摘 要：高中政治是塑造學(xué)生正確三觀的重要載體，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以德育工作的開展為主要目標(biāo)，貫徹落實(shí)“立德樹人”的原則和理念，科學(xué)合理地實(shí)施德育，切實(shí)提升學(xué)生的道德品質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠形成適合社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力與品格。這樣便能夠促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓他們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，形成良好的道德觀念，最終達(dá)成高質(zhì)量教學(xué)的目的。文章基于此對(duì)高中政治德育的實(shí)踐進(jìn)行了探究與分析。

關(guān)鍵詞：高中政治；德育；實(shí)踐價(jià)值；實(shí)踐現(xiàn)狀；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8918（2023）52-0139-04

良好的道德素質(zhì)是每一個(gè)高中生應(yīng)該具備的內(nèi)在品格和能力素養(yǎng)，也是讓他們獲得可持續(xù)發(fā)展的重要前提與基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師一定不能忽視德育工作的提升與完善，要能夠夯實(shí)“立德樹人”的思想根基，將政治教學(xué)工作與德育工作進(jìn)行有機(jī)融合與滲透，使得優(yōu)質(zhì)的道德思想豐富學(xué)生的精神世界，不斷提升他們的道德標(biāo)準(zhǔn)，豐富他們的道德準(zhǔn)則，驅(qū)動(dòng)他們形成正確的三觀，有著較為宏大的抱負(fù)，這樣才能夠引領(lǐng)學(xué)生獲得更為深遠(yuǎn)且全面的發(fā)展。

一、 高中政治德育的實(shí)踐價(jià)值分析

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師實(shí)施德育有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。德育中涵蓋了高中生所需具備的關(guān)鍵能力與品格，實(shí)施德育有利于推動(dòng)教學(xué)改革及實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。所以高中政治教師實(shí)施德育要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)模式。它能夠給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓整個(gè)課程教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生能力及素養(yǎng)等方面的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)德育思想及德育內(nèi)容的認(rèn)知，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，加深自身的感悟與體會(huì)，不斷完善并夯實(shí)自身德育學(xué)習(xí)的根基，提升學(xué)生的綜合性思維，讓德育發(fā)揮效力，催生學(xué)生的綜合性發(fā)展。

（二）有利于整體優(yōu)化高中政治教學(xué)的目標(biāo)

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師實(shí)施德育有利于整體優(yōu)化課程教學(xué)的目標(biāo)。在以往的課程教學(xué)中，教師的教學(xué)往往更加關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的解析，忽視了德育目標(biāo)的滲透與落實(shí)，使得整個(gè)教學(xué)目標(biāo)違背了德育的原則和理念，也阻礙了德育資源在課堂上的滲透，導(dǎo)致學(xué)生喪失了接受德育的良好機(jī)會(huì)。而教師在教學(xué)過(guò)程中能夠改變德育目標(biāo)滲透不到底的情況。它能夠讓教師立足于具體的教學(xué)內(nèi)容，綜合地審視教學(xué)內(nèi)容所涉及的德育元素，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。然后借助具體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極地踐行德育思想，領(lǐng)悟德育知識(shí)的魅力，在一系列自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作活動(dòng)中達(dá)成課程教學(xué)的目標(biāo)，豐富教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的改革與發(fā)展

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師實(shí)施德育有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的改革與發(fā)展，它能夠開拓多個(gè)不同的德育模塊，依托具體的教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的認(rèn)知。所以教師結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容，積極地開發(fā)德育的板塊，豐富課程教學(xué)的資源，有利于優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生立足于德育知識(shí)，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更為深層的感悟。還能夠讓他們立足于實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育與發(fā)展，鍛煉他們的實(shí)踐素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生具備這些精神品質(zhì)，能夠更好地貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，有利于帶動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為科學(xué)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，讓整個(gè)課程教學(xué)凸顯新穎性，助力課程教學(xué)的改革與發(fā)展。

二、 高中政治德育的實(shí)踐現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過(guò)程中，部分教師在實(shí)施德育時(shí)是存在一定問(wèn)題的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，教師的德育理念有待創(chuàng)新。部分教師在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，會(huì)將教學(xué)目標(biāo)的制訂聚焦于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，卻忽視了情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。使得政治學(xué)科道德品質(zhì)培育的價(jià)值無(wú)法得到發(fā)揮，也很難讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的德育特征與價(jià)值，難以達(dá)成學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐與探索，這在一定程度上影響了學(xué)生德育理念的培育與發(fā)展。

