張勇

摘要：生活化教學(xué)是開(kāi)展有效政治教學(xué)的主要方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生理解知識(shí)，從而通過(guò)知識(shí)演繹幫助學(xué)生形成科學(xué)核心素養(yǎng)。高中政治教師在生活化教學(xué)中應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用形式豐富的實(shí)踐策略和全面的知識(shí)呈現(xiàn)方式，從而拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力，并促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。文章首先闡述生活化教學(xué)方式，接著探究生活化教學(xué)對(duì)高中政治課堂的重要意義，然后發(fā)掘高中政治生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；策略與方法

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）13-0159-04

高中政治教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中有效滲透生活化理念，并將此作為有效整合課程內(nèi)容的主要依據(jù)，從而構(gòu)建出系統(tǒng)、全面的教學(xué)內(nèi)容。因而在實(shí)際課堂教學(xué)中，政治教師應(yīng)明確課程源自生活，以生活化理念為教學(xué)指導(dǎo)，合理規(guī)劃各類教學(xué)活動(dòng)，從而改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

一、 生活化教學(xué)概述

隨著素質(zhì)教育的全面推行，有學(xué)者提出了現(xiàn)代化的生活化教學(xué)思想，即在教學(xué)工作中有效聯(lián)系課程和生活，通過(guò)有效優(yōu)化整合生活資源并創(chuàng)新傳統(tǒng)育人方式，并以此為依據(jù)，完善實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。采用生活資源有效創(chuàng)建直觀化、生活化的課堂教學(xué)情境，采用實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生深刻認(rèn)知和理解課程內(nèi)容。生活化理念包含行知教育思想，認(rèn)為學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要掌握實(shí)踐探索技能，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容的內(nèi)化與掌握，也是現(xiàn)代教學(xué)模式之一，且被廣泛應(yīng)用到了現(xiàn)代教育之中。此外，生活化理念在一定程度上與核心素養(yǎng)存在著必然聯(lián)系。生活化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)意識(shí)、抽象思維和社會(huì)責(zé)任感的主要途徑，可以全面內(nèi)化學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

二、 高中政治生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）形式化的生活化教學(xué)

我國(guó)在不斷推進(jìn)新課改和素質(zhì)教育的同時(shí)，高中政治教師也應(yīng)主動(dòng)響應(yīng)新課改要求，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新力度。然而，目前教師多數(shù)采用的是形式化操作模式，部分教師更加重視創(chuàng)造教育環(huán)境和教學(xué)風(fēng)格，而教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)案例的討論和研究力度不足。同時(shí)，學(xué)生在高中政治課堂中通過(guò)生活化教學(xué)可以彌補(bǔ)自身的學(xué)習(xí)不足，從而開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）未關(guān)注教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)實(shí)施新課改后，雖然部分教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用了生活化教學(xué)，然而并未全面發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了影響。教師在高中政治課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，必須要與學(xué)生親自溝通，否則難以保證學(xué)生對(duì)此類教學(xué)模式的適應(yīng)。此外，部分高中政治教師并未在課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)，學(xué)生難以有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生難以提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）缺乏完善的評(píng)價(jià)體系

應(yīng)試教育給部分高中生帶來(lái)了沉重的學(xué)習(xí)壓力，教師片面重視提升學(xué)生成績(jī)，卻沒(méi)有關(guān)注素質(zhì)教育和實(shí)用教育的作用，考試成績(jī)雖然關(guān)系著學(xué)生日后的發(fā)展，但是此類評(píng)價(jià)制度與素質(zhì)教育理念并不相符，難以通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)。教師如果缺乏完善的評(píng)估體系就難以實(shí)施終身教育，也無(wú)法深入發(fā)展終身教育。

三、 生活化教學(xué)對(duì)高中政治課堂的重要意義

（一）符合新課改理念的要求

自明確提出新課改標(biāo)準(zhǔn)后，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要突破課本的局限性，密切聯(lián)系實(shí)際生活，采用聯(lián)系和比較法降低學(xué)生的知識(shí)理解難度，從而提升其學(xué)習(xí)效率。此外，新課標(biāo)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的三觀，而生活化教學(xué)是最有效的途徑。因此，生活化教學(xué)全面體現(xiàn)了新課改理念的要求。

