摘 要：戶外游戲活動在幼兒教育中越來越受重視。開展戶外游戲活動對幼兒的成長具有重要意義。它不僅可以提高幼兒的身體素質(zhì)，還可以促進幼兒的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)其社交技能、創(chuàng)造力和團隊合作精神。文章通過對幼兒園戶外游戲活動的深入研究，探討其在幼兒園教育中的重要地位和實踐策略，以期為幼兒教育工作者提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：戶外游戲活動；幼兒園；策略

中圖分類號：G613.7

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8918（2023）52-0147-04

一、 戶外游戲活動在幼兒園開展的條件及特征

在幼兒園開展戶外游戲活動需要滿足多方面的條件。幼兒園應(yīng)該提供安全衛(wèi)生的環(huán)境、適合的游戲材料、教師的指導(dǎo)和監(jiān)督、家長的支持和參與以及良好的組織和管理。只有滿足這些條件，才能為幼兒提供一個愉快、安全、有意義的戶外游戲體驗。

首先，戶外游戲活動需要在安全和衛(wèi)生的環(huán)境中進行。幼兒園應(yīng)該提供寬敞、平坦、無障礙物的場地，確保幼兒在游戲過程中不會受到傷害。同時，幼兒園應(yīng)該定期對游戲設(shè)備進行檢查和維護，確保設(shè)備的安全性和衛(wèi)生。其次，戶外游戲活動需要提供適合的游戲材料，包括玩具、道具、沙包等。這些材料應(yīng)該符合安全衛(wèi)生標準，并且能夠激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該了解每個孩子的身體狀況和游戲能力，并在此基礎(chǔ)上提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。此外，戶外游戲活動需要家長的支持和參與。家長可以協(xié)助幼兒園提供合適的游戲材料和設(shè)備，并在游戲過程中給予孩子指導(dǎo)和幫助。同時，家長還可以通過參與游戲活動與孩子建立更緊密的親子關(guān)系。

幼兒園戶外游戲活動普遍具有以下一些特征：①具有自主性以及自愿性。幼兒可以根據(jù)自己的身體狀態(tài)以及情緒來自主選擇是否要進行戶外游戲，即使幼兒出于其他原因不想?yún)⒓討敉庥螒?，教師也不會過多干預(yù)，一切游戲活動的參與都是基于幼兒的主觀愿意，同時教師可以根據(jù)幼兒參與游戲的實際情況來適時調(diào)整游戲規(guī)則，以給孩子更好的游戲體驗。②具有假想性。游戲在游戲世界中可以按照自己的意愿來構(gòu)建自己理想中的世界和生活，最常見的游戲表現(xiàn)形式就是“過家家”，這種游戲可以讓幼兒帶入極大的真實感，在參與時的投入感強烈，模擬的世界會讓幼兒獲得一系列的成就感和滿足感。③具有快樂性和有趣性。在戶外游戲活動中，幼兒可以感到身心愉悅，獲得與教室里不同的快樂感。

二、 戶外游戲活動在幼兒園開展的理論基礎(chǔ)

（一）幼兒對新事物的好奇心和探索欲望

幼兒園的孩子對新事物有著強烈的興趣和好奇心，他們喜歡嘗試和探索新的環(huán)境和游戲方式。戶外游戲活動為他們提供了一個寬敞、開放和充滿未知的環(huán)境，可以滿足他們對新事物的好奇心和探索欲望。

（二）兒童的認知發(fā)展理論

認知發(fā)展理論認為，兒童通過與周圍環(huán)境的互動來學習和認知世界。戶外游戲活動為孩子提供了一個豐富多彩、直觀感知的環(huán)境，讓他們可以通過親身經(jīng)歷和操作來理解和學習新知識，促進其認知能力的發(fā)展。

（三）社會建構(gòu)主義

社會建構(gòu)主義認為，兒童的學習和發(fā)展是在社會交往和互動中實現(xiàn)的。戶外游戲活動為孩子提供了一個真實的社交環(huán)境，讓他們可以通過與同齡人的互動和合作來學習社交技能、培養(yǎng)團隊精神，同時也可以提高其語言表達能力。

（四）身體鍛煉和心理健康理論

身體鍛煉和心理健康理論認為，戶外游戲活動可以促進兒童的身體鍛煉和心理健康。通過戶外游戲活動，孩子可以在安全、舒適和有趣的環(huán)境中進行身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，同時也可以通過與他人的互動和溝通來促進情感發(fā)展。

綜上所述，在幼兒園開展戶外游戲活動的理論基礎(chǔ)主要包括幼兒對新事物的好奇心和探索欲望、兒童的認知發(fā)展理論、社會建構(gòu)主義以及身體鍛煉和心理健康理論。這些理論基礎(chǔ)為戶外游戲活動的開展提供了有力的支持，可以幫助我們更好地理解和關(guān)注兒童的學習和發(fā)展過程。

