摘 要：學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，大學(xué)英語學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的階段。伴隨信息化的發(fā)展，教育者應(yīng)提升信息技術(shù)運(yùn)用水平，靈活運(yùn)用多媒體，利用微課等新型教學(xué)方法，提升大學(xué)英語課程思政建設(shè)水平。文章深入分析了信息教學(xué)背景下大學(xué)英語課程思政面臨的現(xiàn)狀，以及課程思政實(shí)施的路徑，希望給予相關(guān)人士以借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；大學(xué)英語；課程思政；實(shí)施路徑

作者簡(jiǎn)介：廉玲玲，臨沂大學(xué)外國(guó)語學(xué)院。

新時(shí)期，教育者應(yīng)掌握大學(xué)教育的整體方向，教授學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。大學(xué)英語教學(xué)中，課程思政是極為重要的，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為基準(zhǔn)，以信息化為手段增強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)，確保英語教學(xué)順應(yīng)現(xiàn)代化步伐。

一、課程思政概述

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

二、大學(xué)英語課程思政化的重要性和面臨現(xiàn)狀

（一）增強(qiáng)學(xué)生政治素質(zhì)的重要途徑

信息化背景下，提高大學(xué)英語課程思政化水平尤為重要，目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。大學(xué)生是國(guó)家的希望，提高學(xué)生政治素養(yǎng)，確保學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，是教師的職責(zé)所在。

（二）加快英語教育改革的重要手段

高校英語教育中，有明確的教育目的，一定程度上提高了學(xué)生的英語能力，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知水平。英語教育改革中，大學(xué)英語課程思政化是主要手段，伴隨經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，英語思政化教育確保了人才培養(yǎng)朝著正確的方向前進(jìn)，提高學(xué)生思維能力，優(yōu)化教育資源，打破了傳統(tǒng)教育模式，為社會(huì)發(fā)展提供所需人才，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）當(dāng)下大學(xué)英語課程思政面臨的現(xiàn)狀

就學(xué)校層面角度講，當(dāng)下大學(xué)英語課程思政建設(shè)存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一，大學(xué)英語課程思政化系統(tǒng)缺乏完善性，部分高校并沒有給予課程思政建設(shè)一定的關(guān)注，從而沒有制訂出適合學(xué)校發(fā)展的課程思政機(jī)制。還有一些高校針對(duì)英語課程思政化研究以初步階段課程為基準(zhǔn)，思政化程度缺乏深入性。第二，由于大學(xué)英語課程的特點(diǎn)，大學(xué)英語課程思政建設(shè)有較大的難度?；诖?，作為教師應(yīng)樹立正確的課程思政化意識(shí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)能力，將課堂當(dāng)成課程思政實(shí)踐的主陣地，在傳授學(xué)科知識(shí)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及優(yōu)良品質(zhì)的塑造。第三，部分教師政治理論化水平不理想，由于英語教學(xué)具備一定的特殊性，部分教師并沒有深入研究思想政治教育，思想政治理論水平不理想，無法較好肩負(fù)起大學(xué)英語課程思政建設(shè)的任務(wù)。因此，提升教師課程思政水平，增強(qiáng)其思政建設(shè)能力尤為重要。第四，部分英語教師課程思政意識(shí)的匱乏。教師無法很好發(fā)揮引導(dǎo)者角色。第五，思政教學(xué)方法有待創(chuàng)新。課程教學(xué)中，教師觀念與方法對(duì)教學(xué)效果具有一定影響。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師教學(xué)方法具有單一性。課程教學(xué)改革下，英語教師調(diào)整教學(xué)方法尤為重要。但調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下一些教師教學(xué)方法革新缺乏主動(dòng)性，之所以出現(xiàn)這樣的情況，源于英語課程并非只看重學(xué)生成績(jī)，部分教師出現(xiàn)了懈怠心理，和復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，灌輸知識(shí)要簡(jiǎn)單一些。從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)于教師灌輸?shù)膬?nèi)容，不能全盤吸收與理解，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、信息化教學(xué)下大學(xué)英語課程思政實(shí)施路徑

