嚴(yán)潔

【摘? 要】案例教學(xué)法是一種獨(dú)特的教學(xué)方式，其立足于理論知識(shí)，通過(guò)案例的方式激活學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用能力，促使其主動(dòng)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論與深度探究，以此來(lái)提高課程教學(xué)效果。文章將結(jié)合人教版初中《道德與法治》課堂，對(duì)案例教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)探討，并簡(jiǎn)述其教育作用與功能，從“生活案例、教學(xué)目標(biāo)、分組學(xué)習(xí)、師生探討、理論知識(shí)”五個(gè)視角出發(fā)，對(duì)其在課堂中的運(yùn)用方式提出幾點(diǎn)教育建議，以此來(lái)進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；《道德與法治》；教學(xué)策略

在初中《道德與法治》課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法，能有效強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用技能，通過(guò)案例中的事件與描述，讓學(xué)生積極地對(duì)知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)討論，從而不斷提高教學(xué)活動(dòng)的效果，實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量與學(xué)生能力的同步提升。在運(yùn)用案例教學(xué)法展開(kāi)課程活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)案例精心篩選與設(shè)計(jì)，選擇典型、與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，快速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在分析案例的過(guò)程中得到思維的啟發(fā)，不僅要實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的提升，還要使學(xué)生自身得到良好的發(fā)展。

一、案例教學(xué)法在初中《道德與法治》教學(xué)中的作用

案例教學(xué)法是將“案例”作為教學(xué)課堂的基礎(chǔ)模式，圍繞著案例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在該教學(xué)模式中，需要教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者與引導(dǎo)者，圍繞所學(xué)內(nèi)容及本課的課程目標(biāo)，對(duì)案例內(nèi)容展開(kāi)深入探討，在分析事件、情境、問(wèn)題的過(guò)程中了解相關(guān)知識(shí)與技能，以激活學(xué)生思維能力為主，在自由探討中學(xué)習(xí)趣味知識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，教師可將“復(fù)雜繁瑣”的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為案例，使用舉例說(shuō)明的方式讓生澀難懂知識(shí)以更加清晰、生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，激活學(xué)生的探索與學(xué)習(xí)興趣，在討論中活躍課程氛圍，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

二、案例教學(xué)法在初中《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）以人為本，聯(lián)系實(shí)際，尋找生活案例

初中生思維發(fā)展處于抽象邏輯階段，能通過(guò)自己的分析與理解掌握基本概念及定義，理解水平處于不斷提升的階段。但與此同時(shí)，該階段學(xué)生仍對(duì)“生活現(xiàn)象、真實(shí)情境、熱點(diǎn)話題”具有濃厚的興趣，真實(shí)的學(xué)習(xí)情境與元素對(duì)課程質(zhì)量起著極大的保障。在案例教學(xué)法的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“以人為本”的教育觀，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，尋找生活中可應(yīng)用的案例，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建具有真實(shí)情境的《道德與法治》課堂活動(dòng)。

以部編版初中七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材中《交友的智慧》為例，本節(jié)課分為“讓友誼之樹(shù)常青”與“網(wǎng)上交友新時(shí)空”兩個(gè)部分，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助其樹(shù)立正確的友情觀。在本單元“網(wǎng)上交友新時(shí)空”中，學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)交友”并不陌生。為進(jìn)一步提高學(xué)生明辨是非意識(shí)，教師可在新聞媒體中收集一些真實(shí)的案例素材。如網(wǎng)絡(luò)詐騙、電信拐賣(mài)、金錢(qián)欺詐等新聞，通過(guò)生活中真實(shí)的案例展開(kāi)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到“網(wǎng)絡(luò)具有兩面性”，在結(jié)交網(wǎng)友的時(shí)候要慎重，掌握正確的網(wǎng)絡(luò)使用方式，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，用生活中的真實(shí)案例展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓教育內(nèi)容更具指向性。

（二）明確目標(biāo)，精心篩選，選擇典型案例

案例的收集與選擇途徑有很多，如：借助教材，選擇教材中的案例；挖掘網(wǎng)絡(luò)，收集社會(huì)熱點(diǎn)；開(kāi)發(fā)新聞，選擇近期新聞或政策；觀察生活，選擇身邊的真人真事……不同案例有著不同的教育功能。在案例的篩選與課程設(shè)計(jì)中，教師要明確本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)與教育方向，選擇適用于學(xué)生能力與發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用典型的人物或事件展開(kāi)教學(xué)，在探討中啟發(fā)學(xué)生的思維，在多元觀點(diǎn)中強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓課程活動(dòng)更具探究性，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

