張琛琛

摘要：近年來，新課改的深入推進促使初中信息技術(shù)開始從灌輸教學轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教學，目前教師開始將游戲化教學應用到初中信息化技術(shù)教學中來。為了發(fā)揮出游戲化教學應用價值，教師可以根據(jù)學生學習現(xiàn)狀設計多樣化教學模式，豐富課堂游戲活動，使學生在輕松環(huán)境中快速掌握所學知識，全面發(fā)展綜合技能。本文主要對初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用進行探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)? 游戲化教學? 應用

引言：初中信息技術(shù)學科屬于基礎學科，對協(xié)助學生了解現(xiàn)代化技術(shù)，培養(yǎng)計算機操作能力具有助推作用。自從教育領(lǐng)域?qū)嵤┝诵抡吆?，教師開始將游戲化教學運用到該課教學中來，結(jié)合學生學習表現(xiàn)探尋新的教學方法，使學生自主參與到游戲化教學中，力求學生在學習基礎知識和操作技能的同時，能夠有效強化各項學習技能。

一、借助小組比賽，激發(fā)學習興趣

興趣決定學習質(zhì)量。如果學生擁有濃厚學習興趣，則能全程集中注意力，以良好心態(tài)配合教師進行學習。由于初中信息技術(shù)學科中的部分知識點理解難度高，可能會影響部分學生的學習興趣。因此，當教師將游戲化教學應用到該課時，應根據(jù)學生學習表現(xiàn)設計合理的教學模式，借助小組比賽，激發(fā)學習興趣，在知識點傳授結(jié)束后明確比賽任務，讓學生通過合作的方式共同完成。教師可根據(jù)學生設計效果和使用時長進行打分。這樣既能鍛煉學生計算機操作能力，還能使學生在共同完成比賽任務中掌握合作學習技巧，提高課堂學習質(zhì)量。[1]

例如，講到《制作簡單表格》時，這節(jié)需要學生掌握3種表格制作方法，學會運用快捷按鈕、菜單命令及手動繪制的方式制作表格，并且可以在表格中輸入文字。教師可以先系統(tǒng)講解這三種表格制作步驟，講明注意事項。此后，將學生分成多個小組，將三種方式制作表格。在小組比賽結(jié)束后，教師可以在主機上輪番查看每個小組表格設計效果，根據(jù)每個小組使用時間進行打分，并對分數(shù)最高的小組進行獎勵，讓該組現(xiàn)場展示如何運用所學方式制作表格，使其他學生在觀看中分析自身在制作表格中存在的問題，當堂修改。這樣既可以使得課堂教學更加具有趣味性，還能使學生在參與比賽中感受到這門課程的魅力，從而在今后以積極態(tài)度參與到課堂學習中。

二、通過知識競答，提升學習效率

初中信息技術(shù)中的知識點繁多，需要學生在掌握基礎概念的同時，明白各項操作方式。但是在教學中發(fā)現(xiàn)，部分學生由于在聽課中出現(xiàn)心神不專的情況，無法緊跟教師講課節(jié)奏，不能在有限時間內(nèi)全面掌握所學知識。對此，教師在教學中應用游戲化教學時，應立足學生聽課狀態(tài)探尋新的教學方法，積極通過知識競答，提升學習效率，在知識講解結(jié)束后，可以在學習網(wǎng)站上挑選有關(guān)網(wǎng)絡游戲，將所學知識引入其中。教師可以利用計算機展示制作好的游戲，要求學生進行搶答，根據(jù)學生搶答正確次數(shù)進行打分，使學生在參與搶答中能夠快速識記所學知識。[2]

三、運用創(chuàng)新游戲，增強綜合技能

綜合技能直接影響著學生未來發(fā)展前景。如果學生綜合技能強，則能充分運用現(xiàn)有資源進行學習成長，確保各項素質(zhì)全面發(fā)展。同時，新課改極為重視學生綜合技能培育。因此，當教師在初中信息技術(shù)教學中應用游戲化教學時，應結(jié)合新型教育政策要求，改變側(cè)重知識教學思路，積極運用創(chuàng)新游戲，增強綜合技能，立足學生實踐水平制定比賽要求，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)運用所學知識進行設計。教師可以通過自評和學生互評的方式，篩選出設計效果良好的作品，詳細點評設計優(yōu)缺點，提供其他設計思路，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。

例如，講到《圖像的簡單處理》時，這節(jié)要求學生能夠從網(wǎng)站、相機以及手機上獲取圖像素材，能夠利用PS對圖像進行裁剪、調(diào)色和添加文字等。教師可以在知識點傳授完畢后，要求學生制作一份五一勞動節(jié)海報，規(guī)定制作時間，讓學生運用所學技能進行創(chuàng)新設計。此后，在游戲結(jié)束時，教師可以按照學生設計質(zhì)量進行評點，對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵，現(xiàn)場利用計算機展示其他設計思路，使學生在觀看中能夠?qū)W到多種設計方法，力求在強化學生創(chuàng)新能力的同時，能夠有效培養(yǎng)學生的自學能力和思考能力，促進學生全面發(fā)展。

結(jié)語：當教師在初中信息技術(shù)教學中應用游戲化教學時，應圍繞學生學習實情，探索多樣化教學方式，通過小組比賽、知識競答以及創(chuàng)新游戲優(yōu)化課堂教學，使學生在參與中有效提高綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]徐凱.游戲化教學模式在初中信息技術(shù)教學中的應用[J].中國新通信，2020（23）：218-219.

[2]張宏佳.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應用探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（09）：92-93.