其次，教師的德育范圍有待拓展。政治學(xué)科涵蓋了豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容及知識(shí)體系。教師在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合具體的知識(shí)系統(tǒng)為學(xué)生構(gòu)建起立體化的思維結(jié)構(gòu)體系，使得整個(gè)教學(xué)沒(méi)有在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上展開多層次的實(shí)踐探索，難以拓展課程教學(xué)的空間，忽視了德育價(jià)值的具體體現(xiàn)，最終影響了學(xué)生的綜合性發(fā)展。并且德育范圍限制也很難幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中理解德育元素，教師很難更好地展開“立德樹人”的工作，這樣也讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)感知能力培養(yǎng)受到了阻礙，不能實(shí)現(xiàn)德育工作的創(chuàng)新與優(yōu)化。

最后，教師的德育評(píng)價(jià)策略有待完善。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候往往只注重學(xué)生知識(shí)與能力方面的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生德育思想及德育素養(yǎng)形成等方面的評(píng)價(jià)。這樣會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在單一化的情況，會(huì)讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的重點(diǎn)聚焦于知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的拓展方面，卻忽視了自我素養(yǎng)及理念的升華與創(chuàng)新。很難讓他們從政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中感悟并體會(huì)多元化的德育內(nèi)容，這樣也阻礙了德育的有效實(shí)踐。

三、 高中政治德育的實(shí)踐路徑分析

（一）綜合解讀教材，深挖德育元素

高中政治教師在實(shí)施德育的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)教材的綜合解讀，要在課本教材中深入挖掘與德育相關(guān)的元素，將其作為實(shí)施德育的媒介與載體。讓整個(gè)課程教學(xué)能夠緊扣德育的目標(biāo)，達(dá)成理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，幫助學(xué)生豐富自身的品德與素養(yǎng)認(rèn)知，把握其內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生樹立、形成正確的德育觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，讓德育得到貫徹與落實(shí)。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《偉大的改革開放》時(shí)，整個(gè)課程教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解改革開放的偉大意義及改革開放只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，以此形成政治認(rèn)同及公共參與素養(yǎng)。所以教師就要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘其中所涉及的德育元素。以此為引領(lǐng)，幫助學(xué)生獲得對(duì)德育內(nèi)容的綜合性感知。比如，教師在讓學(xué)生探究改革開放的原因時(shí)，就需要從以下兩個(gè)方面著手分析改革開放的原因：一方面是要讓學(xué)生探究改革開放的時(shí)代背景，主要從國(guó)內(nèi)及國(guó)外的發(fā)展背景出發(fā)進(jìn)行分析；另一方面是要讓學(xué)生理解黨的十一屆三中全會(huì)的開展為改革開放拉開了序幕。結(jié)合對(duì)改革開放原因的分析，讓學(xué)生綜合地探尋國(guó)家開展改革開放的必要性，增強(qiáng)他們對(duì)黨為破當(dāng)時(shí)發(fā)展之困局而做出改革開放這一偉大決策的認(rèn)同。借此來(lái)幫助學(xué)生深化政治認(rèn)同這一素養(yǎng)，提升他們對(duì)黨決策正確認(rèn)知的效度，讓他們能夠形成道路自信、文化自信及制度自信，潛移默化地實(shí)現(xiàn)德育。這也在一定程度上提升了德育的實(shí)效性，能夠讓學(xué)生樹立、形成為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念。