（二）凸顯以生為本的思想

教師在以往課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師憑借自身的主觀意識(shí)設(shè)計(jì)課程、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)考核，并未提供學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，學(xué)生除了需要全盤接受教師講解的內(nèi)容外，還需要保持課堂專注力，長(zhǎng)此以往，自然會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。而生活化教學(xué)可以有效地解決此類問(wèn)題，教師不再是課堂的主導(dǎo)，而是與學(xué)生平等，需要傾聽(tīng)他們的學(xué)習(xí)訴求，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相符的教學(xué)策略，改變以往以教師為主體的教學(xué)局面。

（三）有助于拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在高中政治課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)，可以糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，并拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。收集與課程內(nèi)容密切相關(guān)且代表性較強(qiáng)的生活案例等實(shí)際生活素材，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效整合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其深入了解知識(shí)中蘊(yùn)藏的文化背景，并提升他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力。

（四）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中政治教師在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)中盡量?jī)?yōu)化實(shí)際授課環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，促使其可以自主探究相關(guān)課程內(nèi)容。生活化是應(yīng)用廣泛的育人思想之一，將其有效運(yùn)用到高中政治教學(xué)中，可以直觀地呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以幫助教師開(kāi)展規(guī)范、有序的課堂教學(xué)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)了解的深度

高中政治學(xué)科內(nèi)容包括中國(guó)特色社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、政治與法治和哲學(xué)與文化、當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)、法律與生活和邏輯與思維。相對(duì)其他板塊而言，哲學(xué)與文化板塊知識(shí)更加抽象，知識(shí)點(diǎn)零散且枯燥乏味不易理解。為使學(xué)生能更好地充分消化與吸收，并在使用時(shí)可以信手拈來(lái)，教師開(kāi)展生活化教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的生活化情境，使學(xué)生全身心參與其中，從而更好地幫助學(xué)生將所學(xué)的抽象、零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用，從而能夠深入理解所學(xué)的抽象的高中政治知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)。

四、 高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略與方法

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

新課改明確強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。高中政治教師需要正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)，明確有效開(kāi)展高中政治生活化教學(xué)的作用，并在實(shí)際課堂中全面落實(shí)生活化教學(xué)原則，從而提升生活化政治教學(xué)的合理性和高效性。高中政治教師想要提升生活化教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)采用與實(shí)際生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)結(jié)合書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活，從而了解知識(shí)與生活間的聯(lián)系。只有對(duì)生活化教學(xué)內(nèi)涵真正理解的教師，才可以全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。所以，高中政治教師要提升生活化教學(xué)的有效性，首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

例如，在“神奇的貨幣”課堂教學(xué)中，教師可以在介紹貨幣本質(zhì)時(shí)引入實(shí)際生活案例。如某個(gè)鄉(xiāng)村在19世紀(jì)發(fā)生過(guò)此類現(xiàn)象：用鹽可以換牛奶，用矛頭可以換鹽，用咖啡可以換矛頭，用珍珠可以換咖啡。教師首先可以向?qū)W生提問(wèn)：怎樣才能換取到所有貨物，想一想這個(gè)交易問(wèn)題有什么更好的解決方法？隨后引入貨幣這一等價(jià)物。最后，向?qū)W生講解一般等價(jià)物是貨幣的本質(zhì)，此類物品源自商品貿(mào)易的不斷發(fā)展。教師采用此類方式，有機(jī)結(jié)合實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容，不僅可以降低學(xué)生的理解難度，也可以提升教學(xué)趣味性，從而達(dá)到事半功倍效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境，開(kāi)展與學(xué)生生活貼近的政治教學(xué)

政治理論源自社會(huì)生活實(shí)際，并非空中樓閣，政治知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)。但是，部分政治教師在實(shí)際課堂中并未有效結(jié)合政治理論和日常生活，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。自推出新課改政策后，高中政治教師要開(kāi)展高效的課堂教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)回歸生活，從而充分發(fā)揮政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。其中，常見(jiàn)的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法。

