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        初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用探究

        2023-04-29 13:31:03張琛琛
        《學習方法報》教學研究 2023年52期
        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)游戲化教學應用

        張琛琛

        摘要:近年來,新課改的深入推進促使初中信息技術(shù)開始從灌輸教學轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教學,目前教師開始將游戲化教學應用到初中信息化技術(shù)教學中來。為了發(fā)揮出游戲化教學應用價值,教師可以根據(jù)學生學習現(xiàn)狀設計多樣化教學模式,豐富課堂游戲活動,使學生在輕松環(huán)境中快速掌握所學知識,全面發(fā)展綜合技能。本文主要對初中信息技術(shù)教學中游戲化教學的應用進行探究。

        關(guān)鍵詞:初中信息技術(shù)? 游戲化教學? 應用

        引言:初中信息技術(shù)學科屬于基礎學科,對協(xié)助學生了解現(xiàn)代化技術(shù),培養(yǎng)計算機操作能力具有助推作用。自從教育領(lǐng)域?qū)嵤┝诵抡吆?,教師開始將游戲化教學運用到該課教學中來,結(jié)合學生學習表現(xiàn)探尋新的教學方法,使學生自主參與到游戲化教學中,力求學生在學習基礎知識和操作技能的同時,能夠有效強化各項學習技能。

        一、借助小組比賽,激發(fā)學習興趣

        興趣決定學習質(zhì)量。如果學生擁有濃厚學習興趣,則能全程集中注意力,以良好心態(tài)配合教師進行學習。由于初中信息技術(shù)學科中的部分知識點理解難度高,可能會影響部分學生的學習興趣。因此,當教師將游戲化教學應用到該課時,應根據(jù)學生學習表現(xiàn)設計合理的教學模式,借助小組比賽,激發(fā)學習興趣,在知識點傳授結(jié)束后明確比賽任務,讓學生通過合作的方式共同完成。教師可根據(jù)學生設計效果和使用時長進行打分。這樣既能鍛煉學生計算機操作能力,還能使學生在共同完成比賽任務中掌握合作學習技巧,提高課堂學習質(zhì)量。[1]

        例如,講到《制作簡單表格》時,這節(jié)需要學生掌握3種表格制作方法,學會運用快捷按鈕、菜單命令及手動繪制的方式制作表格,并且可以在表格中輸入文字。教師可以先系統(tǒng)講解這三種表格制作步驟,講明注意事項。此后,將學生分成多個小組,將三種方式制作表格。在小組比賽結(jié)束后,教師可以在主機上輪番查看每個小組表格設計效果,根據(jù)每個小組使用時間進行打分,并對分數(shù)最高的小組進行獎勵,讓該組現(xiàn)場展示如何運用所學方式制作表格,使其他學生在觀看中分析自身在制作表格中存在的問題,當堂修改。這樣既可以使得課堂教學更加具有趣味性,還能使學生在參與比賽中感受到這門課程的魅力,從而在今后以積極態(tài)度參與到課堂學習中。

        二、通過知識競答,提升學習效率

        初中信息技術(shù)中的知識點繁多,需要學生在掌握基礎概念的同時,明白各項操作方式。但是在教學中發(fā)現(xiàn),部分學生由于在聽課中出現(xiàn)心神不專的情況,無法緊跟教師講課節(jié)奏,不能在有限時間內(nèi)全面掌握所學知識。對此,教師在教學中應用游戲化教學時,應立足學生聽課狀態(tài)探尋新的教學方法,積極通過知識競答,提升學習效率,在知識講解結(jié)束后,可以在學習網(wǎng)站上挑選有關(guān)網(wǎng)絡游戲,將所學知識引入其中。教師可以利用計算機展示制作好的游戲,要求學生進行搶答,根據(jù)學生搶答正確次數(shù)進行打分,使學生在參與搶答中能夠快速識記所學知識。[2]

        三、運用創(chuàng)新游戲,增強綜合技能

        綜合技能直接影響著學生未來發(fā)展前景。如果學生綜合技能強,則能充分運用現(xiàn)有資源進行學習成長,確保各項素質(zhì)全面發(fā)展。同時,新課改極為重視學生綜合技能培育。因此,當教師在初中信息技術(shù)教學中應用游戲化教學時,應結(jié)合新型教育政策要求,改變側(cè)重知識教學思路,積極運用創(chuàng)新游戲,增強綜合技能,立足學生實踐水平制定比賽要求,讓學生在規(guī)定時間內(nèi)運用所學知識進行設計。教師可以通過自評和學生互評的方式,篩選出設計效果良好的作品,詳細點評設計優(yōu)缺點,提供其他設計思路,激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。

        例如,講到《圖像的簡單處理》時,這節(jié)要求學生能夠從網(wǎng)站、相機以及手機上獲取圖像素材,能夠利用PS對圖像進行裁剪、調(diào)色和添加文字等。教師可以在知識點傳授完畢后,要求學生制作一份五一勞動節(jié)海報,規(guī)定制作時間,讓學生運用所學技能進行創(chuàng)新設計。此后,在游戲結(jié)束時,教師可以按照學生設計質(zhì)量進行評點,對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵,現(xiàn)場利用計算機展示其他設計思路,使學生在觀看中能夠?qū)W到多種設計方法,力求在強化學生創(chuàng)新能力的同時,能夠有效培養(yǎng)學生的自學能力和思考能力,促進學生全面發(fā)展。

        結(jié)語:當教師在初中信息技術(shù)教學中應用游戲化教學時,應圍繞學生學習實情,探索多樣化教學方式,通過小組比賽、知識競答以及創(chuàng)新游戲優(yōu)化課堂教學,使學生在參與中有效提高綜合素質(zhì)。

        參考文獻:

        [1]徐凱.游戲化教學模式在初中信息技術(shù)教學中的應用[J].中國新通信,2020(23):218-219.

        [2]張宏佳.游戲化教學在初中信息技術(shù)教學中的應用探究[J].中國教育技術(shù)裝備,2020(09):92-93.

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