摘要: 近年來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,幼兒因?yàn)榧膊≡斐傻囊馔馇闆r大幅降低,但是隨之發(fā)生了越來(lái)越多的因?yàn)楦鞣N意外事故導(dǎo)致幼兒受到傷害的事件。這些頻繁發(fā)生的幼兒安全事故引起了家長(zhǎng)和許多教育人士的重視,幼兒安全教育越發(fā)顯現(xiàn)出了它的重要性。家庭是安全教育的重要場(chǎng)所,而家長(zhǎng)又是幼兒健康教育的重要角色,所以幼兒安全教育的家園合作顯得尤為必要。3—6歲是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行安全常識(shí)教育,對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。兒童時(shí)期的安全教育很重要,是學(xué)校和家庭都不可忽略的。本文先分析幼兒安全教育存在的問(wèn)題,具體體現(xiàn)在幼兒教師安全教育素養(yǎng)不足、教師缺少幼兒安全教育技能、家庭安全教育參與程度低?;谶@樣的問(wèn)題,本文提出了家園合作視角下幼兒安全教育的策略,包括:幼兒教師提升安全教育素養(yǎng)、幼兒教師加強(qiáng)安全教育技能、發(fā)揮家庭的作用。
關(guān)鍵詞:幼兒;安全教育;家園合作
正文:
一、前言
幼兒身心的健康發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)安全、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,本研究對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、保障幼兒的安全有重要的意義。幼兒園的孩子好奇心強(qiáng),喜歡用自己的身體去認(rèn)識(shí)周圍的事物,這種時(shí)期幼兒很容易遇到危險(xiǎn)而不自知,加上他們正處于認(rèn)知發(fā)展的敏感期,所以家長(zhǎng)和教師要做的不僅是保護(hù)孩子不受到傷害,還要用科學(xué)、有效的方式去教育他們,豐富幼兒的安全知識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)如何避免危險(xiǎn)、學(xué)會(huì)如何在存在危險(xiǎn)的環(huán)境中保護(hù)好自己[1]。因此家庭和幼兒園如果能為幼兒提供良好的安全教育,便會(huì)促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展?;谶@樣的背景,本文重點(diǎn)研究家園合作視角下加強(qiáng)幼兒安全教育的策略。
二、幼兒安全教育存在的問(wèn)題
(一)幼兒教師安全教育素養(yǎng)不足
其實(shí)培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的內(nèi)容十分豐富,種類也十分多樣,教師本應(yīng)盡可能開(kāi)展涵蓋多種危險(xiǎn)狀況的安全教育活動(dòng),但從觀察到的情況看,當(dāng)前幼兒教師安排的內(nèi)容忽視了日常生活中發(fā)生率比較低的內(nèi)容。教師也容易忽視日常生活中的一些安全教育知識(shí)。比如教師沒(méi)有為幼兒開(kāi)展性教育,雖然大眾媒體近些年來(lái)報(bào)道過(guò)一些幼女遭受性侵害的新聞,但是很多幼兒教師認(rèn)為這類事件發(fā)生率低,不會(huì)發(fā)生在本園幼兒身上,所以沒(méi)有在安全教育內(nèi)容中加入這方面知識(shí),導(dǎo)致幼兒缺少這方面的安全意識(shí)。如有教師在訪談中表示“熱水壺都是放在教室的高臺(tái)上的,小孩子根本夠不到,哪里來(lái)的安全隱患?進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)沒(méi)有做準(zhǔn)備的熱身運(yùn)動(dòng),進(jìn)入運(yùn)動(dòng)模式,直接的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致受傷;教室的門很平整,沒(méi)有危險(xiǎn),小孩子平常也不去玩門,安全的很。”由此可見(jiàn),在幼兒一日生活中,教師會(huì)忽略一些看似安全的物品對(duì)孩子的威脅,但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),很容易遇到門縫把手夾傷、在椅子上玩耍的過(guò)程中不慎掉下磕碰、摔傷的情況。
(二)教師缺少幼兒安全教育的防范意識(shí)
