繆成祥

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前教學(xué)中運用比較廣泛，越來越多的一線教師意識到了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要性。運用好小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)的過程中能夠用更少的時間獲得更好的教學(xué)效率。新課程改革也大力提倡小組合作學(xué)習(xí)模式的推廣。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建及運用價值進行分析，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供合理的意見，改善教學(xué)現(xiàn)狀，完善數(shù)學(xué)知識體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)模式；構(gòu)建；價值分析

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0024-03

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過兩名或多名學(xué)生一起進行問題討論方式解決實際問題。當(dāng)前課程改革對學(xué)生綜合素質(zhì)要求更高，而合作是學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中必備的素質(zhì)，將合作學(xué)習(xí)模式運用其中能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，在學(xué)習(xí)的過程中接受其他同學(xué)的意見。構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生進行交流，達到教學(xué)的目的。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式運用的價值

（1）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

數(shù)學(xué)課程教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中能夠主動思考，分析當(dāng)前各項活動開展的可行性和必要性。教師需要讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)模式的性質(zhì)和特點，對學(xué)生自身成績提升的重要性，讓學(xué)生主動參與其中開展各項活動。按照教師的要求完成各項活動內(nèi)容，這樣才能達到更理想的效果，改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)的成績。尤其是教師在備課的時候需要制訂各種計劃，講解課程內(nèi)容的時候讓學(xué)生進行合作，這樣才能達到教學(xué)的目的，改善教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)要求。完成合作教學(xué)后，需要了解學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的意識，是否愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

（2）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)機制

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用合作小組模式進行教學(xué)，能夠合理地建立數(shù)學(xué)教學(xué)機制，調(diào)整教學(xué)現(xiàn)狀，按照教學(xué)要求開展工作。在小組討論的過程中學(xué)生可以解決面臨的實際問題，教師在教學(xué)中需要分析教學(xué)機制，了解小組合作學(xué)習(xí)需要注意的問題，結(jié)合這些信息開展教學(xué)活動，針對性地進行合作教學(xué)探究。教師在這個過程中需要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，總結(jié)相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生能夠?qū)⒂懻摮晒故境鰜恚處熢诮鉀Q問題的過程中，需要進一步提出更合理的方案，改善教學(xué)現(xiàn)狀，通過合作學(xué)習(xí)的方式促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生合作能力。

（3）分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點知識

合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生相互交流，分析當(dāng)前教學(xué)工作的重點和難點等，雖然學(xué)生自己可能無法理解，但是相互合作能夠解決相關(guān)問題。尤其是為了避免小組合作學(xué)習(xí)模式流于形式，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進行分析，并且要將其中的重點和難點等內(nèi)容進行分析。針對難點和重點知識內(nèi)容進行分析探究，可以體現(xiàn)合作探究的意識，讓學(xué)生能夠更全面地思考問題。在這個過程中，教師要為學(xué)生的合作營造良好的氛圍，并且要充分考慮學(xué)生之間合作存在的不足，要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓更多學(xué)生能夠主動與其他同學(xué)交流，這樣才能解決實際問題，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點和難點等知識。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式運用存在的問題

（1）教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)效果不佳

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對合作模式運用比較少，主要是合作教學(xué)需要時間比較長，需要長期培養(yǎng)。教師沒有太多的時間，因此導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足，教師沒有為學(xué)生合作營造良好的環(huán)境。在實際教學(xué)中，學(xué)生可能會自己選擇合作對象，并且部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，理解能力不強，而小組成員們的成績也都不理想，在實際學(xué)習(xí)中可能會存在一定的問題，無法相互幫助，達到學(xué)習(xí)的效果。教師在這個過程中也沒有為學(xué)生準備更多的合作學(xué)習(xí)鍛煉的項目，因此實際教學(xué)效果不理想。

（2）小組合作模式分工不明確

小組合作模式教學(xué)中分工并不明確，當(dāng)前每個學(xué)生的責(zé)任并不清楚，教師沒有為學(xué)生劃分具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，部分學(xué)生就有可能不知道如何開展。實際教學(xué)工作開展也有較多的問題，教師沒有積極引導(dǎo)學(xué)生開展工作，實際教學(xué)中還有較多的問題，學(xué)生無法明確學(xué)習(xí)的目標，并且在這個過程中可能不會積極參與到合作項目中，導(dǎo)致實際合作學(xué)習(xí)效果并不理想，無法達到實際目的。如，觀察物體課程教學(xué)中，教師沒有按照要求進行分析，讓學(xué)生自由觀察物品的，但是沒有讓學(xué)生相互合作，這就導(dǎo)致實際觀察效果不理想，無法將其有效運用，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有運用到課程教學(xué)中，實際教學(xué)效果不佳。