教師在采用情境教學(xué)法時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中政治教師在生活化課堂中采用情境教學(xué)法時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符的生活化情境，有機(jī)結(jié)合抽象、具體的政治理論和日常生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低其對(duì)政治理論和政治原理的理解難度，也可以幫助高中政治教師開(kāi)展有效教學(xué)。情境教學(xué)法以情境創(chuàng)設(shè)為重點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)生活化情境教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)當(dāng)做好精心策劃，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)相符且有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的情境。其次，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)形成特定的邏輯思維，會(huì)自主看待各類社會(huì)現(xiàn)象，教師應(yīng)設(shè)計(jì)與此類認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情相符的教學(xué)情境，從而全面提升學(xué)生的接受能力。最后，在生活化情境創(chuàng)設(shè)期間，高中政治教師應(yīng)明確可以作為切入點(diǎn)的生活現(xiàn)象，采用與實(shí)際課程內(nèi)容密切相關(guān)的生活現(xiàn)象或生活案例，從而拓展并引發(fā)學(xué)生的思維和思考。此外，雖然情境教學(xué)法有許多創(chuàng)設(shè)手段，但是高中政治教師應(yīng)采用與實(shí)際情況相符的方法，從而創(chuàng)造有效的教學(xué)情境。

例如，在學(xué)習(xí)“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”這一內(nèi)容時(shí)，為了便于學(xué)生對(duì)權(quán)力和監(jiān)督關(guān)聯(lián)的理解，教師可以結(jié)合課本提到的央視節(jié)目《焦點(diǎn)訪談》，讓學(xué)生觀看《焦點(diǎn)訪談》中提到的官員腐敗內(nèi)容，并提問(wèn)學(xué)生：這檔節(jié)目為什么備受人們關(guān)注，且影響力巨大呢？由于高中生對(duì)《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目十分熟悉，教師在政治課堂中引入此類案例，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

（三）引入生活案例，加強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同

高中政治教學(xué)目前主要以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，引入生活案例可以幫助學(xué)生有效樹(shù)立核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的過(guò)程中，核心的內(nèi)容就是政治認(rèn)同感，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和法治意識(shí)等學(xué)科素養(yǎng)的前提條件。然而，高中政治教師在實(shí)際課堂中難以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，這主要是應(yīng)試教育的影響，學(xué)生以答題為目的去理解知識(shí)，卻并未關(guān)注其政治含義。因此，高中政治教師在傳統(tǒng)教育模式下難以培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感。教師在生活化課堂中采用有助于培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的知識(shí)內(nèi)容可以達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的同時(shí)形成政治思維，從而具備政治認(rèn)同素養(yǎng)。而想要達(dá)成這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)引入實(shí)際生活案例，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受思考問(wèn)題，從而在生活中內(nèi)化自身所學(xué)的知識(shí)。

例如，教師在講授“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”這一內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生介紹我國(guó)推出的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)推廣以及全民醫(yī)保等政策，從而加深學(xué)生的實(shí)際感受，也可以便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)社會(huì)主義制度，從而從政治觀念上對(duì)黨和國(guó)家的政策及發(fā)展形成高度認(rèn)同。

（四）采用游戲化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對(duì)處于青春期的高中生來(lái)說(shuō)，其具有充沛的精力，且非常關(guān)注新鮮事物。不只是幼兒園或小學(xué)教師可以采用游戲教學(xué)法，高中教師也可以采用此類方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)法需要教師在課堂教學(xué)中開(kāi)展與實(shí)際課程內(nèi)容相關(guān)的游戲，采用游戲活動(dòng)，降低學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解難度，從而起到玩學(xué)的雙倍效果。高中政治教師在采用游戲化教學(xué)法時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)與政治課程內(nèi)容密切相關(guān)的游戲活動(dòng)，采用游戲活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提升其對(duì)政治知識(shí)和政治原理的理解深度。政治課程中涉及大量生活現(xiàn)象和生活案例，教師在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的過(guò)程中，切勿隨意開(kāi)展游戲，應(yīng)開(kāi)展有助于政治教學(xué)，且規(guī)模和時(shí)間合理的游戲活動(dòng)。由于課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場(chǎng)地存在限制，高中政治教師應(yīng)盡量開(kāi)展小規(guī)模、時(shí)間適宜的游戲活動(dòng)，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，也可以使課堂氛圍和教學(xué)效果得到優(yōu)化和加強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)“貨幣的產(chǎn)生”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以摒棄以往枯燥單調(diào)、學(xué)生難以理解的理論講授法，開(kāi)展一些小游戲，引入提前準(zhǔn)備好的貝殼，讓學(xué)生像古人一樣用貝殼購(gòu)買自己想要的物品。這一簡(jiǎn)單、易操作的游戲活動(dòng)，可以顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化高中政治課堂的教學(xué)效果。

