馬丙軍

摘要：水墨畫是中國畫的典型代表，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，也是民族智慧的展示。它通過水墨結(jié)合的方式，展現(xiàn)出了形象生動、意蘊(yùn)深厚的畫面，體現(xiàn)了很多名人典故和文學(xué)思想，大大豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對于提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)具有積極作用。本文主要探究了初中美術(shù)水墨畫教學(xué)古今結(jié)合的策略，促進(jìn)學(xué)生在古今結(jié)合中感受水墨畫的意蘊(yùn)和思想，在鑒賞和品味中提高對美術(shù)鑒賞的敏感度。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 水墨畫 古今結(jié)合 策略

水墨畫是一種傳統(tǒng)的繪畫方式，它展現(xiàn)了古代文人墨客的審美和創(chuàng)意。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動鑒賞，鼓勵學(xué)生在品味中發(fā)揮想象力，體會到水墨畫中的意境和情感。在水墨畫教學(xué)中，教師要注重古今結(jié)合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生站到將現(xiàn)代的思想和古代的水墨表達(dá)方式結(jié)合起來，通過融會貫通的方式來主動加工和品味，促進(jìn)學(xué)生在鑒賞中主動品味，形成自己的感悟。學(xué)生采用古今結(jié)合的鑒賞方式會將水墨畫表達(dá)的古香古色以及現(xiàn)代氣息融合起來，在欣賞中主動感悟，發(fā)散思維，獲得美的感受和藝術(shù)的享受，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)審美能力的提高。

一、歷史故事，創(chuàng)設(shè)穿越式水墨教學(xué)環(huán)境

為了探究水墨畫，教師可以借助穿越式內(nèi)容來營造教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們在鑒賞中感受水墨畫的美和魅力。教師借助歷史故事來引導(dǎo)學(xué)生品味水墨畫會勾起他們對歷史的回憶，融入到歷史情景中產(chǎn)生鑒賞欲望，在情境中自主發(fā)揮和欣賞。很多歷史故事，如紙上談兵、四面楚歌、臥薪嘗膽、完璧歸趙、竊符救趙、三顧茅廬、程門立雪等，都是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感悟水墨畫很好的素材。這些內(nèi)容具有一定的故事性，展示了中華的經(jīng)典文化，滲透著一定的哲理，有利于學(xué)生一邊欣賞故事，一邊了解歷史，在鑒賞中感受水墨畫的表現(xiàn)形式。融入到故事情境中，學(xué)生會看到水墨畫不僅僅展示了豐富的故事情節(jié)，還表達(dá)了繪畫的藝術(shù)風(fēng)格和形式，展現(xiàn)出了含蓄而意蘊(yùn)豐富的美，這會瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對教師展示的水墨畫進(jìn)行主動的鑒賞和評析，學(xué)生會看到畫面中的故事，感受它們的形狀、大小、顏色以及構(gòu)圖的美妙。結(jié)合歷史故事對水墨畫進(jìn)行的鑒賞，有利于學(xué)生主動體驗(yàn)和感悟，在鑒賞中感受水墨相交表達(dá)出來的濃淡變化和豐富情節(jié)，體會水墨畫勾勒出來的畫面和構(gòu)圖，提高學(xué)生的審美能力。