以部編版初中七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材中《法律在我們身邊》為例，本課分為“生活需要法律”與“法律保障生活”兩個(gè)部分，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道“生活與法律息息相關(guān)”及“法律的特征與作用”。在學(xué)習(xí)這兩部分知識(shí)時(shí)，教師可選擇篩選不同的案例展開(kāi)講解，利用典型的案例幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“生活需要法律”中，講述了“生活”與“法律”的重要性，教師可選擇生活中的典型案例展開(kāi)講解。如：“家暴”與“反家暴法”；“輟學(xué)”與“義務(wù)教育法”；“出行”與“交通法規(guī)”；“隨意排污”與“環(huán)境保護(hù)法”等案例，讓學(xué)生意識(shí)到周?chē)纳钆c社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)法律的約束。在學(xué)習(xí)“法律保障生活”時(shí)，教師可選擇典型的人物或事件展開(kāi)講解。如“無(wú)證駕駛”違反了《道路交通安全法》中的規(guī)定；“在旅游時(shí)惡意損壞環(huán)境”違反了《中華人民共和國(guó)旅游法》中的規(guī)定……利用案例讓學(xué)生知道法律的作用。由此可見(jiàn)，教師要立足不同活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，篩選不同案例內(nèi)容，利用案例啟發(fā)學(xué)生的法治思維，從而完成教學(xué)任務(wù)。

（三）分組學(xué)習(xí)，討論案例，提高課堂效率

討論案例、分析事件是案例教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能最關(guān)鍵的一環(huán)。在課程學(xué)習(xí)中，教師可使用分組學(xué)習(xí)的方式構(gòu)建課程活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生討論案例內(nèi)容、分析案例問(wèn)題，在寬松自由的環(huán)境中讓學(xué)生深入探索知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)案例材料提出一些解決問(wèn)題的思考或想法。除此之外，教師還要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，觀察學(xué)生在討論過(guò)程中的狀態(tài)，適度地幫助其總結(jié)、歸納，在分組學(xué)習(xí)中提高課程活動(dòng)效率，保證教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

以部編版初中八年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材中《做守法的公民》為例，本課分為“法不可違；預(yù)防犯罪；善用法律”三個(gè)部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，在分組學(xué)習(xí)的背景下，教師要給予學(xué)生充足的討論空間，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生討論案例內(nèi)容，在討論中提煉出問(wèn)題、方法、解決措施，在自主學(xué)習(xí)中掌握課程知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。在第一部分“法不可違”中三個(gè)“探究與分享”板塊，為學(xué)生們展現(xiàn)了九個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。教師可將學(xué)生分成九個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)生活現(xiàn)象，結(jié)合該部分知識(shí)內(nèi)容，讓其在探討中說(shuō)出這些現(xiàn)象“哪里不對(duì)、都違反了哪些法律要求”。教師要注重觀察學(xué)生的討論過(guò)程，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在分組討論結(jié)束后，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，與全班同學(xué)一同講解案例學(xué)習(xí)的情況，在師生共同總結(jié)與歸納中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）探究案例，師生同研，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)

學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于生活，為未來(lái)的社會(huì)工作做好充足的準(zhǔn)備。在運(yùn)用案例教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，面對(duì)繁瑣復(fù)雜的理論知識(shí)和內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)案例，可采取“師生共同研究”的模式，教師要注重在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，與其共同探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一同研究的背景下學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)技能，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。

以部編版初中八年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材中《公民權(quán)利》為例，本節(jié)課分為“公民基本權(quán)利”與“依法行使權(quán)力”兩個(gè)部分，通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生知道“公民既要捍衛(wèi)自身的基本權(quán)利，還要學(xué)會(huì)依法行使公民權(quán)利”。本課學(xué)習(xí)要素較多，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易將各種概念混淆，教師可利用教材中的案例“舉例分析”，幫助學(xué)生分清不同的概念及定義。在“依法行使權(quán)利”中有《促銷(xiāo)活動(dòng)》與《小麥播種機(jī)》兩個(gè)案例，講述了兩種不同的問(wèn)題解決方式。教師可使用對(duì)比分析的方式，與學(xué)生共同探討兩個(gè)案例中的事件，并分析兩種解決方式上的差異，在分析中讓學(xué)生進(jìn)一步了解到“維護(hù)權(quán)益”與“使用權(quán)力”的重要性，知道如何用正確的途徑與方式保護(hù)自己，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)成課程教育目標(biāo)。