（3）沒有體現(xiàn)合作教學(xué)的價值

合作教學(xué)模式的運用是讓學(xué)生能夠相互幫助，合作開展相關(guān)的工作，當(dāng)前教師沒有充分運用這種教學(xué)模式，教學(xué)效果并不理想。在實際工作開展中，很多學(xué)生都不理解合作的價值，教師也沒有將合作學(xué)習(xí)模式運用其中，這就導(dǎo)致實際教學(xué)效果并不理想，運用中也存在較多的問題。教師在教學(xué)中沒有充分考慮合作的價值，對合作教學(xué)方式的運用并不多，并且在教學(xué)中沒有讓組織學(xué)生保證合作教學(xué)有序開展，學(xué)生在合作教學(xué)中的參與情況和參與度的要求并不高，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)也沒有具體的要求，沒有對學(xué)生合作效果進行評估，這也說明合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中運用不足，實際價值無法充分的體現(xiàn)。

（4）合作學(xué)習(xí)活動安排少

小組合作學(xué)習(xí)模式運營中面臨較多的問題，主要是合作學(xué)習(xí)效果并不理想，但實際教學(xué)安排中存在較多的合作學(xué)習(xí)項目教師，這很多教師都認為合作學(xué)習(xí)模式向安排較多的項目可能會影響教學(xué)進度。因此，在合作教學(xué)方面，設(shè)計的教學(xué)活動少，可能讓學(xué)生無法理解合作學(xué)習(xí)模式，還有可能會無法達到實際教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作比較繁忙，實際工作開展中無法將合作學(xué)習(xí)融入各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，并且設(shè)計合作教學(xué)活動需要設(shè)計教學(xué)方案和實施方案，需要學(xué)生的配合，因此，在實際教學(xué)中可能無法保證實際教學(xué)效果，需要的時間比較多，無法達到教學(xué)目的。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與價值

（1）創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)的情景

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用可以讓學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)知識，這樣能夠讓學(xué)生形成合作的意識，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，分析當(dāng)前教學(xué)存在的不足，不斷的優(yōu)化管理工作。營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)模式運用到學(xué)習(xí)中。其中，教師在教學(xué)中需要彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，運用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓教師與學(xué)生實現(xiàn)有效活動，通過多交流方式達到學(xué)習(xí)目的，這樣能夠促進學(xué)生更好發(fā)展。尤其是在學(xué)習(xí)的過程中，可以揚長補短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點和長處，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于自身理解能力和學(xué)習(xí)能力等因素的影響，在學(xué)習(xí)的過程中可能無法有效了解各種知識點的運用方法，因此就有可能會出現(xiàn)成績不理想等情況。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式能夠構(gòu)建更理想的學(xué)習(xí)平臺，教師要設(shè)計合理的活動內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識分析中要了解實際情況，總結(jié)當(dāng)前教學(xué)要求，這樣能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)實力的提升，對小組合作也有重要的價值，通過相互學(xué)習(xí)共同發(fā)展的方式改善教學(xué)現(xiàn)狀。

例如，在平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱課程學(xué)習(xí)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，在教學(xué)之前需要進行課程設(shè)計，并且要展示相關(guān)的設(shè)計示意圖，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的方向，并且在小組探究中需要針對圖形有充分的了解，對其進行平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱分析等。在這個過程中，需要讓學(xué)生動腦筋去思考，并且需要為學(xué)生準備好相關(guān)的材料，讓學(xué)生能夠運用相關(guān)圖形進行平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱分析等，這樣才能讓學(xué)生找到答案。在小組討論中還需要讓學(xué)生闡述詳細的解答過程，最后得出結(jié)論，這樣的形式能夠讓更多的學(xué)生參與到小組合作，學(xué)習(xí)模式中體現(xiàn)著以學(xué)習(xí)模式的價值，并且能夠更有效運用改善教學(xué)現(xiàn)狀。