（一）抓住課程思政核心內(nèi)容

大學(xué)英語課程思政化建設(shè)中，最為主要的在于抓住英語課程思政教育重難點(diǎn)，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)律和思想特點(diǎn)，提煉思政教育關(guān)鍵性內(nèi)容，確保思政教育真正融入大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)之中?；诓煌昙?jí)學(xué)生，課程思政教育內(nèi)容應(yīng)具備差異性。如對(duì)于大學(xué)低年級(jí)學(xué)生，以基礎(chǔ)性思政內(nèi)容建設(shè)為主，將思政教育融入大學(xué)英語學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。大學(xué)高年級(jí)學(xué)生具備一定的獨(dú)立性，自主性更強(qiáng)，針對(duì)社會(huì)發(fā)展有獨(dú)立化見解。因此，大學(xué)英語課程思政化建設(shè)性中，應(yīng)增強(qiáng)思政建設(shè)科學(xué)性，確保高年級(jí)學(xué)生英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和深入性思想內(nèi)容相結(jié)合，彰顯英語課程育人作用，保證隱性教育與顯性教育的融合，真正實(shí)現(xiàn)思政教育由專人慢慢向全員的轉(zhuǎn)化。例如，教師每堂課前可以留有一定的時(shí)間進(jìn)行時(shí)政英語新聞的閱讀，新聞內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生當(dāng)下英語水平能力，這不僅豐富了學(xué)生的英語知識(shí)能力，而且還鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生思想境界的提升是極為有利的。此外，閱讀文章中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些美好的品質(zhì)，如刻苦與勤奮等，并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)，提出一些觀點(diǎn)和見解，不僅能提升英語閱讀文章深入性，還能提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平。該種方式下可以將思政教學(xué)落到實(shí)處，不僅積累了大量的思政資源，還有利于提高學(xué)生的思維境界，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)和思政教學(xué)的全面融合。

（二）提高英語教師思政素質(zhì)

信息化教學(xué)背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)手段培養(yǎng)教師隊(duì)伍，通過線上線下結(jié)合的方式，提高教師隊(duì)伍課程思政建設(shè)水平。線上開展思政教學(xué)知識(shí)講座，或是實(shí)踐知識(shí)分享會(huì)等，提高教師的教學(xué)能力以及育人能力。高校應(yīng)增強(qiáng)學(xué)科教師對(duì)思政教育的關(guān)注度，提升其教育能力。教師通過培訓(xùn)會(huì)等方式，加深其對(duì)思政的深入化認(rèn)識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)性，確保思政建設(shè)和大學(xué)英語課程教學(xué)結(jié)合起來。此外，培養(yǎng)教師思想政治水平，最為主要的在于提高師生總體化道德修養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)可以更好地為教育服務(wù)。新時(shí)期下，就學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的風(fēng)氣，如尊重教師，提高教師職業(yè)道德感，使其積極主動(dòng)肩負(fù)起自己的職責(zé)，在提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，提升英語課程思政化效率。

（三）建立大學(xué)英語課程思政工作室

建立大學(xué)英語課程思政工作室是英語課程思政的有效途徑，可以邀請(qǐng)專業(yè)思政教師與大學(xué)英語骨干教師積極參與，一起致力于大學(xué)英語課程思政化教學(xué)建設(shè)之中。除此之外，大學(xué)英語思政教育工作中，積極學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的大學(xué)英語課程思政教學(xué)案例，學(xué)習(xí)一些高校課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校具體情況，構(gòu)建與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，建立適合本校學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)英語課程思政資源庫。新時(shí)期下，大學(xué)英語課程思政工作室應(yīng)加快資源配置，確保部分人才作用的發(fā)揮，科學(xué)有效配置資源，集中主要力量增強(qiáng)思政建設(shè)水平，確保效益最佳，提高教學(xué)水平。信息化背景下，工作室充分利用現(xiàn)代化手段，如開通微信公眾號(hào)，或是開通網(wǎng)站等，和學(xué)生保持密切的交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程思政的關(guān)注。該種方式加強(qiáng)了師生間的交流，便于師師間交流，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，提高思政理論水平，確保大學(xué)英語課程和思政建設(shè)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（四）利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)豐富課程思政資源

