楊心瑤

［摘要］ 班級管理工作十分重要。在班級管理工作中要注意體現(xiàn)民主化和科學(xué)化。教師需要思考有效的策略，可以運用積分制度對班級進行管理，讓班級中各項事務(wù)通過積分制而明顯化。本文分析了積分制在小學(xué)班級管理中的重要性，探討了有效的策略，希望能夠為積分制在班級管理中的應(yīng)用提供一定的借鑒方法。

［關(guān)鍵詞］ 積分制；小學(xué)班級管理；應(yīng)用策略

小學(xué)階段的學(xué)生自我控制和管理能力相對較弱。只有運用有效的班級管理制度，才能實現(xiàn)高效的班級管理，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。積分制度是一種量化的、顯性的管理方式。將積分制運用在小學(xué)班級管理中，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的班級管理。

一、積分制在小學(xué)班級管理中的重要性

近年來，積分制度在我國的教育系統(tǒng)中成為一種有效的管理模式。積分制度管理模式主要是針對學(xué)生在班級生活中的各個方面進行常規(guī)化管理。借助積分制度，學(xué)生能夠在班級的日常生活中樹立良好的態(tài)度，規(guī)范自己的行為，認真地參與班級生活，積極地開展知識學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自我管理的意識和能力。

1.規(guī)范學(xué)生行為

在動機和內(nèi)驅(qū)力理論的基礎(chǔ)之上對學(xué)生進行獎懲，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。借助積分管理制度，對學(xué)生在班級中的各種表現(xiàn)進行定期總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價與獎懲，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。學(xué)生在積分制的管理下，能夠不斷地規(guī)范自己的行為，提高自身的約束能力，從而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)和健康的成長。

2.增強班級活力

一個班級的日常生活和學(xué)習(xí)活動要高效地開展，班級一定要具有活力。只有在充滿活力的班級氛圍之中，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)，而班級的活力需要一定的制度來推動，積分制度可以有效提高班級的活力。教師在制定班級管理制度的時候，利用積分制度能夠讓學(xué)生獲得激勵，提升學(xué)生參與的積極性。

3.優(yōu)化班級管理

積分制度能夠明確班級規(guī)范。在積分制的壓力之下，學(xué)生能夠遵守規(guī)范，積極參與班級活動。積分制對每一項表現(xiàn)以分數(shù)的形式進行記錄，從而量化學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的日常生活管理落到實處。學(xué)生能夠在班級的學(xué)習(xí)和生活之中，學(xué)會約束和規(guī)范自己的行為，從而提高自我管理意識，讓班級的管理更加有效。

二、積分制在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用策略

班主任要想借助積分制開展班級管理工作，必須認識到積分制在班級管理中的重要性和意義。同時，借助班級管理實踐和本班級的特點進行分析，找到有效的策略，將積分制度融入班級管理的各個環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)高質(zhì)量的班級管理。

1.建立積分制度，師生共同確認

在積分制班級管理中，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。師生之間開展合作，為建立具有凝聚力與活力、積極向上的班集體而共同努力。在進行積分制班級管理中，師生需要共同合作，制定班級各項積分制度。學(xué)生積極參與班級的管理之中，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和積極性。

教師可以組織“我是小小管理者”的主題活動，讓學(xué)生制定班級中各項事務(wù)和活動的積分。例如，班級的常規(guī)管理工作：遵守紀律得2分、認真完成作業(yè)得2分、參與勞動得2分等。同時，還可以制定相應(yīng)的扣分制度。違反了班級的規(guī)則制度會受到扣分的懲罰，違規(guī)的程度不同，所扣的分數(shù)不同。師生共同制定出來的積分政策更能提高學(xué)生遵守制度的意愿，體現(xiàn)主人翁意識。

2.量化積分制度，明晰考核細規(guī)

積分制度用于班級的日常管理。通過積分制度考核學(xué)生的表現(xiàn)情況。要實現(xiàn)有效的考核，需要將班級中的每一項事務(wù)進行量化，將班級管理中的各項事務(wù)都制定相應(yīng)的分數(shù)。通過量化的積分制度，學(xué)生能夠更好地認識到自己與同學(xué)之間的差距，從而規(guī)范自己的行為，學(xué)會約束自己。

例如，在量化的積分管理中，教師要對班級的各項事務(wù)進行細分。班級事務(wù)大致可分為常規(guī)事務(wù)和活動事務(wù)兩大類。常規(guī)事務(wù)包括遵守紀律、參與勞動、作業(yè)完成情況等，而活動事務(wù)則包括班級開展活動時學(xué)生的積極參與情況。常規(guī)事務(wù)是學(xué)生必須要完成的，而活動事務(wù)則考察學(xué)生班級活動的參與積極性。在制定量化分數(shù)時，常規(guī)事務(wù)的分數(shù)可以分為加分和減分兩項。每一位學(xué)生在學(xué)期初都能獲得70分的基礎(chǔ)。在70分的基礎(chǔ)上，根據(jù)常規(guī)事務(wù)的遵守情況進行加分和減分，從而讓學(xué)生的表現(xiàn)更加顯性化。參與了活動事務(wù)的學(xué)生能獲得額外加分。對學(xué)生的分數(shù)每個月進行評比，從而進行相應(yīng)的懲罰和獎勵。

3.落實積分制度，評估獎懲行為

要發(fā)揮出積分制度對班級管理的作用，一定要將積分制度落到實處。對學(xué)生的分數(shù)進行評估，教師需要制定合理的獎懲制度，對學(xué)生的分數(shù)給予具體的獎勵和懲罰，學(xué)生才更愿意在獎懲的驅(qū)動下遵守規(guī)則，積極參與班級事務(wù)。

獎勵和懲罰可以采取各種措施，如按照分數(shù)開展獎勵和懲罰。在70分的基礎(chǔ)之上，如果學(xué)生一個月之后分數(shù)達到了80分，則能夠獲得具體的獎勵。獎勵可以是文具物品鉛筆、直尺、橡皮等。而在70分的基礎(chǔ)之上，如果一個月之后低于65分，則要受到懲罰，懲罰包括完成一定的額外作業(yè)等。獎勵也可以是獎狀等，分數(shù)進步大的學(xué)生能夠獲得進步獎，而分數(shù)較高、一直表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生則可以獲得月度三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)習(xí)標兵等獎狀。通過積分制度的落實，實施具體的懲罰和獎勵，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與班級活動的積極性，使他們獲得更大的進步。

班級管理工作是班級一切事務(wù)的基礎(chǔ)。只有做好班級管理工作，學(xué)生才能夠擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，才能夠在良好的班級氛圍中增強凝聚力和活力，提高學(xué)習(xí)能力，獲得成長和發(fā)展。班主任要意識到積分制度在班級管理中的重要性和有效性，能夠通過積分制度管理規(guī)范學(xué)生的行為，提高班級的活力和優(yōu)化班級管理。在使用積分制班級管理的過程中，通過師生合作，建立積分制度；制定合理的政策，量化積分制度；進行獎懲活動，落實積分制度，實現(xiàn)有效的班級管理。

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