二、名作欣賞，營造情境性水墨教學(xué)氛圍

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名畫欣賞會提高他們的鑒賞能力，促進(jìn)他們發(fā)現(xiàn)水墨畫的美，了解水墨畫的鑒賞角度。在對名畫的鑒賞過程中，學(xué)生會主動分析繪畫技巧，了解如何呈現(xiàn)出濃、淡、干、濕、粗、細(xì)、虛、實(shí)的效果，品味水墨畫渲染和表達(dá)的巧妙，在欣賞中形成理性認(rèn)識。例如在學(xué)習(xí)《水墨交融寫青山》時，教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《江山如此多嬌》時，教師提示這幅畫被懸掛在人民大會堂的迎賓墻上，并且以《沁園春 雪》中的“江山如此多嬌”命名。其中包括了山嶺、樹木、雪原、江海等景物，通過簡略描繪的方式呈現(xiàn)出了雄偉壯觀的景象。它將抽象與真實(shí)結(jié)合起來，創(chuàng)造出了唯美的意境，讓學(xué)生感受到祖國河山的雄偉。通過對畫面的欣賞，學(xué)生會看到畫面情境的美好，感受畫面的意境，感嘆祖國的大好河山;動手創(chuàng)作過程中，學(xué)生會了解如何研墨、如何調(diào)配顏色、如何備紙、如何抻紙、如何涮筆等工序，掌握水墨畫的創(chuàng)作方法;鑒賞中學(xué)生會躍躍欲試，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，看到學(xué)生期待的眼神，教師要因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生動手嘗試;動手實(shí)踐中，學(xué)生可以把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重地畫一筆，或者是練習(xí)滴、灑、潑墨和點(diǎn)染等技法，用一支毛筆劃出細(xì)的線條，粗的筆觸、干燥的擦痕、滲化的墨漬;在動手體驗(yàn)中，學(xué)生可以隨意嘗試不同的繪畫方式，感受創(chuàng)作的樂趣。通過一邊鑒賞一邊實(shí)踐，水和墨在宣紙上留下了有趣的筆痕，呈現(xiàn)出了妙趣橫生的水墨畫，這是創(chuàng)作的靈感也是創(chuàng)作的成果。學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中，會感受到用筆方法不同，畫出來的痕跡也各不相同，體會到了水墨畫創(chuàng)造的樂趣。鑒賞中學(xué)生會感受到畫家的情懷，用音樂旋律般流動的線條描繪出對山川景物的感受。中國水墨畫的語言在筆和墨的靈活表達(dá)中展現(xiàn)的淋漓盡致。畫家會從自然中提煉出生動變化的筆觸和墨韻，營造出畫境，用琴弦般敏感的線條和變化豐富的墨色來與心靈交流，表達(dá)出意蘊(yùn)豐富的作品，展現(xiàn)出生動的畫面。

三、寫生教學(xué)，結(jié)合生活性水墨教學(xué)體驗(yàn)

水墨畫的創(chuàng)造通常都是采用臨摹的方式，在古今結(jié)合的教學(xué)中，教師可以采用寫生的方式來改變傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)方式，給初中生帶來不一樣的感受。寫生時，教師要首先指導(dǎo)初中生對實(shí)物進(jìn)行觀察，琢磨筆墨的表現(xiàn)方法，促進(jìn)學(xué)生在思考中形成自己的認(rèn)識，主動表現(xiàn)，積極創(chuàng)作。在思考中，他們會探究靜物、人物、風(fēng)景以及場景的不同表現(xiàn)方式，嘗試著不同的用墨和繪畫方式，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。著名教育家陶行知曾經(jīng)說出：“生活即教育，社會即學(xué)?！?。學(xué)生在生活中會學(xué)到很多知識，對于他們的成長具有積極作用。利用熟悉的環(huán)境和生活中的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)他們積極思考，感受生活。教師在水墨畫古今結(jié)合的教學(xué)中，要利用生活中的場景或畫面來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們認(rèn)真觀察生活中的畫面，分析生活中的現(xiàn)象，促進(jìn)他們通過自己的眼睛和心靈來感受生活，描繪生活的千姿百態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生借植物寓品格，例如梅蘭竹菊為“四君子”;松竹梅為“歲寒三友”，它們表現(xiàn)出了一些共有的人格化特征，成為繪畫的常見題材，很多畫家會通過它們表達(dá)內(nèi)心感受。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫“荷花”，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受荷花“出淤泥而不染”的精神品質(zhì)，引導(dǎo)畫家在表達(dá)中突出主題。

教師帶領(lǐng)學(xué)生通過寫生的方式來畫荷花，引導(dǎo)他們鑒賞并積極創(chuàng)作。動手中，他們會用毛筆蘸上黑色的墨水，首先進(jìn)行勾線，之后蘸上綠色的彩墨進(jìn)行色彩暈染，繪畫出荷葉。接著可以選擇粉色的色彩會來繪畫荷花，使荷花變得鮮嫩而新鮮，同時繪畫上花苞和綠色的葉子。使作品變得惟妙惟肖。學(xué)生在創(chuàng)作中會討論他們在用筆、墨、水、色進(jìn)行構(gòu)圖的想法，探究藝術(shù)表達(dá)特點(diǎn)。通過動手，學(xué)生會清楚地了解水墨畫的繪畫方式，掌握水墨畫繪畫技巧，形成繪畫風(fēng)格，提高繪畫能力，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生會借助繪畫的方式來寓情于物、借物抒情，在創(chuàng)作中突出思想，突出主題，提高作品的內(nèi)涵，有筆墨營造出精神世界。通過流暢而潤澤的墨線，學(xué)生會繪畫出荷花的淡雅清麗，表達(dá)出荷花的風(fēng)姿綽約，展示出荷花超凡脫俗的感覺。學(xué)生在平常的生活中會找到濃郁的情趣，用筆墨表達(dá)情感，展現(xiàn)出生活的多姿多彩。