（五）深挖教材，置疑解惑，掌握理論知識(shí)

教材是展開(kāi)課程活動(dòng)的依據(jù)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要深度挖掘教材中可利用的學(xué)習(xí)資源，精選教材中可應(yīng)用的案例，并以靈活的方式展現(xiàn)給學(xué)生，激活其對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容的興趣。案例呈現(xiàn)的方式不同，所蘊(yùn)含的教育價(jià)值也不同。教師要做到“因勢(shì)利導(dǎo)”，面對(duì)困難案例與簡(jiǎn)單案例使用不同的講述方式，并創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適當(dāng)?shù)靥岢鲆蓡?wèn)，讓學(xué)生自主解決困惑，在生動(dòng)形象的案例中了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，并找到正確的解決辦法，在教師、案例、互動(dòng)的啟發(fā)下讓學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)。

以人教版初中九年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材中《建設(shè)法治中國(guó)》為例，本節(jié)課分為“夯實(shí)法治基石”與“凝聚法治共識(shí)”兩個(gè)部分，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道“法律與道德相輔相成，法治與德治相得益彰”的道理。在課程學(xué)習(xí)的不同階段，教師可對(duì)教材案例深度挖掘，選擇不同的教育方法與策略，發(fā)揮出案例教學(xué)的本質(zhì)。在第一部分“夯實(shí)法治基石”中，以基礎(chǔ)法治常識(shí)為教育目標(biāo)，面對(duì)教材中的案例，教師在學(xué)習(xí)結(jié)束后可采取“快問(wèn)快答”的學(xué)習(xí)模式。如本課第一頁(yè)中的“四幅圖片”，分別講述了“馬路交通、行政服務(wù)中心、食品安全監(jiān)督、法庭審判”四幅畫(huà)面。該案例較為簡(jiǎn)單，教師可利用多媒體設(shè)備隨機(jī)出示畫(huà)面圖片，并詢問(wèn)學(xué)生：“這些畫(huà)面的背后都蘊(yùn)含著哪些法治知識(shí)？”讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及畫(huà)面關(guān)鍵元素快速做出回答，利用教材案例夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。而在第二部分“凝聚法治共識(shí)”中，詳細(xì)講述了“依法行政”與“厲行法治”的知識(shí)，所學(xué)內(nèi)容更加細(xì)致，需要學(xué)生展開(kāi)更深層次的學(xué)習(xí)。在利用教材中的案例構(gòu)建課程活動(dòng)時(shí)，面對(duì)一些復(fù)雜的案例，教師可采取“探討分析式”教學(xué)法。在教材中“守法好公民——老楊”的案例中，教師可引導(dǎo)學(xué)生拆解案例中的元素，一條條分析案例中的問(wèn)題。如：老楊女兒被無(wú)理由辭退；老楊自學(xué)法律打官司；為他人提供法律咨詢；為群眾解答法律問(wèn)題……這些蘊(yùn)藏在案例中的元素都可詳細(xì)講解，通過(guò)案例中的講述讓學(xué)生充分了解到“遵紀(jì)守法，共同營(yíng)造法治文化環(huán)境”的理念，在對(duì)案例的詳細(xì)分析中讓學(xué)生掌握更多有效的理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，案例教學(xué)法蘊(yùn)含著極高的教育價(jià)值，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生以更加主動(dòng)、積極的心態(tài)走進(jìn)課程中來(lái)，在討論中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，有利于學(xué)生整體水平的提高。教師要利用好該教育模式的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇其感興趣的話題及具有真實(shí)情境的生活案例，拓展學(xué)生思維，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取更多有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將生活與課堂知識(shí)巧妙融合，提高學(xué)生技能應(yīng)用水平，構(gòu)建更高效的教學(xué)活動(dòng)。

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