摘 要：學(xué)生對知識的把握主要依賴他們自身對知識的主動思索和探究，同時，學(xué)生是否能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提出富有創(chuàng)新意義的解題方式也依賴于他們的問題意識的覺醒，不斷思考復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題在很大程度上提升了學(xué)生的邏輯思維能力和思維發(fā)散水平?；诖?，文章論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究與實踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題意識；實踐策略

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-8918（2023）52-0059-05

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)不僅在于他們擁有強(qiáng)烈的思考欲望和探究興趣，還在于他們能夠在問題意識的驅(qū)使下對數(shù)學(xué)定理、公式加以熟練應(yīng)用，并基于此對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的探究。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中，既要激發(fā)學(xué)生的思考興趣、使學(xué)生產(chǎn)生思考動機(jī)，還要落實數(shù)學(xué)方法教學(xué)，使學(xué)生熟練把握應(yīng)用數(shù)學(xué)公式的有效方法。

一、 學(xué)生問題意識的特點

學(xué)生作為社會群體中的重要一員，其問題意識的特點對個人成長和社會發(fā)展都具有重要的影響。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生問題意識的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，學(xué)生問題意識的特點是對社會問題的敏感性。隨著時代的發(fā)展，社會問題日益增多，學(xué)生對社會問題的關(guān)注程度也越來越高。他們關(guān)心貧困、環(huán)境污染、教育公平等問題，通過參與社會實踐活動或者在網(wǎng)絡(luò)平臺上表達(dá)自己的觀點和思考，積極參與社會問題解決的過程。

其次，學(xué)生問題意識的特點是對個人成長問題的關(guān)注。青春期的學(xué)生面臨著身心發(fā)展、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等方面的問題。他們會主動尋求幫助、思考解決方案，關(guān)注自身的弱點和不足，并努力提升自己的能力和技能。同時，他們也注重個人興趣和發(fā)展，對未來職業(yè)和人生規(guī)劃有自己的思考和選擇。

再次，學(xué)生問題意識的特點是對未來發(fā)展問題的擔(dān)憂和思考。隨著社會的快速變化和競爭的加劇，學(xué)生對未來的不確定性和壓力感更為敏感。他們關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)形勢、職業(yè)選擇、就業(yè)前景等問題，積極尋求未來發(fā)展的方向和機(jī)會。他們對職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)和技能培養(yǎng)等方面有自己的思考和努力。

最后，學(xué)生問題意識的特點是對社會價值觀的思考和質(zhì)疑。學(xué)生在自身成長的過程中，會開始思考和質(zhì)疑社會的價值觀念、道德規(guī)范等。他們思考并探索什么是真正的幸福和成功，在面對各種誘惑和價值觀沖突的時候，提出自己的疑問和看法，并努力尋找自己的人生目標(biāo)和意義。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的必要性

數(shù)學(xué)是一門需要思維和邏輯能力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義。問題意識是指學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和思考問題的能力，通過提出問題和解決問題來推動他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識應(yīng)該成為一項重要的任務(wù)。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生問題意識是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性的關(guān)鍵之一。在數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科中，簡單地記憶和應(yīng)用數(shù)學(xué)公式往往無法真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。相反，通過培養(yǎng)學(xué)生問題意識，可以讓他們更加主動地思考和探索數(shù)學(xué)的各種問題。

首先，培養(yǎng)問題意識是數(shù)學(xué)教育中非常重要的一個方面。它可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。問題意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并積極尋找解決問題的方法和途徑。在實際的教學(xué)中，學(xué)生需要分析問題、整理思路、尋找解決方法，并將其應(yīng)用到具體的情境中。這些過程不僅需要學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識，還需要他們能夠靈活運(yùn)用這些知識解決實際問題。通過不斷地思考和解決問題，他們能夠深入理解數(shù)學(xué)的概念，而不是僅僅記住公式和定義。