三、 戶外游戲活動在幼兒園開展中容易出現(xiàn)的問題

（一）教師缺乏相關(guān)的專業(yè)知識

幼兒時期是孩子性格發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展以及智力發(fā)展的一個重要時期。在這一階段需要具有較高的專業(yè)技能和豐富的知識的老師來對幼兒的戶外游戲活動進行合理的設(shè)計以及指導(dǎo)，但是只有少數(shù)幼兒園會聘請一些專家來進行游戲設(shè)計。筆者根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園在戶外游戲活動的展開中還存在一些隱藏問題。如：部分教師不具備組織戶外游戲活動的經(jīng)驗、專業(yè)知識以及能力；幼兒園沒有專門的教師來對戶外游戲活動進行專業(yè)指導(dǎo)等。部分幼兒教師認為，戶外游戲活動只是普通教育的一種形式，沒有必要去專門學習與其相關(guān)的知識，也不需要在這方面具備過多的經(jīng)驗。教師的心理就充分反映出他們對幼兒園戶外游戲活動教學模式的認知十分淺顯、不充足。且教師的隱藏心理間接地反映了部分教師游戲知識儲備不豐富、戶外游戲活動經(jīng)驗不豐富，不具備展開戶外游戲活動的能力。

部分教師在教學時仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，過于注重知識的傳授，而忽略了幼兒身心健康的發(fā)展。隨著教育改革的深入，幼兒的身心健康成為社會關(guān)注的重點，戶外游戲活動可以有效地促進幼兒的身心發(fā)展，增強身體素質(zhì)和社交能力。因此，教師需要重視戶外游戲活動專業(yè)知識的培訓(xùn)和學習，以便更好地指導(dǎo)和組織幼兒參與戶外游戲活動。此外，教師還需要不斷學習和探索新的游戲形式和方法，以激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^參加專業(yè)培訓(xùn)、與其他教師交流經(jīng)驗等方式，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和組織能力。

（二）戶外游戲活動的場地以及時間有限

戶外游戲活動的展開需要時間和空間這兩個客觀條件的支持。但是目前幼兒園戶外游戲活動，時間和空間往往是最大的限制。部分幼兒園場地過小，一方面限制了游戲的種類，另一方面了限制了游戲的人數(shù)。如一些障礙跑跳或者人數(shù)較多的集體游戲就無法很好展開。在相關(guān)的規(guī)程制度中，對幼兒戶外活動的場地有明確的要求，科學地規(guī)劃場地和游戲時間對幼兒園開展戶外游戲活動來說至關(guān)重要。所以，在實際開展過程中，教師要根據(jù)實際情況合理安排場地和時間。

（三）安全隱患較多

幼兒階段的孩子普遍具有活潑好動、探索欲望強烈、好奇心強烈的特點，并且這一階段的孩子很難用抽象思維來思考問題。對游戲的興趣極為濃厚，然而對安全知識的接受能力和對“安全”這一概念的解讀能力卻相對有限，這就使得幼兒的自我保護意識顯得較為薄弱，并未形成有效的防范意識，進而導(dǎo)致一些意外事件的發(fā)生。不僅如此，幼兒的生理和心理發(fā)展都不成熟，情緒自控能力低，常常因為搶奪玩具或者游戲意見分歧而發(fā)生沖突。安全隱患問題不僅包括幼兒自身的問題，還有幼兒教師的問題。

四、 戶外游戲活動在幼兒園開展的問題解決策略

（一）加強專業(yè)教師的師資隊伍建設(shè)

作為主要管理者，幼兒園園長要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極、主動地學習探究與幼兒園戶外游戲活動相關(guān)的理論知識，加大對戶外游戲活動的支持力度。通過做榜樣，讓手下的幼兒教育工作者意識到戶外游戲活動對孩子健康成長以及身心健康發(fā)展的重要性。同時，園長還需要在全園范圍內(nèi)營造關(guān)注幼兒身心健康、關(guān)注戶外游戲活動的氛圍，提高全體教職員工對戶外游戲活動的重視程度。

