(jiàn)出發(fā)，更新教學(xué)思維，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效果。

第四，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)工具，如評(píng)價(jià)量表、學(xué)習(xí)檔案袋，客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五，重視公正和客觀評(píng)價(jià)。教師應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，要讓所有學(xué)生都能平等地參與評(píng)價(jià)，同時(shí)要確保評(píng)價(jià)過(guò)程的公開(kāi)透明，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公正和客觀。

3.7注重審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是指對(duì)美的感知、理解和評(píng)價(jià)能力，是個(gè)體綜合素質(zhì)的重要組成部分。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌和故事，能夠提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力和文化理解能力。

以“My Favorite Hobby”為例，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“Whats your hobby？”和“Why do you like it？”句型表達(dá)自己的愛(ài)好，并掌握“hobby”“I like”等詞匯和句型，理解“hobby”的含義，在學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌、故事的美感，進(jìn)而提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，教師可以借助多媒體展示英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌和故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并融入教學(xué)游戲，幫助學(xué)生掌握“hobby”“I like”等詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌、故事中的歌詞，分析故事情節(jié)。為了提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用“Whats your hobby？”和“Why do you like it？”表達(dá)自己的愛(ài)好，并通過(guò)課堂表演，讓學(xué)生感知英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌和故事美感。

綜上所述，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠提升他們的人文素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)在教學(xué)中介紹文化背景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌和故事，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)文化的魅力，以獲取豐富的體驗(yàn)。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生感知文化韻味，提升文化素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

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