【摘 要】當(dāng)前狀態(tài)下，由于家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的不同，促使很多高中生的同伴關(guān)系存在著差異。而家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的不同又是一種必然的現(xiàn)象，其將對(duì)高中生的同伴關(guān)系產(chǎn)生影響。為此，學(xué)者應(yīng)該關(guān)注該種影響關(guān)系，從而分析在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SoeioeeonomieStatus，簡(jiǎn)稱(chēng)SES）低下的情況下，父母應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變自身的教養(yǎng)方式才能夠使高中生保持良好的同伴關(guān)系。本文從家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位基礎(chǔ)理論出發(fā)，探討家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)高中生同伴關(guān)系的影響路徑，闡釋其影響產(chǎn)生對(duì)于家庭教育帶來(lái)的啟示，旨在為家庭教育水平的提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；高中生；同伴關(guān)系；影響途徑；啟示

一、前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)國(guó)民水平整體呈現(xiàn)出提高的趨勢(shì)。根據(jù)世界銀行的統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）已達(dá)676708億元，雖然國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)初步加強(qiáng)，但還是有很多地區(qū)存在著貧富差距，促使其家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低下，并對(duì)孩子的教養(yǎng)形成了影響。本文將具體表述SES對(duì)高中生同伴關(guān)系所產(chǎn)生的影響。

二、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位釋義

一些心理學(xué)家對(duì)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位進(jìn)行了概念界定，指出SES主要是對(duì)個(gè)人從其收入以及受到的教育水平方面來(lái)衡量其所處的社會(huì)階層。在心理學(xué)的角度上，人們所了解的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指的是其家庭的經(jīng)濟(jì)收入以及其父母所處的職業(yè)地位。除此之外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位還包含了個(gè)人的父母所擁有的文化程度和是否存在單親情況。人們將家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位簡(jiǎn)稱(chēng)為SES，該概念已經(jīng)延伸到了社會(huì)學(xué)以及醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域當(dāng)中。在社會(huì)學(xué)的角度，SES應(yīng)該將個(gè)人父母所接受的教育以及父母的職業(yè)等列為重要的衡量指標(biāo)當(dāng)中。很多國(guó)家都認(rèn)為SES指的就是社會(huì)階層，并且用單獨(dú)的衡量指標(biāo)來(lái)評(píng)判個(gè)人。我國(guó)一般講SES稱(chēng)為個(gè)人所處的家庭環(huán)境以及個(gè)人的家庭背景。

三、SES對(duì)高中生同伴關(guān)系的影響途徑

1.父母教養(yǎng)方式

在需要層次理論中，馬斯洛指出個(gè)體對(duì)于社會(huì)交往的需要，并且認(rèn)為該種需要將直接影響到個(gè)體在社會(huì)上的發(fā)展。為此，個(gè)體需要?jiǎng)?chuàng)造條件來(lái)滿(mǎn)足自身的需要，以此保證身心發(fā)展能夠更加健康。作為高中生，生活的物質(zhì)條件都是家庭提供的，也受到家庭的深刻影響。根據(jù)社會(huì)學(xué)家的研究表明，學(xué)生的同伴關(guān)系與家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位存在著很多的聯(lián)系，父母的教養(yǎng)方式就是影響該種聯(lián)系的重要途徑。如果，父母屬于專(zhuān)制型，那么其在教養(yǎng)子女的過(guò)程中也會(huì)對(duì)其性格產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，促使其無(wú)法用平常的心態(tài)接納自己的同伴，高中生本身也會(huì)養(yǎng)成專(zhuān)制的習(xí)慣，使同伴逐漸的原理自己。如果，父母屬于民主型，那么其在實(shí)踐家庭教育的過(guò)程中會(huì)利用比較民主的方式，子女接受教育的過(guò)程潛移默化的養(yǎng)成一種隨和、包容的心態(tài)，進(jìn)而在維持同伴關(guān)系的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生和諧同伴關(guān)系。

2.學(xué)生習(xí)慣及心態(tài)

高中生自身的行為習(xí)慣也是影響到SES對(duì)同伴關(guān)系的途徑之一。在不同的家庭環(huán)境下，很多高中生本身就存在行為問(wèn)題。有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣致使其學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后，在班級(jí)勞動(dòng)方面比較另類(lèi)，不愿意承擔(dān)責(zé)任也會(huì)使同伴無(wú)法接納自己。而高中學(xué)生如果在維護(hù)同伴關(guān)系過(guò)程中始終以良好的心態(tài)、包容的情懷進(jìn)行，就會(huì)使得同伴與其敞開(kāi)心扉，確保和諧同伴關(guān)系的健康發(fā)展。例如，高中生在生活與學(xué)習(xí)中正確認(rèn)知合作與競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)使得其能夠時(shí)刻以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的同伴，進(jìn)而使得生活變得快樂(lè)。根據(jù)調(diào)查研究表明，高中生如果能夠摒除自身的問(wèn)題行為，就能夠與同伴關(guān)系融洽，從而使自己在活動(dòng)中被同伴邀請(qǐng)，而不是被同伴所排斥。

3.SES對(duì)高中生同伴關(guān)系影響的啟示

對(duì)于社會(huì)人而言，同伴是生活與成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的因素。和諧的同伴關(guān)系實(shí)確保我們每一個(gè)人健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)健康社會(huì)性發(fā)展關(guān)鍵，能夠促使自己的人格向著健康的方向發(fā)展。在研究SES對(duì)高中生同伴關(guān)系的影響過(guò)程中發(fā)現(xiàn)SES將對(duì)父母的教養(yǎng)方式產(chǎn)生影響，而父母對(duì)于子女的教育方式直接影響子女在日后成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多行為。在相互關(guān)聯(lián)的過(guò)程中，父母應(yīng)該明確自身的重要性。盡管不同的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位會(huì)使父母的教養(yǎng)方式存在差異，但是父母如果能夠以自身SES水平為基礎(chǔ)，選擇正確的教育方式，是可以正確指導(dǎo)子女在學(xué)習(xí)生活中維系和諧、健康的同伴關(guān)系。父母可以經(jīng)常聽(tīng)一些關(guān)于教育的講座，從而轉(zhuǎn)變自身的教育思想，構(gòu)建民主化的教育行為方式，也轉(zhuǎn)變自身的教養(yǎng)方式。如果父母在教養(yǎng)方式上能夠提高覺(jué)悟，就能夠彌補(bǔ)因?yàn)镾ES而為高中生帶來(lái)的不利影響。父母也可以多與老師進(jìn)行交流，與其他的家長(zhǎng)交流和接觸，對(duì)比自己的教育理念，了解更多的教育方式。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中還應(yīng)該控制自己的情緒，避免自己的消極心理影響到孩子，從而使其在與同伴接觸的過(guò)程中也擁有過(guò)多的負(fù)面情緒。

四、結(jié)論

總而言之，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位將直接關(guān)系到高中生的同伴關(guān)系，并且對(duì)其性格的養(yǎng)成產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)父母所受到的教育程度較高，且SES較好的情況下，父母將更容易接觸到較多的教養(yǎng)方式，這就要求父母應(yīng)該自身家庭實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，整合適應(yīng)時(shí)代要求的教育方式，保證子女能夠以積極健康的心態(tài)面對(duì)同伴關(guān)系，維系同伴關(guān)系，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

周菁（1999—）女，重慶人。