其次，數(shù)學(xué)是一門基于邏輯思維的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)原理和定理需要通過推理和證明來理解。當(dāng)學(xué)生面臨一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，他們需要獨(dú)立思考，提出解決方案，并對其進(jìn)行評估和調(diào)整。培養(yǎng)問題意識可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，讓他們在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用數(shù)學(xué)原理。而這種主動性和自主性的學(xué)習(xí)方式，將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

此外，培養(yǎng)問題意識還可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到實際問題中時，他們會更加意識到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用和重要性。例如，通過解決金融問題，學(xué)生可以理解和應(yīng)用利率計算；通過解決幾何問題，學(xué)生可以了解建筑和設(shè)計中的原理。這種將數(shù)學(xué)與實際問題相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)習(xí)的實用性，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。

（二）提升解決問題能力

培養(yǎng)學(xué)生問題意識對他們的思維能力和解決問題能力的提升具有重要作用。問題意識指的是學(xué)生對周圍環(huán)境和個人生活中的問題有較敏銳的覺察和思考能力。擁有良好的問題意識意味著學(xué)生能夠主動提出問題、分析問題，并進(jìn)行有效的解決。

解決數(shù)學(xué)問題需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯推理、分析判斷和綜合思考能力。通過培養(yǎng)問題意識，學(xué)生能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并積極思考解決問題的方法。通過解決數(shù)學(xué)問題的過程，學(xué)生能夠不斷地提升對數(shù)學(xué)問題的深入思考和抽象推理能力，從而提高他們解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生問題意識能夠有效提升其思維能力。問題意識要求學(xué)生保持對外界事件的觀察和思考，不只是被動地接收信息，而是能夠主動思考和質(zhì)疑。這種主動性的思考過程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和分析能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。通過解決問題的實踐，不斷鍛煉學(xué)生的思維能力，使其具備更加廣闊的視野和更深入的思考能力。

培養(yǎng)學(xué)生問題意識有助于提升其解決問題的能力。問題意識使學(xué)生更加關(guān)注問題的本質(zhì)和原因，從而能夠有針對性地進(jìn)行解決。學(xué)生通過對問題的深入思考和分析，能夠找出解決問題的有效方法和策略。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以讓他們學(xué)會積極尋找解決問題的途徑，并勇于嘗試和創(chuàng)新。同時，問題意識可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，因為解決復(fù)雜的問題往往需要多方合作和討論。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和批判性思維

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對他們的綜合素養(yǎng)和未來發(fā)展至關(guān)重要。在現(xiàn)實生活中，問題無處不在。無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，都需要我們有良好的問題意識來解決各種困難和挑戰(zhàn)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以提高他們的觀察力。觀察是認(rèn)識世界的重要途徑，通過觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)事物的特點、規(guī)律和變化。例如，在自然科學(xué)中，學(xué)生需要觀察實驗現(xiàn)象、物體特性等來解決問題。只有通過細(xì)致的觀察，學(xué)生才能準(zhǔn)確把握問題的實質(zhì)和要點，進(jìn)而提出解決問題的方法。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以培養(yǎng)他們的批判性思維。批判性思維是學(xué)生思維能力的核心之一，它要求學(xué)生具有分析、判斷和評價問題的能力。在實際的問題解決中，相關(guān)學(xué)生需要通過問題的質(zhì)疑，評估解決方案的優(yōu)劣。這種思維方式不僅幫助學(xué)生獨(dú)立思考問題，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決實際問題的能力。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也能幫助他們發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。問題意識的培養(yǎng)需要學(xué)生主動探究與解決問題，通過團(tuán)隊合作和分享經(jīng)驗來提高解決問題的效果。學(xué)生在解決問題的過程中，需要展開討論、交流和合作，培育學(xué)生的思辨能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力

合作與溝通是現(xiàn)代社會中不可或缺的能力，對學(xué)生而言尤為重要。在教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力是一項重要任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以引導(dǎo)他們主動思考，解決實際問題。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一能力必不可少。

在問題化解的過程中，學(xué)生常常面臨著困惑和挫折。而解決這些難題往往需要運(yùn)用各種不同的思維方法和解題技巧。這就要求學(xué)生之間相互交流和合作，分享彼此的解題思路和方法。通過這種合作解決問題的方式，學(xué)生能夠在互相啟發(fā)中尋找到更多的解題思路，從而提高他們的問題解決能力。