大學(xué)英語教材大多以西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化等為要素的文章為主，部分大學(xué)生看待不同文化的問題往往缺乏辯證思考的能力，同時(shí)也忽視了學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生了解中國(guó)文化和西方文化間的差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同文化差異的基礎(chǔ)上，深入理解中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，樹立正確價(jià)值理念，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感?；诖耍鳛榻處熢诿鞔_教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的豐富思政元素，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。實(shí)際教學(xué)中，教師拓寬和延伸大學(xué)英語教學(xué)素材的內(nèi)容極為重要。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，著眼于多角度出發(fā)拓展教學(xué)資源，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的政治自覺，確保學(xué)生具備自主思考的能力。此外，教師應(yīng)深入剖析教材中關(guān)于課程思政的內(nèi)容，教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，磨練學(xué)生的心性，確保學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，從視頻、音頻、微課、文章等方面為學(xué)生探尋蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政教育資源，不能單一化依賴課本。

（五）利用信息化手段實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新

大學(xué)英語課程思政教育中，教師應(yīng)依據(jù)英語課程教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，更好地發(fā)揮課程思政的育人價(jià)值。第一，加強(qiáng)討論性和辯論性的教學(xué)方法。教師在學(xué)期初，列出本冊(cè)書的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，整合相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論和辯論。這種教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入理解，還能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。與此同時(shí)，通過討論和辯論，學(xué)生可以更加清晰深刻地認(rèn)知思政教育對(duì)個(gè)人的影響以及辯證思考問題的重要性。第二，“線上+線下”?！暗谝徽n堂+線下第二課堂”的立體化教學(xué)方法。利用“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語課程思政”模式進(jìn)行教學(xué)，一定程度上為教師提供了便利化條件，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生參與課程思政的熱情。利用線上資源不斷拓展和延伸課程教學(xué)內(nèi)容，使思政元素以各種形式更加豐富的滲透給學(xué)生。第二課堂的開展，給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)下部分高校致力于智慧課堂的打造，著眼于多樣化渠道推進(jìn)思政教育。教師利用平臺(tái)上發(fā)布一些和英語課程思政相關(guān)的視頻，課后利用網(wǎng)課形式，以供學(xué)生進(jìn)行深入化學(xué)習(xí)，以校內(nèi)課程為基準(zhǔn)，網(wǎng)上課程發(fā)揮補(bǔ)充作用，將兩者結(jié)合起來，健全英語課程授課模式，多方面發(fā)揮第二課堂的作用，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政的“三全”育人功能。第三，案例式教學(xué)。大學(xué)英語教育中，側(cè)重社會(huì)熱點(diǎn)問題，將其作為教學(xué)案例，使難理解的閱讀文章變得易懂，使抽象的價(jià)值觀更加生動(dòng)形象，便于接受。學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了思政元素的深入化理解，真正意識(shí)到思政教育的育人價(jià)值作用，建立正確的價(jià)值理念。

（六）整合重構(gòu)課程思政教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)英語教學(xué)融入思政教育的過程中，教師在現(xiàn)有的教材閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的以課本單元目錄為順序的授課方式，挖掘閱讀材料中的中國(guó)化元素，結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況，從國(guó)家層面，社會(huì)層面，個(gè)人層面的價(jià)值觀出發(fā)，整合重構(gòu)閱讀單元，閱讀主題，整合閱讀模塊。以教材閱讀材料整合主題為依托，借助線上閱讀材料為補(bǔ)充，融入時(shí)政要聞、思想建設(shè)、人物楷模、時(shí)政專題等相關(guān)內(nèi)容，豐富閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲得語言知識(shí)，能力提高的基礎(chǔ)上，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化，提升文化自覺和自信。以價(jià)值引領(lǐng)為導(dǎo)向的閱讀課程思政模塊的整合實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語閱讀教學(xué)在價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的三者統(tǒng)一。

四、結(jié)語

大學(xué)英語教育是高等學(xué)校外語教育的一部分，兼有工具性和人文性的雙重性質(zhì)，是學(xué)生積累英語知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，拓寬國(guó)際視野的重要媒介。信息化背景下，大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中融入思政教育，不僅可以從理論與實(shí)踐層面驗(yàn)證英語類課程思政化的可行性，也可拓展課程思政的維度與寬度。把握好線上線下教學(xué)融合發(fā)展趨勢(shì)，革新教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)手段現(xiàn)代化，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)。

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