園長要以身作則鼓勵教師積極主動地進行學習，不斷學習先進的教學理念、在學習中增長自己的專業(yè)知識并提升技能。園長自身要保持對幼兒教育事業(yè)的高度熱愛，在教育事業(yè)中高度展現(xiàn)自己的激情，對“如何高效地展開幼兒園戶外游戲活動”進行積極研究，園長可以參與一些專家講座，進行戶外游戲活動相關(guān)知識的深入學習，為其他教師樹立一個良好的學習榜樣。園長還需要定期組織教師進行學習培訓(xùn)，讓那些外出進修回來的教師分享他們的學習經(jīng)驗。這些經(jīng)驗可以用于優(yōu)化游戲活動的組織和安排。安排學習回來的教師參與戶外游戲活動的組織，使那些組織能力較弱的教師能夠近距離地學習和觀摩。同時，游戲活動組織能力強的幼兒教師也可以對能力較弱的教師進行指導(dǎo)和幫助。通過這種方式，教師可以積累更多的戶外游戲活動資料，豐富自身的理論知識和實踐經(jīng)驗。

幼兒園要鼓勵所有教育工作者參與游戲活動的設(shè)計，給教師下達教學任務(wù)，每兩個星期或每一個月必須上交一份有趣的游戲活動案例。在園區(qū)內(nèi)部給教師構(gòu)建一個信息共享平臺，全體教育工作者都可以在這個平臺上探討戶外游戲的步驟、實施戶外游戲的策略、如何創(chuàng)新戶外游戲活動規(guī)則等。教師可以將一些傳統(tǒng)的室內(nèi)游戲轉(zhuǎn)變?yōu)橐园嗉墳閱挝坏膽敉飧偁幱螒?，這樣可以極大地激發(fā)幼兒參與游戲活動的欲望。

（二）完善游戲場地和選擇合適的游戲時間

部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，將大部分的時間都用于室內(nèi)教育，戶外游戲教育的時間很少。為此園區(qū)要嚴格把控幼兒戶外游戲活動的時間，并強調(diào)戶外游戲活動的重要性。為了掌握更多的幼兒戶外游戲活動的情況和資料，幼兒園必須保障孩子每天具有充分的戶外游戲時間。參與戶外游戲活動時，不同的幼兒對同一個游戲的理解程度和接受程度都不一樣，且在實際參與游戲的過程中還會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情況，因此實際完成游戲活動的時間往往與預(yù)期時間有一定的差異。那么教師就要將這些游戲數(shù)據(jù)收集起來，根據(jù)特定的戶外游戲活動幼兒的表現(xiàn)差異、用時差異等來進行游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則的調(diào)整。

為此一些面積不夠大的幼兒園，要對教育區(qū)域進行合理劃分，盡量減少空間的浪費，對一些不經(jīng)常使用的、可以進行戶外區(qū)域開發(fā)的地方要進行合理規(guī)劃，盡量做到“物盡其用”，使園區(qū)的每塊地方都能發(fā)揮自己的作用。

（三）開展師生相關(guān)安全教育，增強幼兒自我保護意識

在開展戶外游戲活動之前，幼兒教師首先要對幼兒進行戶外游戲活動的安全引導(dǎo)教育工作，以增強幼兒的自我保護意識，確保戶外游戲活動能夠安全地進行。通過教育引導(dǎo)，幼兒可以更好地理解和遵守安全規(guī)則，避免意外事故的發(fā)生。同時，教師還需要在活動過程中密切關(guān)注幼兒的安全情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決潛在的安全隱患，確保幼兒在戶外游戲活動中能夠健康成長。

1. 充分了解不同幼兒的性格特點以及身體實際情況是教師開展戶外游戲活動的基礎(chǔ)

在了解了這些情況之后，再結(jié)合游戲內(nèi)容以及游戲類型來進行針對性的安全教育指導(dǎo)。如教師在組織參加活動前要先把游戲內(nèi)容以及游戲規(guī)則告知幼兒，同時教師還可以組織多名工作人員進行游戲內(nèi)容的演練，通過教師的示范，幼兒明白在游戲環(huán)節(jié)中什么動作是安全的、什么動作可能導(dǎo)致受傷是不能做的。耐心地講解過后再開展游戲活動。

2. 在實施戶外游戲活動時，教師要鼓勵幼兒積極參與

教師不能因為擔心幼兒在戶外游戲活動中出現(xiàn)安全意外就禁止他們參與。相反，教師應(yīng)該鼓勵幼兒積極參與游戲，并引導(dǎo)他們觀察周圍環(huán)境，判斷是否存在危險。在注重安全的前提下，幫助幼兒積極思考游戲規(guī)則，與同伴進行溝通和協(xié)作。通過這種方式，幼兒可以在游戲中鍛煉自己的身體和思維能力，同時也能提高他們的社交能力和團隊合作能力。在遇到困難時，教師可以鼓勵幼兒在保證安全的情況下嘗試規(guī)則之外的解決方式，以此來啟發(fā)孩子的思維。在這一過程中，教師不是一味地給幼兒創(chuàng)造安全的環(huán)境，而是讓幼兒在游戲中自主對環(huán)境的“安全”和“危險”進行判斷，這樣可以有效增強幼兒的危險判斷意識。

