黎彬

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育改革正在不斷地推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念越發(fā)深入人心。在素質(zhì)教育的要求下傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)發(fā)展。小學(xué)體育作為目前義務(wù)教育階段的第三大學(xué)科，得到了教育部和社會(huì)各方的重視。在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中教師要采取游戲教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性。本文就針對(duì)體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育教育;小學(xué)階段;體育游戲

引言

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》公布的各科目安排及占九年義務(wù)教育總課時(shí)比例來看，從今年9月起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級(jí)均會(huì)開設(shè)“體育與健康”課，占總課時(shí)比例10%-11%，而外語總課時(shí)占比為6%-8%。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的問題

（一）教學(xué)方式單一

目前在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)中，出現(xiàn)教學(xué)方式單一的問題。大部分的體育教學(xué)仍舊停留在教師示范學(xué)生模仿，然后再進(jìn)行學(xué)生自主練習(xí)的階段，這種單一的教學(xué)方式，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，而且課堂質(zhì)量不高。這種情況出現(xiàn)的主要原因是目前小學(xué)體育教師數(shù)量欠缺，其次是學(xué)校的體育設(shè)施，場(chǎng)地不足，以及學(xué)校體育器材不足等多方面因素的影響下造成的。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

由于目前部分小學(xué)的體育教師創(chuàng)新能力不足，專業(yè)程度不高，專業(yè)素養(yǎng)較低，所以在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)中，也出現(xiàn)了種種不合理的因素。例如，不能結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際身體情況來進(jìn)行游戲的設(shè)定導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中沒有游戲體驗(yàn)感。再例如課堂模式單一，讓學(xué)生在經(jīng)過長期的體育游戲后，會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生乏味感，從而失去運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）教學(xué)觀念落后

小學(xué)體育游戲主要是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以及有效的培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，國家和政府重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性。首先，體育課程可以讓學(xué)生做到課后放松減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和心理負(fù)擔(dān)。其次，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，通過潛移默化的改變來，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，堅(jiān)持不懈的精神，奮勇拼搏的毅力，從而落實(shí)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)。最后要通過體育運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。但是目前的小學(xué)體育教學(xué)中，并沒有體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)。只是通過簡單的游戲設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的跑跳能力，對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，意識(shí)的培養(yǎng)并沒有體現(xiàn)出來，從而導(dǎo)致體育課堂的效率低下，“水”課的現(xiàn)象層出不窮。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育課堂的積極影響

（一）能夠明確課堂目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課堂計(jì)劃

科學(xué)合理的體育教學(xué)方法離不開明確的體育教學(xué)目標(biāo)。教師在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要保證群體性、連續(xù)性和層次性。并且教師要在課堂教學(xué)中涉及語言法、直觀法、完整與分解法以及預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法。通過使用合理的教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，并且激發(fā)他們的主動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)目標(biāo)。

例如，在體育課上。首先教師要采用語言法對(duì)體育游戲的規(guī)則、要求以及游戲目標(biāo)進(jìn)行講解，并且對(duì)游戲過程中的口令與指示進(jìn)行明確的要求。并且讓學(xué)生通過默念來提高自我暗示保證游戲的順利進(jìn)行。其次，教師要保證一段游戲教學(xué)的完整性減少中途對(duì)游戲的打斷，讓學(xué)生能夠充分的享受游戲帶來的快樂。最后教師要運(yùn)用預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法對(duì)學(xué)生在游戲過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正保證學(xué)生能夠在自身運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度之內(nèi)，感受體育樂趣的同時(shí)做出規(guī)范的動(dòng)作。

（二）注重學(xué)生在課堂的主體地位

人本主義心理學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作滿足學(xué)生生長和個(gè)性整合需求的自由解決的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)支持和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以教師在體育課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。小學(xué)階段學(xué)生的注意力不專注，教師需要通過游戲法來吸引學(xué)生的注意力，從而更加積極的融入課堂。

（三）因材施教，激發(fā)學(xué)生體育潛力

對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，教師一定要采取因材施教的原則。由于每個(gè)學(xué)生的身體發(fā)育程度和日常的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不一樣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)體育技能和身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)的所能接受的能力和強(qiáng)度也不同。如果教師一概而論，對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n程強(qiáng)度過低和學(xué)習(xí)的體育技能過少兒失去體育興趣，但對(duì)于身體素質(zhì)較弱的同學(xué)來說，強(qiáng)度較大的課程活動(dòng)會(huì)使自己身體負(fù)荷過大甚至?xí)猩ｋU(xiǎn)。

三、實(shí)施體育游戲教學(xué)方法時(shí)需要關(guān)注的問題

首先，加強(qiáng)體育游戲的競(jìng)技性。由于體育游戲的弱競(jìng)技性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成游戲散漫意識(shí)，并將這種意思帶入到生活中。教師在體育游戲中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”的意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和上進(jìn)思想，避免出現(xiàn)消極待事的行為。

其次，加強(qiáng)體育游戲的紀(jì)律性。體育游戲在進(jìn)行的過程中，教師一定要對(duì)于課堂紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)管，避免因?yàn)橛螒蚨鴮?dǎo)致無法達(dá)到課堂目標(biāo)甚至出現(xiàn)安全事故。

結(jié)束語

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占重要地位。首先能夠明確課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，其次能夠有效地提高學(xué)生的體育興趣，注重學(xué)生在課堂的地位，最后可以通過因材施教來激發(fā)學(xué)生的體育潛力。

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