（二）運(yùn)用案例分析，融入德育理念

高中政治教師在實(shí)施德育的過(guò)程中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用案例分析的方式融入德育理念。高中階段的政治知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較抽象且復(fù)雜的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在難以理解的情況。當(dāng)課程教學(xué)中出現(xiàn)這種問(wèn)題的時(shí)候，教師就很難進(jìn)一步貫徹德育的理念。所以在遇到一些比較抽象的政治知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就有必要運(yùn)用案例分析的方式，潛移默化地滲透德育理念，保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)一步認(rèn)知德育思想，領(lǐng)悟德育內(nèi)涵，以此提升德育的實(shí)效性。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》時(shí)，需要學(xué)生通過(guò)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的產(chǎn)生背景、核心內(nèi)容及歷史地位等方面的認(rèn)知，深切地認(rèn)識(shí)到該指導(dǎo)思想對(duì)新時(shí)代建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)意義，讓學(xué)生在行動(dòng)上自覺(jué)地堅(jiān)持這一思想，提升自身的歷史擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，為了幫助學(xué)生深一步理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，教師就有必要結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生進(jìn)一步解析這一思想的豐富內(nèi)涵。比如，教師在讓學(xué)生探究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生背景的時(shí)候，就可以以“經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立40周年習(xí)近平講話”的具體內(nèi)容為案例，讓學(xué)生從相對(duì)應(yīng)的講話內(nèi)容中逐漸剖析習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想創(chuàng)立的背景，使得學(xué)生能夠從世界、中國(guó)、中國(guó)共產(chǎn)黨及科學(xué)社會(huì)主義這四個(gè)方面著手分析習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想創(chuàng)立的背景。這樣便能夠幫助學(xué)生在案例的分析中豐富自身的實(shí)踐探究經(jīng)驗(yàn)，讓他們明白習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是聚焦了新時(shí)代核心開創(chuàng)出來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它在引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)開拓創(chuàng)新方面有著極大的助力價(jià)值與作用。借助具體的案例分析，便能夠潛移默化地滲透政治認(rèn)同、家國(guó)情懷的思想意識(shí)和理念，有利于達(dá)成德育的目的，促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，豐富德育內(nèi)涵

高中政治教師在實(shí)施德育的過(guò)程中，要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)豐富德育內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)德育相關(guān)內(nèi)涵的解讀，自然而然地領(lǐng)悟德育思想的內(nèi)涵與精髓，拓寬德育學(xué)習(xí)視野。讓他們形成在生活中關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣和意識(shí)，增強(qiáng)德育效果，提升感知，將德育的目標(biāo)貫徹落實(shí)到底。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《堅(jiān)持新發(fā)展理念》時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課所涉及的德育內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不能唯利是圖，要積極地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，踐行誠(chéng)信、友善、敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明白新時(shí)代的新發(fā)展理念，彰顯他們對(duì)德育內(nèi)容的感知能力。所以教師就應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，引入相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)。比如2017年，黨的十九大將“堅(jiān)持新發(fā)展理念”設(shè)為了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略。2019年，黨的十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)了要全面貫徹新發(fā)展理念，完善科技創(chuàng)新的體制機(jī)制，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供重要保障等。教師結(jié)合具體的時(shí)政熱點(diǎn)讓學(xué)生展開分析，有利于激活學(xué)生的思維，幫助他們結(jié)合具體的時(shí)政熱點(diǎn)達(dá)成對(duì)新發(fā)展理念內(nèi)涵的解析，讓他們看到新世紀(jì)中國(guó)的發(fā)展變化。立足于自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，基于時(shí)政發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)自身政治素養(yǎng)提升的過(guò)程，借此貫徹落實(shí)德育的目標(biāo)與方向，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

（四）開展社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)德育實(shí)操

高中政治教師在實(shí)施德育的過(guò)程中，應(yīng)該注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生完成一系列的實(shí)操過(guò)程。借助實(shí)踐活動(dòng)，也能夠進(jìn)一步延續(xù)德育的空間，有利于讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中感受到社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，還能夠?qū)?guó)家與民族的強(qiáng)健和復(fù)興與自身的發(fā)展和奮斗相聯(lián)系，讓學(xué)生有更為遠(yuǎn)大的理想信念。通過(guò)各種各樣的社會(huì)實(shí)踐操作，提升自身的個(gè)人道德素質(zhì)，貫徹落實(shí)德育的目標(biāo)與原則。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》時(shí)，就要分析其中涉及的德育內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及人生價(jià)值觀。并在此基礎(chǔ)上樹立形成為社會(huì)、為人民服務(wù)的精神信念。對(duì)此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的德育內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生展開社會(huì)實(shí)踐探索，進(jìn)一步理解人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)。比如，教師可以讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，利用假期擔(dān)任社區(qū)志愿者。比如去社區(qū)醫(yī)院主動(dòng)為前來(lái)看病的人導(dǎo)診、指導(dǎo)自助掛號(hào)及化驗(yàn)單使用等服務(wù)。也可以去圖書館幫忙整理書籍，為人們提供查找并放置書籍等服務(wù)。學(xué)生在各種各樣的社會(huì)實(shí)踐操作過(guò)程中能夠獲得更為深層的感悟與體會(huì)，他們會(huì)從中增強(qiáng)自身的德育內(nèi)涵認(rèn)知。比如，學(xué)生在醫(yī)院中完成實(shí)踐操作的時(shí)候，他們會(huì)給很多人提供便利。比如有一些年紀(jì)比較大、行動(dòng)不便的患者需要提供全程幫助，學(xué)生在展開服務(wù)活動(dòng)時(shí)，能夠進(jìn)一步感悟社會(huì)醫(yī)療體系創(chuàng)新變化的必要性。還能夠從中看到生命的力量，既能夠從人與病魔的抗?fàn)幹懈惺苌膱?jiān)韌與頑強(qiáng)，受到鼓舞和激勵(lì)，敢于直面各種困難與挫折；也能夠從一些生命死亡的案例中體會(huì)到人生的短暫，進(jìn)而樹立形成珍惜光陰、努力展現(xiàn)人生價(jià)值的理念。這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的感悟，讓他們找到人生的價(jià)值，借此提升德育的實(shí)效性。

