摘 要：在新時代教育背景下，課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。因此，文章從法治教育的重要意義以及體驗(yàn)式教學(xué)對小學(xué)道德與法治課堂的積極影響出發(fā)，探尋法治教育一體化背景下優(yōu)化小學(xué)道德與法治體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效方法，旨在助力學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；法治教育一體化；體驗(yàn)學(xué)習(xí)

基金項(xiàng)目：江蘇省常州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃第一批立項(xiàng)課題“法治教育一體化背景下小學(xué)道德與法治體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究”（CJK-L2022108）。

作者簡介：符涵斐（1997—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小學(xué)道德與法治的知識內(nèi)容對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)具有積極的影響，因此，小學(xué)道德與法治教師需要重視通過體驗(yàn)教學(xué)的有效開展加深學(xué)生對法治內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生日后的成長、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)計劃、教學(xué)活動，以此助力學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。

一、在小學(xué)道德與法治課堂中滲透法治教育的重要意義

（一）讓學(xué)生了解更多的法律知識，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維意識的重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)道德與法治的知識內(nèi)容與社會發(fā)展以及國家戰(zhàn)略的聯(lián)系非常緊密，對學(xué)生正確價值觀念的形成具有積極影響。在這樣的背景下，在小學(xué)道德與法治課堂中滲透法治教育，能夠讓學(xué)生了解更多的法律知識，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識。由此，小學(xué)生能夠更好地認(rèn)識日常生活中不同行為的利弊，提高判斷能力，自覺約束自身行為。這能為學(xué)生日后的成長、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，助力學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的三觀

與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)識世界、感知世界、探索世界的初始階段，各學(xué)科的課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要載體。在以往的教學(xué)過程中，一些教師更注重對知識內(nèi)容的傳授，對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視，削弱了小學(xué)道德與法治課堂對學(xué)生的教育效果。而法治教育在小學(xué)道德與法治課堂中的滲透，能夠幫助學(xué)生了解更多的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及正確的三觀，為學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展帶來更大助力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，加強(qiáng)學(xué)生德育建設(shè)

小學(xué)道德與法治課堂包含許多有關(guān)道德觀念的內(nèi)容，對學(xué)生的思想道德建設(shè)具有積極影響，是加強(qiáng)學(xué)生德育建設(shè)的支點(diǎn)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育的影響，將知識點(diǎn)的傳授作為主要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的思想道德建設(shè)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在道德與法治課堂對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)浮于表面，影響學(xué)生德育建設(shè)的最終效果。而法治教育在小學(xué)道德與法治課堂中的有效滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生展示正確的道德觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到不同行為的正確與否，有利于學(xué)生正確道德觀念的樹立，從而推進(jìn)學(xué)生德育工作的落實(shí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)給小學(xué)道德與法治課堂帶來的積極影響

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生能力提升

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂更注重教師的“教”，對學(xué)生的“學(xué)”有所忽略，導(dǎo)致課堂中大部分的時間由教師為學(xué)生講解知識內(nèi)容，而不是學(xué)生對知識內(nèi)容展開自主思考以及深入分析。這不僅影響學(xué)生對知識內(nèi)容的理解效果，也影響學(xué)生思考能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力等多種能力的提升，不利于學(xué)生的健康成長以及全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，其更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中對知識內(nèi)容的思考和理解，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生能力的提升，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于高效課堂的構(gòu)建，提高課堂的教學(xué)效率

在以往的教學(xué)過程中，一些小學(xué)道德與法治教師選擇的教學(xué)方式通常是簡單的語言講解以及重復(fù)性的習(xí)題練習(xí)，整個教學(xué)過程的趣味性、創(chuàng)新性都比較低，對學(xué)生缺乏吸引力。學(xué)生在道德與法治課堂中，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，自主性與積極性都比較弱，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及最后的學(xué)習(xí)效果。而在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體驗(yàn)式教學(xué)中，教師會注重學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感受，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于課堂的學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂中的沉浸感。在學(xué)生沉浸課堂的情況下，教師能夠更加高效地講解知識內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。

三、法治教育一體化背景下開展小學(xué)道德與法治體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法探索

（一）合理應(yīng)用信息科技，提高學(xué)生在課堂上的沉浸感

當(dāng)今社會不斷發(fā)展，信息科技水平不斷提高，為教學(xué)工作帶來了許多新的可能，信息科技在道德與法治課堂中的有效應(yīng)用，能夠幫助教師增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，使學(xué)生得到沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)［1］。因此，在法治教育一體化的背景下，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該合理應(yīng)用信息科技，利用直觀、清晰的畫面展現(xiàn)為學(xué)生帶來輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化法治意識的滲透［2］。