四、古詩配畫，增加文化性水墨教學(xué)意蘊(yùn)

水墨畫給人一種意蘊(yùn)豐富、含義雋永的感覺，它通過簡單的畫筆，單一的色彩，展現(xiàn)出無窮的意境，給人留下深刻的印象。水墨畫中的深遠(yuǎn)意境，很難用具體的語言和文字來表達(dá)，只能在欣賞中自主感受，默默體會。教師鼓勵學(xué)生積極欣賞，在品味中體會水墨畫的文化性，感受作者想要表達(dá)的思想和內(nèi)涵。在鑒賞中，可以融入古詩，通過古詩配畫的方式來遷移知識，促進(jìn)學(xué)生借助古詩詞來體會水墨畫想要表達(dá)的思想和情感。古詩配畫會凸顯水墨畫的意境，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合具體的語言文字來表達(dá)畫面中的形象和事物，體會水墨畫的魅力，感受水墨畫的內(nèi)涵和思想。在詩畫結(jié)合中，他們會發(fā)散思維，展開想象力，通過對古詩的深入挖掘，感受畫面表達(dá)的意境。例如在欣賞池塘和荷花時，教師可以配上古詩《小池》“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！惫膭顚W(xué)生結(jié)合詩句感受泉水涌出的畫面，體會涓涓細(xì)流的源泉，在欣賞中想象著在風(fēng)和日麗的天氣里，樹蔭遮住水面，暢想著“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的畫面。學(xué)生通過古詩配畫的方式會更好地感受畫面表達(dá)的情景，體會水墨畫的內(nèi)涵，通過對畫面中平淡、自然的表達(dá)，感受水墨畫的簡約，概括水墨畫的意向，感受其表達(dá)的思想和主旨。學(xué)生在鑒賞中會對古詩以及水墨畫形成深刻印象，感受其表達(dá)的神韻，在相互聯(lián)系和想象中實(shí)現(xiàn)知識的遷移，提高審美能力。借助古詩會增加作品的文化氣息，提高作品的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，更好地展現(xiàn)出作品的生命力。學(xué)生在表達(dá)中并不用刻意表達(dá)，只要尋找相關(guān)話題的古詩和詩句就可以了，會營造出濃厚的畫面氛圍，起到良好效果。

五、成語繪本，感受趣味性水墨教學(xué)形式

成語故事本身富含一定的思想和道理，需要主動感受和體會才能夠理解其中表達(dá)的思想。繪本的形式是學(xué)生喜聞樂見的，閱讀繪本會促進(jìn)他們會產(chǎn)生閱讀興趣，在圖文結(jié)合中主動思考，積極加工，形成對語言的理解和思想的感悟。在水墨畫繪本閱讀中，他們會感受到其中包括很多趣味故事、人生哲理，通過形象生動的畫面，展示出了富含哲理的道理，促進(jìn)更好地理解語言，觀察畫面，欣賞水墨畫。例如《漏》這個故事就是一個中華經(jīng)典故事，在水墨畫展示中，有三處最為精彩，把故事展示的淋漓盡致。首先是小偷摔倒在老虎后背上;其次是小偷和老虎被雨淋濕，又因害怕撞到大樹上而相互對視;最后是它們滾到山下的直面相對，畫面簡單卻表達(dá)了豐富的含義。在多種元素的結(jié)合中，學(xué)生會獲得豐富的感受，有利于形成直觀的印象和客觀的感受，在體驗(yàn)中品味水墨畫的氣息，思考水墨畫的創(chuàng)造技巧。學(xué)生通過對點(diǎn)、線、面的分析，會感受到水墨畫的美學(xué)價(jià)值，感受水墨畫的構(gòu)圖和藝術(shù)主張。

總之，教師采用古今結(jié)合的方式帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞水墨畫，會幫助學(xué)生獲得直觀的感受，促進(jìn)他們參與到對水墨畫的品味和鑒賞中。通過對水墨畫的鑒賞，學(xué)生會形成獨(dú)特的感受，提高品味和鑒賞能力，促進(jìn)審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提高。學(xué)生參與其中會了解水墨畫墨線、墨塊以及用筆和構(gòu)圖的表現(xiàn)特點(diǎn)，促進(jìn)在實(shí)踐中體會其中的美，感受以形寫神，體驗(yàn)水墨的魅力。

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