在合作解題的過程中，學(xué)生需要相互傾聽和理解對方的觀點，共同探討解題思路，這也促使他們提高溝通和表達(dá)能力。只有通過充分的溝通和交流，才能確保每個成員都能清晰地理解問題以及解決方案。這種溝通能力的培養(yǎng)不僅在數(shù)學(xué)問題解決中有益，同時也對學(xué)生今后的學(xué)業(yè)和社交發(fā)展有重要影響。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)途徑

（一）結(jié)合學(xué)生實踐生活，初步激發(fā)學(xué)生問題意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、使學(xué)生具備良好的思考能力，首先就要從學(xué)生的思考動機(jī)入手，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心的來源以及他們的知識儲備和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過這些教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識較為基礎(chǔ)，與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗息息相關(guān)，同時，學(xué)生的日常生活幫助他們積累了較多的常識經(jīng)驗，數(shù)學(xué)教師可以利用這一學(xué)情展開問題意識培養(yǎng)教學(xué)，通過采用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活情景展開數(shù)學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而進(jìn)一步拋出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

數(shù)學(xué)教師在結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗展開教學(xué)導(dǎo)入時，可以利用信息技術(shù)資源來使這些內(nèi)容變得更加生動、形象，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生活經(jīng)驗的討論當(dāng)中來，同時，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)和溝通，使學(xué)生的問題探究視角更加符合之后的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的問題意識，使他們都能積極參與到問題思考過程中來。

例如，在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“1 觀察物體（三）”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)設(shè)備展示學(xué)校建筑物的立體圖片，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗變換思維、展開想象，思考“學(xué)校建筑物的俯視圖是怎樣的？”這一問題，以此調(diào)動學(xué)生的思考熱情，使他們能夠積極參與到思考過程中來，讓他們在討論和交流物體形狀的過程中深度思考，進(jìn)而為之后的正視圖、俯視圖、側(cè)視圖等相關(guān)知識教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)問題互動教學(xué)，逐步提高學(xué)生思考深度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還可以通過增加互動教學(xué)的方式來調(diào)動學(xué)生的思考熱情，使他們在濃厚的思考氛圍當(dāng)中主動思考數(shù)學(xué)應(yīng)用問題、提高學(xué)生的思考深度。互動教學(xué)主要包括兩個方面：一是師生互動教學(xué)；二是生生互動教學(xué)。在師生互動教學(xué)過程中，教師可以通過向班級學(xué)生拋出問題的方式來增加師生交流和溝通的機(jī)會，同時要給予班級學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行思考，之后，教師要在聆聽學(xué)生回答的過程中給予客觀評價，并對回答中出現(xiàn)漏洞的地方加以引導(dǎo)，使學(xué)生利用自己的思考能力進(jìn)一步解決數(shù)學(xué)問題，從而加深他們對數(shù)學(xué)知識的印象。在生生互動教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要積極組織班級學(xué)生圍繞某一數(shù)學(xué)知識專題或者數(shù)學(xué)應(yīng)用問題展開探究，使他們在分別從不同角度探索數(shù)學(xué)知識的過程中提升自身的邏輯思維能力，進(jìn)一步把握多種有效的學(xué)習(xí)方法和思考方式。

例如，在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“3 長方體和正方體”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用手中的紙張、畫筆等材料制作長方體和正方體，之后引導(dǎo)學(xué)生共同探究“長方體的面積和體積”這一問題，使他們在對長方體進(jìn)行拆解的過程中思考計算面積的有效方式，進(jìn)而提升學(xué)生的整體思考熱情和思考水平，讓他們能熟練掌握長方體和正方體的相關(guān)數(shù)學(xué)公式和性質(zhì)。

（三）落實游戲教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生思考反應(yīng)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展知識教學(xué)過程中，還可以通過落實游戲教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的思考興趣和好奇心，同時，教師可以利用學(xué)生的競爭意識來激發(fā)他們的游戲參與熱情，進(jìn)一步提高他們的思考深度。