（2）明確分工，提高教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中需要明確分工，尤其是合作小組，每個成員都需要有自己的工作和任務(wù)，保證教學(xué)活動順利完成。教師在合作小組設(shè)計中需要充分考慮這個問題，并且要采取合理的方式進行分析，對小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進行研究，合理分配，能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個小組都應(yīng)該有一名組長開展活動，而組織各種學(xué)習(xí)活動需要這名組長實施，并且需要監(jiān)督學(xué)生或?qū)W習(xí)活動開展情況。在這個過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，分析小組合作現(xiàn)狀，對學(xué)習(xí)成果進行分析，讓每個學(xué)生都能夠參與其中，在教學(xué)設(shè)計中要結(jié)合課程分析。

例如，長方形和正方形的面積課程教學(xué)中，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容進行分析，需要結(jié)合小組成員進行分析，采取提問回答方式進行，在活動前明確自己的責(zé)任。同時小組成員可以通過相互提問和回答方式學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識。這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠在更輕松的氛圍中學(xué)習(xí)掌握更多的知識。

（3）突顯合作教學(xué)的優(yōu)勢

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的運用需要發(fā)揮合作的優(yōu)勢，并且需要全面提高學(xué)生的能力，在參與到小組合作教學(xué)中，需要分析小組成員的教學(xué)目標，積極與學(xué)生溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生綜合能力。在教學(xué)活動開展中，需要了解實際效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升情況。教學(xué)的過程中需要制定明確的目標，分析學(xué)生成長和學(xué)習(xí)情況。并且需要按照課程內(nèi)容安排相關(guān)的活動，并且需要積極提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要了解各種知識，提高學(xué)生的發(fā)展意識。合作教學(xué)工作開展需要每個成員開動大腦解決實際問題，教師不僅是教學(xué)生組合在一起，還需要明確分工，保證合作教學(xué)順利實施。數(shù)學(xué)教師在分配好教學(xué)活動好，需要合理進行任務(wù)分配，按照特定的任務(wù)要求分配到成員身上，發(fā)揮各個成員的作用，達到學(xué)習(xí)效果。

例如，在小數(shù)的初步認識課程中，需要讓學(xué)生了解小數(shù)這一概念，并且從這一角度描述小數(shù)對其定義性質(zhì)和實際應(yīng)用等有充分的了解。在這個基礎(chǔ)上進行研究，在合作學(xué)習(xí)中需要了解小數(shù)，并且派出代表進行講解，針對學(xué)生描述給予補充，讓學(xué)生能夠更好地理解這一知識點。最后教師可以結(jié)合實際案例進行分析，了解小數(shù)在生活中的運用，讓學(xué)生能夠了解課本知識相關(guān)內(nèi)容。

（4）制定合理的合作教學(xué)活動

對數(shù)學(xué)教學(xué)中需要采取合作學(xué)習(xí)的方式進行分析，完成各項活動，并且需要進行科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組成員之間更好地協(xié)調(diào)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際教研中，很多教師沒有經(jīng)過嚴謹?shù)乃伎季蛯W(xué)生提出問題，這就導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)學(xué)效果不理想，很多教師在教學(xué)中沒有完善教學(xué)活動，對實際教學(xué)活動效果不理想，設(shè)計教學(xué)工作開展中沒有合理設(shè)計教學(xué)活動。因此，要想改善教學(xué)現(xiàn)狀，就需要對教學(xué)活動分析設(shè)計更多完善的教學(xué)活動。

例如，在解決問題的策略課程教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生自己心中對這一知識點有概念，并且在之后的合作教學(xué)中討論分享自己的觀點，將其運用到實際問題解答中，這樣才能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動力，加強學(xué)生的思考。教師在相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)教學(xué)中需要考慮合作性，并且需要讓學(xué)生加深對知識的印象。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，為課堂教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要針對小組合作學(xué)習(xí)模式進行分析，并且需要優(yōu)化教學(xué)，制定更為完善的教學(xué)策略，這樣才能促進學(xué)生的發(fā)展，在未來發(fā)展中還需要讓小學(xué)生有合作意識，全面發(fā)展為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作模式的運用，要構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)平臺，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)課教學(xué)面臨的問題，同時要結(jié)合小組合作模式進行教學(xué)，保證合作教學(xué)活動順利實施。

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*本文系福建省壽寧縣教育科學(xué)規(guī)劃課題“建立小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效率”（SNXJKY21-002）的研究成果。