3. 當戶外游戲活動結(jié)束后，教師要組織幼兒對戶外游戲中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)

將幼兒在游戲中出現(xiàn)的具有安全隱患的地方進行闡述，讓幼兒在總結(jié)中認識安全、掌握基本安全知識。

（四）加強戶外活動監(jiān)管

目前幼兒園的戶外游戲活動中還存在安全管理制度不完善的問題。保障幼兒安全是開展一切活動的前提，幼兒園要落實園長的安全主體責任，強化安全責任制度，健全幼兒園戶外游戲活動管理制度，加強安全教育和法治教育。園長要結(jié)合本園區(qū)的實際情況來完善戶外游戲活動安全管理制度，制訂科學合理的安全管理規(guī)章條例，使幼兒園戶外游戲活動管理程序能夠更加規(guī)范地進行，這樣對保障幼兒的安全有非常重要的積極作用。目前盡管部分園區(qū)制訂了安全工作規(guī)章條例，但是仔細閱讀可以發(fā)現(xiàn)，這些制度在細節(jié)方面還存在一些不足，甚至有些規(guī)定不具備較強的實操性。規(guī)章制度不只是口號，而要在戶外游戲中起到實質(zhì)性的規(guī)范作用，那么“如何讓安全管理制度”變得更具有實踐性是一個非常重要的問題。

筆者認為，幼兒園要在基本的法律法規(guī)基礎(chǔ)上，根據(jù)園區(qū)的實際情況制訂針對性的安全管理制度，并且還要重視安全管理制度的實施以及監(jiān)督指導(dǎo)功能。加大安全制度的監(jiān)管力度，是完善幼兒園戶外游戲活動安全管理制度的重要途徑。園區(qū)要建立科學的、系統(tǒng)的體系來明確幼兒教育工作者的職責，增強教師的安全防范意識和能力。

（五）引導(dǎo)家長樹立正確的游戲觀念

除教師之外，家長對幼兒的游戲觀念也具有重要影響。因此，引導(dǎo)家長樹立正確的游戲觀念也是非常重要的。首先，家長應(yīng)該認識到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性。游戲是幼兒的天性，是他們學習、探索和發(fā)展的重要途徑。通過游戲，幼兒可以鍛煉自己的身體、發(fā)展想象力、提高社交能力等。因此，家長應(yīng)該鼓勵幼兒積極參與各種游戲活動，并為他們提供良好的游戲環(huán)境和材料。其次，家長應(yīng)該了解游戲的價值和意義。游戲并不僅僅是為了消遣和娛樂，更重要的是為了培養(yǎng)幼兒的多種能力和素質(zhì)。通過游戲，幼兒可以學會如何與他人相處、如何解決問題、如何克服困難等。這些能力和素質(zhì)對幼兒的未來發(fā)展非常重要。最后，家長應(yīng)該與幼兒園密切合作，共同促進幼兒的全面發(fā)展。家長可以通過與幼兒園溝通、參與活動等方式，了解幼兒園的教育理念和游戲活動安排，并提供支持和幫助。同時，家長也可以向幼兒園反映幼兒在家庭中的游戲情況和生活習慣等，以便幼兒園更好地了解幼兒并制訂相應(yīng)的教育計劃。

家長對自己的孩子是最了解的，幼兒園開展戶外游戲活動必須取得家長的支持和理解。家長要把幼兒的愛好與興趣收集起來，和幼兒教師進行有效的溝通交流，配合幼兒園設(shè)計更適合孩子的戶外游戲活動。園區(qū)還可以召開家長會，在會議中讓家長與專業(yè)的教育人士針對開展戶外游戲活動交流看法和觀點，還可以組織家長觀看專家講座，讓家長意識到戶外游戲活動對幼兒身心健康發(fā)展的重要性。這樣通過專業(yè)人士的幫助和講解，可以幫助家長糾正錯誤的教育觀念，樹立正確的幼兒戶外游戲活動觀。

五、 結(jié)論

綜上所述，戶外游戲活動在幼兒園的開展對兒童的成長具有重要意義。它不僅可以提高兒童的身體素質(zhì)，促進身體健康，還可以通過多種形式的活動，培養(yǎng)兒童的獨立性、自主性、社交能力、創(chuàng)造力和團隊合作精神。因此，我們應(yīng)該加大對戶外游戲活動的投入和支持力度，為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。同時，我們也需要對戶外游戲活動進行深入研究和探討，以便更好地了解其作用和價值，為幼兒教育提供有益的參考。

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作者簡介：陳丹虹（1988～），女，漢族，福建泉州人，福建省泉州臺商投資區(qū)錦新幼兒園，研究方向：幼兒園管理。