林一秀

摘 要：自我國實施新課改以來，我國小學語文教育越來越注重學生的閱讀能力培養(yǎng)。而對于小學階段的學生來說，提高小學生的語文閱讀能力不僅有利于小學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，同時也有利于促進小學生其它學科的學習。而作為小學生獲取知識的重要途徑，閱讀能力的培養(yǎng)也能夠幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自主學習能力能力。對此，本文在下文中分析了小學語文閱讀教學現(xiàn)狀，并提出了幾點具有針對性的優(yōu)化策略。

關鍵詞：小學語文教學 閱讀能力 培養(yǎng) 對策

當前我國正大力進行新課程改革，培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力已經(jīng)成為了小學語文教育中的重要內容。但由于受到傳統(tǒng)教學模式影響，當前我國小學語文閱讀教學還存在一定的問題。對此，當前我國小學語文教師應盡快完成教學理念和教學方法的轉變，從而為學生提供一個更加良好的學習環(huán)境，提高教學效率，進而促進學生的語文閱讀能力成長。

一、當前我國小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

（一）教學模式滯后，教師認識不足

受傳統(tǒng)教學模式影響，當前我國小學語文閱讀教學中，許多教師為了片面地提高學生的學習成績，以至于在閱讀教學中沒有給予學生充足的思考空間和閱讀空間，從而導致了學生的語文閱讀能力成長受限。再者，由于教師對學生的學習評價仍然是以分數(shù)為衡量標準。因此，教師對于學生的學習過程還缺乏正確客觀的評價，而學習評價的不合理，不僅容易導致學生失去學習興趣。

（二）教學技術應用缺乏合理性

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在當前我國小學語文教育中，許多教師都開始利用一些先進的教學技術展開教學活動。但在實際教學中，教學技術的應用是需要根據(jù)實際教學需求使用，而且并不是所有的教學課程都需要用到多媒體教學技術、微課教學技術、PPT教學技術等新型教學技術。若教師堅持濫用會造成反效果。過于依賴現(xiàn)代化教學技術不僅會造成學生的思維模式受到影響，同時也不利于學生的自主學習。

（三）課外閱讀量過少，影響學生的閱讀能力發(fā)展

由于受應試教育的影響，在當前我國語文閱讀教學中，很多時候教師都會將側重點放在培養(yǎng)學生的學習成績上，而對于學生的語文閱讀能力培養(yǎng)則比較輕視。甚至部分教師為了達成自身的教學任務，為了避免學生在課外閱讀上花費過多的時間，還會要求學生禁止觀看課外書籍，毫無疑問，這樣的教學方式不僅限制了學生語文閱讀能力成長的空間，同時也打擊了學生語文學習的興趣。

二、小學語文閱讀教學優(yōu)化策略

（一）組塊教學，優(yōu)化閱讀教學模式

組塊教學是一種將零散的知識組成一個版塊進行教學的模式，在單元閱讀教學中，教師可以將閱讀訓練點安排在同單元的相似課文教學中，進行閱讀能力的持續(xù)鞏固和加強訓練。在具體的一堂課文教學中，教學內容又可以分為不同的版塊，每一個版塊對應不同的閱讀教學目標，通過不同版塊的教學，最終完成教師的閱讀教學整體目標。在此以人教版小學語文五年級下冊第十八課《半截蠟燭》的組塊教學為例：

師：眼看蠟燭就要燃燒到金屬管的位置了，媽媽和哥哥都試圖從少校手中奪回蠟燭，但他們的計劃都遭到了失敗。在這樣驚心動魄的情況下，杰奎琳是如何從少校手中要回蠟燭的呢？讓我來看看杰奎琳和少校之間的談話，看看從他們的談話中我們是否能夠有所發(fā)現(xiàn)？

生：杰奎琳和少校談話前打了懶懶的還欠，她先是裝出想要睡覺的樣子，隨后再向少校提出想要那盞燈上樓睡覺的要求。

師：具體說說。

生：杰奎琳向少校要回蠟燭的情況非常自然，她先是制造了向少校要回蠟燭的時機，同時在少校提起他有一個和杰奎琳一樣大的女兒時，她還對少校說您的女兒一定非常想您。這喚起了少校對女兒的回憶，是杰奎琳成功的關鍵。

師：還有沒有補充的？

生：杰奎琳和少校對話時，表情動作非常到位……

師：同學們分析的都很有道理，但作者是如何用簡單的語言將杰奎琳冷靜、聰明、機警的形象刻畫出來的呢？接下來讓我們一起通讀全文，對文章的語言描寫特點進行分析。

這一版塊教學，通過讓學生對杰奎琳從少校手中奪回蠟燭的這一劇情進行討論，并加以引導成功地將學生的思維轉移到了文章的語言表達方式上。教師可按照課前既定的閱讀訓練側重點對學生進行閱讀教學。