（五）開展科學(xué)評(píng)價(jià)，升華德育素養(yǎng)

高中政治教師在實(shí)施德育的過(guò)程中，一定不能忽視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，升華學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中了解德育的重要性，理解實(shí)踐德育的具體路徑，借此提升德育工作的實(shí)效性，獲得個(gè)性化發(fā)展。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《全面推進(jìn)依法治國(guó)的基本要求》時(shí)，就要依托具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)。對(duì)此，教師可以根據(jù)本節(jié)課的四項(xiàng)內(nèi)容，以學(xué)生是否理解了科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法這四項(xiàng)內(nèi)涵作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)自主探究、小組合作及實(shí)踐調(diào)研等多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生展開對(duì)四項(xiàng)內(nèi)涵的解讀，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)。在完成了整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，讓他們針對(duì)自身對(duì)四項(xiàng)內(nèi)涵的解讀情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后讓他們展開小組互相評(píng)價(jià)，根據(jù)小組內(nèi)部各成員的學(xué)習(xí)情況展開互相評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生更為全面地審視自己與對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。最后，教師再有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況及成果體現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，整個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容要貫徹落實(shí)德育的方針，能夠?qū)W(xué)生實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)。比如，針對(duì)“全民守法”這一模塊的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以對(duì)學(xué)生撰寫個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)：“你有著較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，老師希望你能夠?qū)⑵跫s精神在后續(xù)的生活及學(xué)習(xí)中繼續(xù)貫徹落實(shí)?！薄澳銓?duì)民族文化的探究興趣十分濃厚，老師希望你在以后能夠成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文明使者?！苯柚挥袀€(gè)性且緊扣具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)德育素養(yǎng)升華的整個(gè)過(guò)程。

四、 結(jié)論

綜上所述，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視“立德樹人”理念的滲透與落實(shí)，提升課程教學(xué)的實(shí)效性。首先，教師要分析高中政治實(shí)施德育的價(jià)值；其次，教師要分析高中實(shí)施德育的現(xiàn)狀；最后，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)德育的路徑與方法，著力于教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，豐富學(xué)生的思考與感悟，保證整個(gè)政治學(xué)科的教學(xué)能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳珊.摭談德育理念有效融入高中政治教學(xué)的策略［C］//廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì).對(duì)接京津——協(xié)調(diào)推進(jìn) 基礎(chǔ)教育論文集，2022：1018-1020.

［2］趙彬.基于立德樹人的高中政治德育教學(xué)策略研究［J］.考試周刊，2022（28）：151-154.

［3］劉鴻義.基于培育政治核心素養(yǎng)發(fā)揮高中政治課堂德育功能的有效措施分析［J］.考試周刊，2022（27）：159-162.

［4］李娟.高中政治教學(xué)中德育樹人的滲透策略探析［J］.學(xué)周刊，2022（18）：163-165.

［5］趙甄鋒.滲透德育，塑造優(yōu)質(zhì)人才——探析德育在高中政治教學(xué)中的滲透［J］.吉林教育，2022（10）：9-11.

［6］潘紅梅.百年教育 德育為先——談德育在高中政治教學(xué)中的有機(jī)融合［J］.智力，2021（26）：145-146.

作者簡(jiǎn)介：高芬（1979～），女，漢族，湖北嘉魚人，江蘇省南通市海門四甲中學(xué)，研究方向：高中思想政治教學(xué)德育的滲透。