石春陽

摘 要：在融合教育背景下，特殊兒童群體的同伴關(guān)系建立受到高度重視。特殊兒童在我國的兒童中占據(jù)一定比例，特殊兒童的教育環(huán)境與心理成長向來受到重視?；诖?，本文簡單分析融合教育背景下特殊兒童社交行為中存在的問題，聚焦同伴關(guān)系帶來的影響，并深入探討問題解決對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：同伴關(guān)系;特殊兒童;融合教育

前言

融合教育模式近年來越發(fā)深入人心，基于該模式的同伴關(guān)系融入使得特殊兒童社交行為實現(xiàn)一定改善，但相關(guān)問題仍大量存在。為保證融合教育發(fā)揮預(yù)期效果，必須聚焦特殊兒童社交行為受到的同伴關(guān)系影響，進(jìn)而采取針對性措施，更好開展特殊兒童教育。

一、特殊兒童的社交行為中存在的問題

（一）同齡人交往中同伴關(guān)系較難確立

在融合教育同伴關(guān)系的倡導(dǎo)下，我國對特殊兒童與同齡人的交往方式也更加關(guān)注，但因我國特殊兒童與同齡人的同伴關(guān)系較難確立，特殊兒童仍對與同齡兒童的交往交流存在著一定的畏懼，我國的計劃生育政策使教育質(zhì)量與家庭環(huán)境都獲得了一定的提高。因兒童思想意識與道德品質(zhì)還未完全建立，所以部分兒童與特殊兒童的交往仍存在著一定的歧視，因此，特殊兒童與同齡兒童的同伴關(guān)系較難確立。特殊兒童對社交也變得越發(fā)畏懼，長期如此勢必會對特殊兒童的成長與生活造成一定的影響。

（二）兒童與教師交往不自信

特殊兒童因種種原因，在與教師交流過程中較為膽怯，因?qū)W生本身對教師就存在著一定的畏懼心理，故特殊兒童在與教師的交流過程中就顯得更為弱勢。我國目前并非所有特殊兒童都可在相應(yīng)的特殊學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，特殊兒童的家長也經(jīng)常會將孩子送入普通學(xué)校與普通兒童一同學(xué)習(xí)，希望孩子可以塑造更加完善的人格，雖然初衷很好，但普通學(xué)校的環(huán)境與模式并不適宜特殊兒童的成長與發(fā)展，教師也更為注重升學(xué)率，因此導(dǎo)致特殊兒童在交流中更為膽怯，嚴(yán)重影響學(xué)生成長與發(fā)展。

（三）特殊兒童與父母社交行為不理想

我國融合教育模式的全面展開，使兒童的教育成長環(huán)境得到了一定的改善，但為了幫助特殊兒童獲得更加良好的教育與成長環(huán)境。父母的協(xié)助是必不可少的，父母的工作普遍較為繁忙，獨生子女家庭中對特殊兒童的關(guān)注度較高，但在非獨生子女家庭中，很多對特殊兒童的關(guān)愛僅停留在日常溫飽層面。因此，對特殊兒童的日常生活應(yīng)給予更多關(guān)心，進(jìn)而有效對特殊兒童的思想品質(zhì)與人格進(jìn)行建設(shè)，確保其正常生活與成長。

二、同伴關(guān)系對特殊兒童在社交行為中問題的解決對策

（一）引導(dǎo)普通兒童關(guān)愛特殊兒童

在日常教育過程中，對兒童群體灌輸積極健康的思想，引導(dǎo)兒童去積極關(guān)愛特殊兒童群體，鼓勵普通兒童與特殊兒童進(jìn)行真誠友好地交流、交往，與特殊兒童積極確立同伴關(guān)系，為特殊兒童建立起良好積極的健康成長環(huán)境，對特殊兒童的父母進(jìn)行引導(dǎo)，對特殊兒童父母的自我意識與自我修養(yǎng)進(jìn)行一定的提高，父母是孩子的第一任老師，孩子會主動去學(xué)習(xí)父母的一言一行，在兒童階段需對孩子的思維與思想意識進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保證孩子的良好心態(tài)與成長環(huán)境。

（二）倡導(dǎo)教師關(guān)愛特殊兒童

積極倡導(dǎo)老師對特殊兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，從內(nèi)心出發(fā)與特殊兒童建立良好的朋友關(guān)系，對兒童的心理狀態(tài)進(jìn)行疏導(dǎo)，在特殊教育學(xué)校還應(yīng)對教育引導(dǎo)形式更加注重，對不同類型的特殊兒童采取相應(yīng)的教育模式與關(guān)愛形式，在日常生活中以朋友的身份與特殊兒童建立良好的同伴關(guān)系，對特殊兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，引?dǎo)特殊兒童積極健康的生活。普通學(xué)校也應(yīng)對特殊兒童給予一定的鼓勵與肯定，并不能因其特殊性對其有任何偏見，應(yīng)采取相應(yīng)的方式使特殊兒童獲得更加平和的心境，擁有良好的自我感知與價值觀，使其未來生活更加從容安全，保證其健康成長。

（三）父母加強對特殊兒童的關(guān)愛

在孩子的成長過程中，父母對孩子的影響最為深刻，因特殊兒童自身特性，父母應(yīng)給予特殊兒童更多的體貼與關(guān)愛，保證孩子健康成長與發(fā)展。對非獨生子女家庭來說，父母除日常工作外，還需對老人與孩子加以照顧，而因子女眾多，部分家庭無法給予每個孩子應(yīng)有的關(guān)愛，這對普通孩子并不會造成較大的影響，但由于特殊兒童往往需要更多的關(guān)心與愛護(hù)，父母必須高度重視特殊兒童的心理健康，使特殊兒童可以在關(guān)愛下健康成長，對孩子的成長關(guān)愛不足，將會嚴(yán)重影響特殊兒童的成長，兒童家長應(yīng)從心理與物質(zhì)上對特殊兒童進(jìn)行關(guān)愛與引導(dǎo)，對孩子的心理狀態(tài)進(jìn)行穩(wěn)定，保證孩子的健康成長。

（四）積極開展特殊兒童關(guān)愛宣傳活動

社會各部門應(yīng)積極開展特殊兒童關(guān)愛宣傳活動，鼓勵社會各界參與到關(guān)愛活動當(dāng)中，政府應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，定期舉辦大型公益倡導(dǎo)活動，加強對特殊兒童群體的關(guān)心與關(guān)愛，倡導(dǎo)全社會形成關(guān)愛特殊兒童的新理念，各媒體與平臺應(yīng)注重對其進(jìn)行宣傳與引導(dǎo)，對特殊兒童進(jìn)行關(guān)愛，避免歧視現(xiàn)象發(fā)生，并對成功教育的案例進(jìn)行宣傳報道，使群眾獲得相關(guān)經(jīng)驗，保障特殊兒童健康成長并得以回報國家與社會，以宣傳活動為媒介，對兒童進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵兒童多與特殊兒童群體進(jìn)行友好交流，建立同伴關(guān)系，幫助特殊兒童化建立良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)國家與社會健康發(fā)展。

結(jié)語

在融合教育背景下，保證特殊兒童健康成長是一切的前提，同時需要對特殊兒童心理健康成長予以高度關(guān)注。本文建議社會各界與特殊兒童建立良好的同伴關(guān)系，積極開展特殊兒童關(guān)愛活動，家長與教師也需要加強對特殊兒童的成長與心理的關(guān)注，更好保障其健康成長。

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