陳國(guó)傳

摘要：在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育已逐步被確立為首要的教育目的，因此，初中物理學(xué)科的核心素質(zhì)已被納入到中學(xué)物理教學(xué)中。而實(shí)驗(yàn)是一種非常重要的教學(xué)手段，它對(duì)提高學(xué)生的物理素質(zhì)具有十分積極的作用。在實(shí)踐中，教師的基本素質(zhì)是學(xué)校教學(xué)政策的具體體現(xiàn)。而在物理教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)的培育，能夠凸顯其自身的重要性。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，要正確理解和掌握核心素質(zhì)的含義和需求，并以此來改進(jìn)教學(xué)的組織方式，使其逐漸優(yōu)化，進(jìn)而使其逐步提高。因此，本論文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的論述，并對(duì)在“以核心素養(yǎng)為視角”下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：在當(dāng)前的教育制度的調(diào)整和優(yōu)化下，中學(xué)物理教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)全面的素質(zhì)和綜合能力的提高。在今年早些時(shí)候，國(guó)家教育部就公布了以“以物理系為主”為主線，注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度等方面，中學(xué)物理的教學(xué)以物理現(xiàn)象為主。因而，中學(xué)物理教育不僅要以實(shí)際為基礎(chǔ)，而且要把與實(shí)際聯(lián)系起來的材料問題加以提取，使之能夠在實(shí)際問題上得到解答，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的探究和反思。

一、淺談初中物理實(shí)驗(yàn)的不足

通過對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的深入分析，可以看出目前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)仍有許多不完善之處。具體如下：

第一，教育設(shè)施相對(duì)陳舊。由于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注不夠，投入的人力投入相對(duì)較低，造成了實(shí)驗(yàn)器材的陳舊、陳舊。與此同時(shí)，由于缺少良好的管理，許多儀器都不能正常工作。因此，許多試驗(yàn)都不能高效地進(jìn)行。這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生的積極性，還會(huì)使試驗(yàn)工作的效果下降。

第二，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)結(jié)果的記憶力，而忽略了實(shí)踐活動(dòng)的作用。在過去的實(shí)驗(yàn)中，老師往往會(huì)根據(jù)課程的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的解釋，而對(duì)學(xué)生來說，僅僅是做一個(gè)簡(jiǎn)單的筆記。在這種學(xué)習(xí)模式下，往往很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，很難充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效受到很大的限制。

第三，試驗(yàn)方式太僵化，缺少創(chuàng)造性，缺少科學(xué)探索的進(jìn)程。在傳統(tǒng)的物理學(xué)試驗(yàn)中，重復(fù)的檢驗(yàn)是以確認(rèn)試驗(yàn)的結(jié)束為結(jié)束。但在培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)方面，卻因其缺少創(chuàng)造性而使其無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、核心素養(yǎng)視域下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織策略

（一）確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

教育目的是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素?？茖W(xué)、合理地確定教學(xué)目的，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)從明確的科學(xué)目標(biāo)入手，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為防止實(shí)驗(yàn)難度大、學(xué)生難以獨(dú)立完成而使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，因此，本課程的教學(xué)目標(biāo)不能太高。教育的目的，當(dāng)然不能太簡(jiǎn)單。在初中物理教學(xué)中，有大量的理論知識(shí)。學(xué)生在不經(jīng)過試驗(yàn)的情況下，僅靠推理就可以掌握知識(shí)的一部分。所以，在教學(xué)中運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)是不合適的。綜合實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)不在于教學(xué)生如何掌握教學(xué)方法，而在于使學(xué)生了解串聯(lián)、并聯(lián)等基本原理，以及繪制相關(guān)電路。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中有線路相連，所以老師不必采取綜合的教學(xué)活動(dòng)方式。

（二）試驗(yàn)設(shè)計(jì)探究

物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容有：（1）在指導(dǎo)活動(dòng)之前，老師要做好指導(dǎo)準(zhǔn)備，選擇實(shí)驗(yàn)材料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，保證實(shí)驗(yàn)的安全。（2）在學(xué)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)先閱讀課本，了解實(shí)驗(yàn)的目的、原理和方法;（3）各小組根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先發(fā)現(xiàn)問題所在，然后進(jìn)行引導(dǎo)。（4）完成實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)的作業(yè)。這份報(bào)告對(duì)試驗(yàn)情況作了概要。實(shí)踐活動(dòng)中，教師要在實(shí)驗(yàn)中正確把握各個(gè)環(huán)節(jié)的具體情況，進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)踐活動(dòng)的效果最大化，強(qiáng)化學(xué)生的培訓(xùn)是十分必要的。例如，在教學(xué)「電阻的量測(cè)」課程中，老師在進(jìn)行試驗(yàn)之前，應(yīng)先將阻值清楚的電阻器、電壓表、電表、表面良好的引線、2個(gè)2.5 V的鋰電池組，再由同學(xué)翻閱課本上的課本，把簡(jiǎn)易的線路與課本相聯(lián)系.最后，讓同學(xué)們按下按鈕，把電壓表讀出來，再算出電阻值。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)既是課堂上的，也是與課外活動(dòng)緊密相連的。

（三）設(shè)置試驗(yàn)項(xiàng)目

成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷能讓學(xué)生保持好的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)的興趣，并能主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。反之，如果學(xué)習(xí)成效較差，則無法使學(xué)生產(chǎn)生欲望，從而影響其參與積極性，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)產(chǎn)生抵制。教育是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它的教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的體驗(yàn)。在內(nèi)容相對(duì)單一的情況下，想要激發(fā)學(xué)生的求知欲是不可能的。這是一種非常困難的情況。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體的教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，為以后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐前，要針對(duì)每位同學(xué)的特點(diǎn)，合理安排作業(yè)。將會(huì)有任務(wù)的紀(jì)錄。在教學(xué)過程中，老師要有針對(duì)性地提出問題，并提出具體的要求。比如，一個(gè)星期里，每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)連續(xù)的紀(jì)錄，并且會(huì)定期匯報(bào)活動(dòng)的細(xì)節(jié)。要按規(guī)定的時(shí)間安排學(xué)生做好相關(guān)的工作。老師可以及時(shí)了解整個(gè)教學(xué)過程，并對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)前，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以后續(xù)教材的內(nèi)容為參照，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，以改善教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)測(cè)試”前，老師可以利用水力來指導(dǎo)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的事情。首先是一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)谙礈煸O(shè)備的水槽里感覺到壓力的存在，先讓他們?cè)跓o水的情況下拔掉瓶塞，然后把水裝滿，然后拔出瓶塞，讓他們真正體會(huì)到壓力的不同。通過對(duì)流體與氣體的不同壓力，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行試驗(yàn)。在完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，教師們還可以與生活進(jìn)行交流，并了解到山上滾燙的開水的溫度和山下的開水溫度是不一樣的，同樣重量的東西，越是鋒利的東西，承受的壓力也就越大。

結(jié)語(yǔ)：

本文認(rèn)為，新時(shí)代初中物理教育應(yīng)以“核心素養(yǎng)”為主要內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)中，由于各種原因，目前的物理實(shí)驗(yàn)很少進(jìn)行，而且，實(shí)驗(yàn)的組織方式也相對(duì)單一，因此很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以，初中物理實(shí)驗(yàn)課要適時(shí)地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改革，對(duì)課堂上的問題進(jìn)行全方位的審視與整理，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)狀況，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。同時(shí)，在實(shí)踐中不斷完善和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，使其達(dá)到最大限度地保證實(shí)驗(yàn)的效果，逐步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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