楊明麗

摘 要：音樂教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和情操方面有著不容忽視的重要作用。但音樂教學(xué)同時(shí)也是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，教師要想提高音樂教學(xué)的教學(xué)有效性，就需要善于選擇、運(yùn)用合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源。因此，本文就提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 有效策略

[正文]小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性是指在音樂教師傳授完相應(yīng)樂理知識(shí)之后，對于學(xué)生的檢測能夠達(dá)到教師教學(xué)目的的一種評(píng)價(jià)手段。即學(xué)生是否掌握了教師講授的相關(guān)音樂知識(shí)、音樂能力是否得到了鍛煉、是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。特別是對于小學(xué)音樂來說，小學(xué)生的意識(shí)和興趣都在形成和發(fā)展中，良好的音樂教育不僅可以豐富學(xué)生的精神世界，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)世界，也是促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的重要途徑。所以說，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性意義重大。

一、分析當(dāng)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著新課改的逐漸深入，對于小學(xué)音樂的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)也提出了新要求。但是在我國小學(xué)教育中，也存在著例如不重視音樂教學(xué)、知識(shí)與實(shí)踐不統(tǒng)一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等多種問題。小學(xué)音樂具有較為復(fù)雜的內(nèi)容，很多小學(xué)音樂教師教學(xué)形式單一，教學(xué)方法老套，學(xué)生不能有效參與其中。音樂學(xué)科是需要學(xué)生通過體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行主動(dòng)獲知的科目，傳統(tǒng)的音樂課堂由于主客觀等原因，教學(xué)方式的創(chuàng)新少之又少，存在的教學(xué)問題比較多，最為明顯的就是教師在進(jìn)行唱歌教學(xué)的時(shí)候，只是從頭教唱到尾，學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)不多，自主探究學(xué)習(xí)的過程更是沒有，無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，更難以體驗(yàn)到主動(dòng)參與音樂活動(dòng)帶來的快樂。

二、探究提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的措施

2.1利用樂器教學(xué)，提高學(xué)生音樂節(jié)奏感

樂器教學(xué)作為音樂課堂的一種重要教學(xué)方法，不僅可以通過樂器演奏優(yōu)美的樂曲，影響學(xué)生內(nèi)心情緒，還可以彌補(bǔ)小學(xué)生天生聲帶狹小的缺陷，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力和節(jié)拍掌控能力，從而提高學(xué)生音樂節(jié)奏感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，常用的樂器很多，如口風(fēng)琴、豎笛、二胡、鋼琴等，但需要注意的是，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和年齡特征，為學(xué)生選擇正確的樂器開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能發(fā)揮樂器演奏的全部功效。

比如在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合小學(xué)生好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，將打擊樂器帶入課堂教學(xué)，利用打擊樂器配合歌曲節(jié)奏，可以加強(qiáng)學(xué)生節(jié)拍掌握能力，提高音樂節(jié)奏感。比如利用易拉罐裝小石子，為低年級(jí)小學(xué)制作簡易沙錘打擊樂器，讓學(xué)生在課堂上一邊唱、一邊按照節(jié)奏敲擊。再如，進(jìn)行小學(xué)中高年級(jí)音樂課堂教學(xué)時(shí)，可以教授學(xué)生利用口風(fēng)琴、豎笛等樂器演奏優(yōu)美的樂曲，提高學(xué)生模仿能力和對樂器的演奏能力，從而提高學(xué)生音樂節(jié)奏感。

2.2提升學(xué)生對于音樂本身的興趣。

在小學(xué)音樂教學(xué)中很多學(xué)生對于音樂的興趣存在不足。很多時(shí)候，音樂教師對于學(xué)生的興趣存在一定的認(rèn)知誤區(qū)。也就是說，很多教師覺得學(xué)生是對于音樂感興趣的，但是學(xué)生的這種興趣并不是對于音樂本身的，從某種程度上來說，很多小學(xué)生是因?yàn)榭梢蕴颖芪幕n的學(xué)習(xí)而喜歡音樂課。需要認(rèn)識(shí)到，大部分學(xué)生在音樂課堂上對于知識(shí)的獲得還是存在興趣方面的不足的。為此，教師還需要切實(shí)、努力提升學(xué)生對于音樂本身的興趣。在提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性方面，教師可以結(jié)合多種手段和方式（如多媒體、游戲等等），更好將激發(fā)興趣落到實(shí)處。音樂本來就是一門需要視聽結(jié)合的學(xué)科，開展多媒體教學(xué)也符合音樂教學(xué)的需要。

比如在進(jìn)行人教版音樂四年級(jí)下冊第一單元《江南好》這首歌的教學(xué)時(shí)，可能很多學(xué)生對于江南美景缺乏了解，大多數(shù)學(xué)生并沒有去過或感受過代表性的江南水鄉(xiāng)，所以直接讓孩子們欣賞《江南好》，學(xué)生很容易缺乏興趣。為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《江南好》的時(shí)候，首先結(jié)合多媒體展示一定的視頻畫面，將江南的一些風(fēng)俗民情及美景展示出來，從而促使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的視覺感官和聽覺感官去進(jìn)行理解。這樣學(xué)生對于音樂作品的理解也可以更為深刻。

2.3引入流行音樂因素，提供音樂實(shí)踐平臺(tái)

教學(xué)思想和理念的更新也是提升課堂教學(xué)效率的有效手段和方式。在面向有著活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧天性的小學(xué)生開展音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)摒棄以往將教學(xué)范圍和內(nèi)容局限在課本中的做法，通過引入學(xué)生喜愛的流行音樂元素來吸引學(xué)生對課堂的注意力，并給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和空間，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我展示的形式感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力所在，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用音樂傳達(dá)自我情感的意識(shí)和動(dòng)力，使得高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建成為可能。

比如在進(jìn)行人教版音樂三年級(jí)上冊第五單元《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上引入一些以傳達(dá)母愛為主題的歌曲，如《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》等等，讓學(xué)生通過歌舞表演的形式將歌曲完整地演繹出來，并在實(shí)踐參與的過程中感受歌曲所傳達(dá)的豐富的情感內(nèi)涵。如此，便將學(xué)生喜愛的流行因素引入到了課堂中，給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生在親身參與的過程中實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建。

結(jié)束語

綜上所述，音樂對于學(xué)生全面性的發(fā)展有著十分重要的意義。小學(xué)音樂教師應(yīng)該從自身做起，切實(shí)重視起這門學(xué)科，不斷對于音樂教學(xué)策略進(jìn)行探索、總結(jié)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，同時(shí)為音樂教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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