在應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲時，可以在知識復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行，通過提問某一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識或者數(shù)學(xué)問題來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，使他們能夠在相互比拼中高度集中注意力，同時，教師還可以對回答正確的學(xué)生加以鼓勵，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考熱情和回答興趣，進(jìn)而營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合民間游戲活動來活躍學(xué)生的思考意識，在隨機(jī)挑選回答問題的學(xué)生的過程中來集中所有學(xué)生的注意力，讓他們學(xué)會在規(guī)定時間內(nèi)思考數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的解決方式，從而有效提高學(xué)生的問題解決效率和知識綜合應(yīng)用能力。

例如，在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“2 因數(shù)與倍數(shù)”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以選用多個數(shù)學(xué)問題作為備用，在課上通過民間游戲來使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)和搶答過程中來，使學(xué)生在思考問題的過程中集中思維，進(jìn)而有效提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

（四）應(yīng)用微課視頻資源，提高學(xué)生思考能力水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的思考意愿和學(xué)習(xí)興趣，還要保證學(xué)生的思考過程是高效、全面的，使學(xué)生在綜合應(yīng)用多種數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式的過程中高效解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，進(jìn)而有效提高學(xué)生的整體實踐能力，保證學(xué)生掌握多樣的數(shù)學(xué)問題解決方法。

教師可以通過應(yīng)用微課視頻教學(xué)資源來幫助學(xué)生積累更多有效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法和實際數(shù)學(xué)問題的解題方式，使他們在運(yùn)用方法的過程中充分鍛煉自身的邏輯思維能力，并能夠在應(yīng)用知識的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，學(xué)會舉一反三，進(jìn)而通過思考熟練掌握數(shù)學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系性。同時，數(shù)學(xué)教師還可以通過播放微課視頻來加強(qiáng)小組之間的合作討論，讓學(xué)生在觀看結(jié)束以后與組員相互分享自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)解題方法和知識學(xué)習(xí)方法等，以此完善學(xué)生的知識儲備，提高他們的數(shù)學(xué)解題能力，進(jìn)而使他們在之后的思考過程中提升效率和質(zhì)量。

例如，數(shù)學(xué)教師在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“4 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”進(jìn)行教學(xué)時，可以組織學(xué)生以小組為單位展開微課視頻學(xué)習(xí)，在觀看結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)互相分享在思考和解決分?jǐn)?shù)計算問題過程中需要注意的事項，同時相互分享高效的分?jǐn)?shù)計算方法，以此有效提升學(xué)生在分?jǐn)?shù)知識訓(xùn)練過程中的思考質(zhì)量和效率，進(jìn)而構(gòu)建高效的分?jǐn)?shù)教學(xué)課堂。

（五）開展思維導(dǎo)圖教學(xué)，為學(xué)生思考夯實知識基礎(chǔ)

要提高學(xué)生的思考質(zhì)量和效率，除了要運(yùn)用微課視頻展開方法教學(xué)，還要保證學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識，能夠具備完善的數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，并能夠在思考數(shù)學(xué)問題的過程中自覺調(diào)動自己的知識儲備。為此，數(shù)學(xué)教師可以通過思維導(dǎo)圖教學(xué)方法來提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率，夯實他們的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，進(jìn)而使其能夠熟練應(yīng)用多種數(shù)學(xué)公式。思維導(dǎo)圖可以與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來，這樣不僅能夠節(jié)約教師的教學(xué)時間和教學(xué)成本，還能夠使數(shù)學(xué)公式、定理等知識變得更加一目了然，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行高效吸收。在開展思維導(dǎo)圖教學(xué)的同時，教師還要注意鼓勵學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式自主復(fù)習(xí)，將思維導(dǎo)圖變成自己腦海當(dāng)中的邏輯思維結(jié)構(gòu)，同時養(yǎng)成利用思維導(dǎo)圖記錄數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變成簡單的框架，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，方便他們之后調(diào)動數(shù)學(xué)知識展開高效的思考，保證他們在思考過程中的諸多步驟都是高效的。