（五）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高中生在政治課堂中通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)可以體會(huì)到政治學(xué)科的魅力。讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用政治知識(shí)，可以幫助其明確政治與生活之間的關(guān)系，從而提升學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解深度。教師在實(shí)踐教學(xué)中不僅可以與學(xué)生深入交流，還可以發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，從而改善嚴(yán)肅的師生關(guān)系。此外，實(shí)踐教學(xué)還可以改變高中生的生活態(tài)度，教會(huì)學(xué)生如何在叛逆期保持自制和冷靜，如何抑制自己的沖動(dòng)，避免暴力解決問(wèn)題。

例如，教師在講解文化模塊的內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生親自參加街頭觀察活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的文化產(chǎn)品符合大部分人的口味，具有雅俗共賞、老少皆宜的特點(diǎn)。大部分文化產(chǎn)品會(huì)不斷更新內(nèi)容和形式，也就是所謂的快餐文化。教師可以歸類此類現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題；學(xué)生在描述解釋的過(guò)程中，可以顯著加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，也可以便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的考察。所以，采用有效的生活化教學(xué)策略，可以顯著優(yōu)化高中政治的教學(xué)效果。

（六）引入時(shí)事，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題

高中政治教師在實(shí)際課堂中引入生活化理念時(shí)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中引入時(shí)事政策的重要作用。收集與實(shí)際課程內(nèi)容相關(guān)，且具有針對(duì)性的時(shí)事政治，以此為基礎(chǔ)，有效整合政治課程資源，從而構(gòu)建真實(shí)、生動(dòng)的授課內(nèi)容體系。同時(shí)，時(shí)事政治也可以幫助學(xué)生深刻、全面地學(xué)習(xí)相關(guān)政治內(nèi)容。教師首先應(yīng)收集具有針對(duì)性且與課程內(nèi)容密切相關(guān)的時(shí)政資源，并以此為依據(jù)，補(bǔ)充和完善實(shí)際課程內(nèi)容。

（七）開(kāi)展生活化的教學(xué)測(cè)評(píng)

教師在教學(xué)測(cè)評(píng)工作中，可以引入生活化教學(xué)測(cè)評(píng)法。目前，高中生需要完成大量的政治試題和作業(yè)，因此，政治教師在設(shè)計(jì)試題時(shí)，應(yīng)盡量采用靈活多變且新穎的題目，注重材料的針對(duì)性和時(shí)效性，并適當(dāng)引入部分與實(shí)際生活相關(guān)的題型，比如辨析題和探究題等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身理解回答問(wèn)題。此外，政治教師也可以讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)或辯論與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，從而檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果。例如，在講授我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度等時(shí)，教師可以讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)或討論當(dāng)前社會(huì)中的熱門經(jīng)濟(jì)案例，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)解決自身遇到的生活實(shí)際問(wèn)題，從而發(fā)揮政治知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)作用。

五、 結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)模式可將高中政治知識(shí)與生活巧妙融合，使得教師能夠在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)思索與推理，逐步完善高中政治知識(shí)體系。高中政治教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極地將生活化教學(xué)理念合理地滲透到每一節(jié)課堂中，同時(shí)整合教學(xué)內(nèi)容，以此形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系。另外，高中政治教學(xué)需要運(yùn)用生活化理念為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，合理規(guī)劃實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，積極改變以往的政治教學(xué)面貌。

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