（二）一課一得，注重閱讀方法的培養(yǎng)

在閱讀教學中，教師應注重學生的一課一得，即每一堂閱讀教學課都要讓學生有所收獲。在一課一得的閱讀教學中，教師應有選擇的確立教學內容，并采取簡單、實效的教學過程，學生在學習過程中，應獲取此次閱讀教學中最優(yōu)先的、最具有特點的語言表達形式和語言表達方法進行掌握。久而久之，學生就可以積累豐富的閱讀技巧和閱讀能力。以小學語文五年級下冊第24課《金錢的魔力》閱讀教學為例：《金錢的魔力》一文是小學語文中很具有挖掘開發(fā)價值的一篇文章，文章通過對托德和老板語言、動作、神態(tài)的描寫，惟妙惟肖的刻畫出了兩個市井人物見錢眼開、唯利是圖的丑惡嘴臉。作為美國著名小說家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選，《金錢的魔力》只是該短片小說中的一個片段。因此在對《金錢的魔力》一文進行閱讀教學時，教師首先應該還原故事背景，從而讓學生明確一個衣衫襤褸的人為什么會有一張百萬英鎊的鈔票，從而幫助學生加深本文的理解，同時激發(fā)學生的進一步閱讀需求。但對于《金錢的魔力》這一節(jié)選文章來說，其最大的價值就在于對文中人物角色形象的刻畫，文中的托德和他的老板，其一言一行，一舉一動無一不是金錢的化身。因此，在閱讀教學中，教師應抓住文中人物形象特征和神態(tài)描寫進行反復感悟，并引導學生學習作者的任務描寫技巧。值得注意的是，在《金錢的魔力》一文的教學中，教師切不可將該文當做抨擊資本主義丑惡社會的說教課進行教學。從一課一得的角度出發(fā)，教師在該文的閱讀教學中應重點要求學生掌握該文中的人物描寫技巧和神態(tài)描寫技巧。

（三）以讀代講，營造良好的閱讀氛圍

“以讀代講，讀中感悟”古人有云：書讀百遍，其義自見?？梢婇喿x是學生學習語文的重要手段。在語文閱讀教學中，我們可以根據(jù)課文的需要，利用多媒體營造良好的情景，讓“讀”始終貫穿整個課堂。讓學生盡情的讀，在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。結合單元的閱讀訓練重點，抓住課文中的關鍵詞句段讓學生反復的讀，通過不同形式的朗讀，學生會從中得到不同的感悟，從而也能加深對文本對詞句的理解，不僅能讀進去，還能讀出來。進過長期訓練達到逐步提高學生閱讀能力的目的。

（四）班級共讀，促進學生課外閱讀

為了提高學生的閱讀能力，鼓勵學生進行課外閱讀是非常必要的。為此，筆者在自己任教的班級組織學生開展了“班級共讀一本書”活動。每個月筆者都會為學生推薦一到兩本書，并公布在勵志墻上，學生可以到圖書館借書或者自行買書，為了確保學生課外閱讀質量，筆者還建立了課外閱讀分享QQ群，學生應定期在QQ群中發(fā)布自己的閱讀感受和心得體會。在活動進行了一個學期之后，筆者在第二個學期開頭組織學生們開展了讀書交流會，為了讓學生提前做好準備，筆者在上學期放假時就位學生布置了任務。在閱讀交流會開展期間，第一個為大家?guī)黹喿x分享的是我們班的小張同學，他的閱歷非常廣泛是我們公認的閱讀之星，在此次分享中他為我們分享了閱讀《三國演義》、《資治通鑒》的閱讀感受，同時也為我們分享了他的閱讀經(jīng)驗，他說剛開始閱讀閱讀課外書籍時，可以選擇一些自己感興趣的數(shù)據(jù)進行閱讀，等有了一定的閱讀積累之后，就不要再局限于自己興趣進行閱讀了，有機會的時候嘗試閱讀一些其它類型的書籍會有意想不到的收獲。隨后，班級中的其它同學也分享出了許多具有價值的閱讀經(jīng)驗，總體來說，此次活動從結果上來說是比較成功的，以下是筆者此次活動成果總結：

從學生在QQ群里發(fā)布的閱讀感悟、讀后感、觀后感記錄來看，上學期筆者任教班級學生人均讀書超過20本以上；學生日記撰寫人均超過50篇以上，且學生的語言表達技巧、語言表現(xiàn)方式具有明顯的提升；不少學生在此期間還主動參與了作文征文比賽，其中有兩名學生的作文獲得了征文獎項。

結語

綜上所述，通過對當前我國小學語文閱讀教學現(xiàn)狀進行分析，指出了當前小學語文閱讀教學中存在的問題，最后再根據(jù)其中的問題，并結合筆者多年的教學經(jīng)驗，提出了幾點關于提高小學語文閱讀教學質量的教學策略。

參考文獻

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