例如，數(shù)學(xué)教師在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“1 觀察物體（三）”進(jìn)行教學(xué)時，可以在課上利用信息技術(shù)和思維導(dǎo)圖將學(xué)生之前不同學(xué)期學(xué)習(xí)過的“觀察物體（一）”“觀察物體（二）”等章節(jié)知識展開復(fù)習(xí)，并將本課當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識融入其中，以此幫助學(xué)生構(gòu)建新舊知識橋梁，熟練掌握觀察物體的相關(guān)知識，使他們在之后的綜合練習(xí)過程中能夠利用自己的知識儲備加以高效思考和探究，讓學(xué)生在熟練掌握知識的過程中敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新，進(jìn)而使他們具備良好的問題意識。

（六）開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入新事物往往能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使他們更加熱情地參與到對新知識的探究和挖掘過程中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中增加拓展教學(xué)環(huán)節(jié)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，使他們在了解除教材內(nèi)容以外的數(shù)學(xué)知識的過程中開闊視野，同時能夠從生活中常見的數(shù)學(xué)場景當(dāng)中探索出新的應(yīng)用問題，學(xué)會從實踐當(dāng)中思考和觀察，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生的問題意識。

例如，數(shù)學(xué)教師在對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“5 圖形的運(yùn)動（三）”進(jìn)行教學(xué)時，可以在拓展教學(xué)活動當(dāng)中向?qū)W生展示生活中常見的圖形運(yùn)動現(xiàn)象，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察熱情，進(jìn)而引導(dǎo)他們結(jié)合自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對這些現(xiàn)象進(jìn)行解答和探究，同時，教師要鼓勵學(xué)生在觀察常見的圖形運(yùn)動的現(xiàn)象的過程中提出問題并進(jìn)行解決。

（七）設(shè)計問題，為學(xué)生求知探索鋪平道路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識至關(guān)重要。問題意識能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望以及探索數(shù)學(xué)的興趣，并為他們鋪平學(xué)習(xí)之路。在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。可以通過設(shè)計一系列的挑戰(zhàn)性問題來激發(fā)學(xué)生的思考。這些問題可以與他們已有的知識和能力相關(guān)，但也應(yīng)該超出他們的舒適區(qū)。通過這樣的問題，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)知識來解決，但也要通過自主學(xué)習(xí)和探索來應(yīng)對未知的情況。這樣的教學(xué)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們能夠主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)過程中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題，激發(fā)他們的求知欲望?？梢岳萌粘Ｉ钪械睦觼硪饘W(xué)生的思考，并鼓勵他們提出自己的疑問。例如，在講解幾何圖形的時候，可以用一些實際的物體來展示，并鼓勵學(xué)生提出有關(guān)圖形屬性的問題。這樣一來，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是積極思考和探索。此外，可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和困惑。這種合作學(xué)習(xí)的形式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動提出問題并尋求解答。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)問題解決的能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通技巧。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)問題意識的同時，也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)生遇到困難或迷茫時，教師可以引導(dǎo)他們思考問題的方法和思路，鼓勵他們嘗試不同的解決方法。教師還可以提供一些有用的參考資料和資源，幫助學(xué)生更好地解決問題。在這個過程中，教師既是學(xué)生的引路人，又是他們的啟發(fā)者和鼓勵者。

四、 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)是夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的黃金時期，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識時要從學(xué)習(xí)興趣和思考效率兩個方面入手，使學(xué)生在接觸高效、先進(jìn)的信息技術(shù)資源的同時，奠定良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，在思考和探究的過程中對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而具備良好的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李晶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)［J］.新課程教學(xué)（電子版），2019（23）：30.

［2］石明禮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)［J］.甘肅教育，2019（22）：79.

［3］胡虎林，馬雅娉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)［J］.甘肅教育，2019（22）：137.

作者簡介：谷慧晶（1984～），女，漢族，吉林大安人，珠海市香山學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。