王泳洲

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的不斷發(fā)展，英語在人們生活中、學(xué)習(xí)中、工作中的地位越來越重要。我國近年來逐漸加大對英語教育的重視程度?，F(xiàn)在英語已經(jīng)與語文、數(shù)學(xué)成為三大基本學(xué)科。在八年級的學(xué)生中，英語教學(xué)的主要內(nèi)容是詞匯、語法、閱讀、寫作四個(gè)板塊，本文主要是對這四個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞： 初中英語 詞匯教學(xué) 語法教學(xué) 閱讀教學(xué) 寫作教學(xué)

《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出：“初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力……”由此可見，英語教學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)問題。下面我們就英語詞匯、語法、閱讀、寫作開展教學(xué)實(shí)踐與研究。

一、八年級英語詞匯的教學(xué)實(shí)踐與研究

現(xiàn)在很多老師與學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)語法知識與進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候會學(xué)到很多英語詞匯；或者很多老師把英語詞匯的教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)相孤立，使得八年級的學(xué)生忽視對英語詞匯的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生的詞匯量不能達(dá)到及格線，影響其他方面的學(xué)習(xí)。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，因此，對英語詞匯進(jìn)行教學(xué)研究是非常必要的。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，老師會讓學(xué)生死記硬背大量的英語單詞，這其實(shí)是一種比較低效且耗時(shí)的教學(xué)方法。為了規(guī)避這個(gè)問題，老師可以利用“詞源”進(jìn)行教學(xué)?！霸~源”教學(xué)就是老師在教學(xué)過程中，把這個(gè)單詞的來源及發(fā)展過程講給學(xué)生，讓學(xué)生通過了解這個(gè)單詞的背景文化學(xué)習(xí)。比如，muse一詞，希臘人覺得舞蹈、歷史、史詩等藝術(shù)在古時(shí)候是由不同的繆斯掌管的，因此muse現(xiàn)在代表著“藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感”。老師還可以采用“構(gòu)詞法”進(jìn)行詞匯教學(xué)，在這種教學(xué)活動(dòng)中，老師要講述前綴與后綴的常見方式，并對其進(jìn)行分類，讓學(xué)生可以通過這種方式猜測詞義，以此學(xué)習(xí)單詞。比如，常見的前綴有“in-”，“dis-”等，常見的后綴有“-tion”，“-ment”等。單詞的教學(xué)方法非常多，老師應(yīng)該綜合各種方法，合理、科學(xué)地使用它們進(jìn)行英語單詞教學(xué)。

二、八年級英語語法的教學(xué)

要讓八年級的初中生真正具備英語的聽、說、讀、寫能力，就必須讓學(xué)生學(xué)會必要的語法知識?，F(xiàn)在，很多老師在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)語法知識的重要性，并且會花費(fèi)大量的課時(shí)在語法教學(xué)上，忽視語法與其他方面的聯(lián)結(jié)。這就導(dǎo)致八年級學(xué)生無法很好地運(yùn)用學(xué)到的語法知識。因此，老師應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，把語法教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生舉出實(shí)際的例子。比如學(xué)生可以用過去時(shí)態(tài)描述昨天他們做了什么、學(xué)了什么，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)來描述現(xiàn)在他們正在做什么，以及用將來時(shí)態(tài)描述他們明天準(zhǔn)備做什么。另外，老師可以利用背誦歌詞、講故事的方式教授語法知識。學(xué)生普遍反映，他們喜歡這種方式的教學(xué)，在課堂上他們能夠高度集中注意力，且記憶效果非常強(qiáng)。

三、八年級英語閱讀的教學(xué)

英語閱讀一直是英語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，英語閱讀理解在整個(gè)英語考試中占有的分值較大，因此，提高八年級英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。文章分有記敘文、議論文、說明文、敘事文等多種文體，老師應(yīng)該根據(jù)不同的文體幫助學(xué)生制定不同的寫作策略。比如在議論文中，老師要讓學(xué)生在文章中找到論點(diǎn)，因?yàn)殚喿x理解題型的考查主要是對論點(diǎn)的考查。然后老師要對不同的閱讀方法進(jìn)行講解，閱讀方法有默讀、朗讀、跳讀、細(xì)讀等，老師應(yīng)該明確不同的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方式。老師還要幫助學(xué)生了解文章的文化背景，避免學(xué)生出現(xiàn)由于文化差異產(chǎn)生的理解差異等。比如，中國人喜歡喝茶，茶可以分為綠茶、紅茶，西方人對紅茶譯為“black tea”，而不是“red tea”。閱讀是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工作，老師要不斷完善自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，掌握不同的閱讀策略。

四、八年級英語寫作的教學(xué)

寫作是英語學(xué)習(xí)中相對比較高層次的學(xué)習(xí)。寫作在中考中的分值比較大，因此如何進(jìn)行英語寫作教學(xué)，成為一個(gè)主要的教學(xué)任務(wù)。八年級的學(xué)生的寫作能力比較差，在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)詞匯、語法、語篇等方面的問題，老師要解決這些問題，就必須讓學(xué)生掌握一定的寫作方法。

老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，抓好學(xué)生的基本功，遵循由簡到難的客觀規(guī)律。在寫作教學(xué)中，老師可以把寫作與閱讀結(jié)合起來。閱讀可以為寫作提供素材，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)典的名言警句或者諺語，讓學(xué)生有東西可寫。另外，閱讀文章中會包含很多基本句型，學(xué)生通過閱讀也可以學(xué)習(xí)句型應(yīng)該如何應(yīng)用。基本句型有：SV（主+謂），SVP（主+系+表），SVO（主+謂+賓），SVOO（主+謂+間賓+直賓），SVOC（主+謂+賓+賓補(bǔ)）?！队⒄Z寫作》說道：“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”由此可見，閱讀對寫作非常重要。

總之，八年級的英語老師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)要求與目標(biāo)，制定不同的教學(xué)策略，提高初中生的英語運(yùn)用能力，綜合提升英語聽說讀寫的水平。

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