康艷楠

摘要：把豎笛這種樂(lè)器帶進(jìn)音樂(lè)課堂，既能夠讓校園文化生活越來(lái)越豐富，又能夠構(gòu)建出和諧融洽輕松自由的文化氛圍。面對(duì)人數(shù)多以及學(xué)生之間極易互相干擾等諸多情況，各學(xué)校必須要全面完善和優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛樂(lè)器的熱情和興趣充分激發(fā)起來(lái)，還可以促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要探討通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式大力推動(dòng)豎笛教學(xué)發(fā)展的有效策略，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：多種評(píng)價(jià)方式? 豎笛教學(xué)? 有效策略

引言：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“讓樂(lè)器進(jìn)入課堂是一種促進(jìn)學(xué)生自身綜合能力和音樂(lè)素養(yǎng)全面提升的行之有效手段?！痹趯?shí)際豎笛教學(xué)中，對(duì)多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理運(yùn)用，將教學(xué)評(píng)價(jià)作用充分發(fā)揮出來(lái)，既能夠讓課堂教學(xué)氛圍越來(lái)越活躍，又能夠讓學(xué)生越來(lái)越感興趣于學(xué)習(xí)豎笛這種樂(lè)器，還可以推動(dòng)學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率顯著提升。

一、梯級(jí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生共同成長(zhǎng)

學(xué)生個(gè)體的音樂(lè)天賦存在顯著差異，然而在實(shí)際音樂(lè)課堂上，每位學(xué)生內(nèi)心深處皆十分渴望被教師肯定?；诖耍W(xué)音樂(lè)教師應(yīng)定期開(kāi)展豎笛演奏會(huì)，以學(xué)生能力差異為依據(jù)，精心制定出有系統(tǒng)梯級(jí)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)有計(jì)劃性、有針對(duì)性和目的性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)能力，深度挖掘每位學(xué)生潛力和潛能。

二、生生評(píng)價(jià)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在豎笛教學(xué)中，具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以十分快速地掌握要點(diǎn)，并吹奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，然而學(xué)習(xí)能力相對(duì)偏弱的學(xué)生卻極有可能無(wú)法完成教師布置的任務(wù)。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師可以對(duì)“生生結(jié)對(duì)”這種方式加以合理利用，將學(xué)生同伴力量充分發(fā)揮出來(lái)。一段時(shí)間過(guò)后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有不同程度成長(zhǎng)與進(jìn)步。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)?？梢苑e極組織開(kāi)展以“我與同伴來(lái)切磋”主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)想方設(shè)法將學(xué)生積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并為其提供一個(gè)能夠展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都可以切實(shí)體會(huì)到成功的快樂(lè)。通過(guò)這種形式，能夠大幅提升班級(jí)豎笛演奏水平，也可以獲得良好的教學(xué)成效。[1]

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，評(píng)價(jià)既是一種啟發(fā)與點(diǎn)撥，又是一種信任。在豎笛教學(xué)中合理應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方式值得推廣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，還可以提高學(xué)生豎笛演奏水平，讓小學(xué)生在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的豎笛聲中茁壯健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沃舒旻.授之以漁，導(dǎo)之以法——豎笛教學(xué)中讓學(xué)生掌握優(yōu)美音色吹奏方法的實(shí)踐研究[J].新課程，2020（22）：106-107.