以小學(xué)道德與法治三年級下冊第三單元第九課《生活離不開規(guī)則》的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師可以利用信息科技為學(xué)生展示生活中的規(guī)則，不同規(guī)則對生活的影響，不遵守規(guī)則的后果，以及生活沒有規(guī)則會出現(xiàn)什么問題。比如用信息科技展示菜市場的畫面，在頁面左右兩邊分別展示人們遵守規(guī)則排隊(duì)結(jié)賬的有序畫面和人們不遵守規(guī)則爭先結(jié)賬的混亂畫面，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性。同時，教師可以利用信息科技展示在人們?nèi)狈Ψㄖ我庾R的情況下，社會中會出現(xiàn)哪些不好的事。以此通過信息科技對不同情況的直觀展現(xiàn)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從畫面中思考所學(xué)內(nèi)容，體會法治的重要意義。

（二）積極開展課堂活動，提高學(xué)生的課堂參與度

在以往的教學(xué)過程中，教師為了在有限的課堂時間中為學(xué)生講述更多的知識內(nèi)容，會選擇口頭講解的教學(xué)方式。但是這樣的教學(xué)方式學(xué)生非常熟悉，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生在道德與法治課堂中的積極性與自主性便會逐漸減弱，進(jìn)而影響學(xué)生在課堂中的參與度［3］。因此，在法治教育一體化背景下強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)道德與法治教師可以積極開展課堂活動，利用課堂活動增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，提高學(xué)生的專注度，同時也讓學(xué)生在活動中從多方面了解知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以小學(xué)道德與法治五年級上冊第一單元第三課《主動拒絕煙酒與毒品》的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展你演我猜的課堂活動，隨機(jī)選擇幾名學(xué)生輪流上講臺對有關(guān)吸煙喝酒、吸食毒品的行為進(jìn)行演繹。在學(xué)生展示完畢后，其他同學(xué)要對其后續(xù)行為進(jìn)行猜測，并判斷此行為的對錯，如果判定此行為是錯，就再判定此行為是否屬于違法行為。之后，教師為學(xué)生揭示正確答案，如果此行為屬于違法行為，教師還可以為學(xué)生講解此行為的危害。這樣的活動可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂沉浸感，同時也讓學(xué)生了解煙酒、毒品對健康的危害，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

（三）有效應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，增加學(xué)生探究時間

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠增加學(xué)生在道德與法治課堂中自主探究知識內(nèi)容的時間，讓學(xué)生先對知識內(nèi)容有初步的了解，以在教師講解知識內(nèi)容時能夠更加快速理解教師所講內(nèi)容。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率，并且在自主探究知識內(nèi)容后，學(xué)生會對教師的講解抱有一定的好奇心，提高課堂專注度。所以，在法治教育一體化背景下開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師可以有效應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，為學(xué)生提供充足的探索空間與時間［4］。

以小學(xué)道德與法治五年級上冊第三單元第六課《我們神圣的國土》的教學(xué)為例，在講解知識內(nèi)容前，教師可以先將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位對本節(jié)課知識內(nèi)容展開自主探究，了解我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，明確祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯，分析正確使用中國地圖、行政區(qū)劃地圖的方法。在各小組自主探究結(jié)束后，教師可以收集各小組的探究成果，再根據(jù)各小組的探究成果對知識內(nèi)容進(jìn)行講解分析，從中滲透有關(guān)國土問題的法律法規(guī)。開展項(xiàng)目活動可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識。

（四）搭建展示平臺，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

展示平臺的搭建，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愿意主動跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，學(xué)生在展示平臺中的匯報展示，能夠讓教師更加清楚學(xué)生真實(shí)的想法以及學(xué)習(xí)情況，以便教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，保證課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果［5］。因此，在法治教育一體化的背景下，教師可以積極為學(xué)生搭建展示平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，保證學(xué)生法治意識的培養(yǎng)效果，助力學(xué)生的全面發(fā)展［6］。

以小學(xué)道德與法治六年級上冊第二單元第四課《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》的教學(xué)為例，在教學(xué)開始前，教師可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容，初步了解憲法是國家的根本大法，公民享有廣泛的人身、政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面的權(quán)利以及權(quán)利的界限等內(nèi)容，對相關(guān)知識進(jìn)行自主分析解讀。在課堂中，教師可以隨機(jī)選擇幾名學(xué)生，利用信息科技的雙屏功能將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果投放在教室大屏上，為學(xué)生搭建展示平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識，深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語

綜上所述，在法治教育一體化的背景下，體驗(yàn)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白法治之于社會發(fā)展的重要意義，有利于學(xué)生良好法治意識的養(yǎng)成，也有助于學(xué)生的德育建設(shè)。為此，小學(xué)道德與法治教師需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的認(rèn)識，靈活應(yīng)用信息科技、課堂活動、項(xiàng)目式教學(xué)等方式，提高學(xué)生在道德與法治課堂中的體驗(yàn)感，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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