馬晶

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，采取多樣有效的教學(xué)方法是教師所必須具備的教學(xué)能力之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 英語(yǔ)? 教學(xué)策略

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還未形成，如果教師缺乏綜合能力，教學(xué)方法重理論輕實(shí)踐，就難以滿足學(xué)生的需求。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在當(dāng)今國(guó)際化融合的趨勢(shì)下，我們與國(guó)際的交流越來(lái)越頻繁，掌握英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展一定會(huì)大有裨益。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)思想，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。其次，我們應(yīng)通過(guò)構(gòu)建情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)情境教學(xué)使得原本枯燥乏味的英語(yǔ)課堂變得富有趣味，讓更多的學(xué)生了解到英語(yǔ)的魅力。

（二）教學(xué)回歸生活，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

英語(yǔ)教學(xué)最終還是要回歸到應(yīng)用當(dāng)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)與人交流。有的教師過(guò)于注重知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這無(wú)疑是一種本末倒置的行為。因此，在英語(yǔ)創(chuàng)新教育當(dāng)中，為了提高教學(xué)效率，我們應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（三）優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，增加德育元素

1.完善課后作業(yè)的功能

課外作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)課程中起著重要作用，它也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)主要的環(huán)節(jié)。過(guò)去，部分小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)課后作業(yè)的設(shè)置并沒(méi)有很準(zhǔn)確的了解。他們認(rèn)為，給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)布置的課外作業(yè)實(shí)際上是在于使學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而更進(jìn)一步地了解課堂教學(xué)內(nèi)容，因此，他們只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，忽視了小學(xué)生的全方位能力發(fā)展。新時(shí)代下我們的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)做到完善課后作業(yè)的功能，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。例如，在布置作業(yè)的過(guò)程中除了讓學(xué)生進(jìn)行試題訓(xùn)練以及單詞抄寫(xiě)等，還可以為學(xué)生布置朗讀類(lèi)型的作業(yè)，讓孩子們朗讀課文并錄制成視頻發(fā)布在班級(jí)群當(dāng)中。除此之外，我們還可以為孩子們定期推薦一些德育英語(yǔ)小品文，讓孩子們?cè)谡n后進(jìn)行朗讀并上傳視頻。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)孩子們的課后學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在完成朗讀作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真。

2.作業(yè)適量，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，一些老師期望學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)水平，但這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也不利學(xué)生的健康發(fā)展。“雙減”背景下，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行作業(yè)的布置，避免大量低效的作業(yè)和練習(xí)。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

1.開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

課堂體驗(yàn)是指課堂主體在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)親身經(jīng)歷而獲取知識(shí)的形式。學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)感受所得到的東西，往往可以在大腦記憶中產(chǎn)生更深層次的印象。課堂教學(xué)中，采用教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀的方法，幫學(xué)生剖析文章的主題，使學(xué)生牢記文學(xué)觀點(diǎn)的基本要素，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中感悟、掌握并內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，從而建立一種人文意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)素養(yǎng)包含語(yǔ)言、思想品格、人文意識(shí)和能力。思維導(dǎo)圖的合理運(yùn)用能夠提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言與邏輯思維的發(fā)展，老師可以利用思維導(dǎo)圖揭示文字的邏輯結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，從而幫助學(xué)生理解課文、掌握與課文的邏輯關(guān)系，從而提高學(xué)生的思維。在教學(xué)中，老師還可通過(guò)個(gè)性化思維工具使文章內(nèi)容圖表化，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的認(rèn)識(shí)程度，以實(shí)現(xiàn)建立的正確文章結(jié)構(gòu)的目的。同時(shí)，在交互式的多媒體教學(xué)環(huán)境下，老師還可利用數(shù)字媒體給學(xué)生提供體驗(yàn)式教育的機(jī)會(huì)，使學(xué)生理解文章含義。

2.探尋主題

“能抓住文章大意”“能找出文章中的主題”是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“讀”的基本要求。在交互式的多媒體教學(xué)環(huán)境中，老師必須合理利用教材內(nèi)容，潛心發(fā)掘課程價(jià)值，并合理地設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)活動(dòng)，才可以讓課堂教學(xué)真正豐富而深遠(yuǎn)。朗讀主要包括了默讀和朗讀兩種。默讀主要是為了瀏覽信息，理解信息；而朗讀則是在正確理解信息的基礎(chǔ)上的一種輸出式表述，同時(shí)也是一種自然出聲的朗讀方法，是將傳統(tǒng)文本轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的一項(xiàng)活動(dòng)。在誦讀過(guò)程中，教師可以運(yùn)用點(diǎn)讀、錄音等多媒體教學(xué)功能，幫助學(xué)習(xí)者更深入地感受文字內(nèi)涵與作者情感。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)階段是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)英語(yǔ)教育工作者要堅(jiān)持一切教學(xué)都以立德樹(shù)人為根本目的，對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)。認(rèn)真探究教學(xué)方法才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏瑾輝. 淺談基于立德樹(shù)人理念的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[C].廣東教育學(xué)會(huì)2021年度學(xué)術(shù)討論會(huì)暨第十七屆廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)論壇論文選.[出版者不詳]，2021：185-190.

[2]劉麗.基于立德樹(shù)人理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（07）：26.