幼兒教師要想為孩子進(jìn)行安全教育,為孩子介紹安全知識(shí)和技能,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),自己就應(yīng)該具備良好的安全教育意識(shí),這樣才能對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教,幫助孩子掌握一些自我保護(hù)的方法,但是在研究中發(fā)現(xiàn),很多幼兒教師缺少幼兒安全教育的防范意識(shí),幼兒園中一些幼兒教師學(xué)歷不高,教學(xué)能力不夠,在孩子提出一些問(wèn)題時(shí),他們難以給出及時(shí)的回答,甚至不知道應(yīng)該用何種方式對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,這樣會(huì)影響孩子們形成安全意識(shí)。在對(duì)一些教師進(jìn)行訪談時(shí),他們指出大部分幼兒沒(méi)有很好的注意力,對(duì)孩子介紹安全知識(shí),孩子不喜歡聽(tīng),經(jīng)常左耳朵進(jìn)右耳朵出,而且不知道如何用更通俗易懂的方式為孩子介紹安全知識(shí),這樣直接影響了幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)。
(三)家庭安全教育參與程度低
與部分幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí),發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)雖比較重視孩子的安全問(wèn)題,但也沒(méi)有意識(shí)地在生活中對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。一些家長(zhǎng)只是通過(guò)自己的提醒告訴孩子要注意安全,還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度,他們生怕自己的孩子跌跟頭,所以禁止孩子玩危險(xiǎn)的游戲,甚至將家中有存在“安全隱患”的植物移除,例如:帶刺的蘆薈、玫瑰花;帶玻璃的器皿等,認(rèn)為這樣可以避免意外事故的發(fā)生,他們只是忙于保護(hù)孩子,但是沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,沒(méi)有對(duì)孩子介紹更多的如何保護(hù)自己的知識(shí),這在一定程度上影響了孩子安全意識(shí)的形成,幼兒對(duì)家長(zhǎng)也形成嚴(yán)重的依賴心理,這不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
三、家園合作視角下加強(qiáng)幼兒安全教育的策略
(一)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升職工安全教育素養(yǎng)
在幼兒園,教師是幼兒的首要監(jiān)護(hù)人,其個(gè)人安全意識(shí)的強(qiáng)弱、安全教育能力的高低,都在很大程度上決定了幼兒安全教育的成效,關(guān)系到幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的效果。為了充分領(lǐng)會(huì)安全教育的內(nèi)容、形式、本質(zhì)和精神,教師有必要在工作進(jìn)程中加強(qiáng)對(duì)幼兒教育領(lǐng)域相關(guān)政策文件的學(xué)習(xí),比如《幼兒園管理?xiàng)l例》、《未成年人保護(hù)法》、《教育督導(dǎo)條例》等,從這些文件的學(xué)習(xí)中了解自己應(yīng)當(dāng)在日常工作中履行什么義務(wù)、承擔(dān)什么責(zé)任,以此來(lái)強(qiáng)化自身的安全教育素養(yǎng)[2]。
另外,幼兒教師還要增強(qiáng)安全教育工作的評(píng)價(jià)和反思。所謂“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”[3]。教育工作也同樣如此,如果在教育工作中只知道悶頭向前,而不知道定期回顧自己來(lái)時(shí)的道路,就不能發(fā)現(xiàn)自己的教育工作是否存在偏移,是否有必要及時(shí)矯正存在的問(wèn)題。對(duì)于幼兒教師進(jìn)行幼兒安全教育來(lái)說(shuō),教師不僅要細(xì)致地記錄每一次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的細(xì)節(jié),還應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)結(jié)束后回顧和反思哪些環(huán)節(jié)做得好,哪些環(huán)節(jié)做得不夠到位,并且通過(guò)電話家訪,與幼兒家長(zhǎng)溝通,看安全教育活動(dòng)是否給孩子帶去正面的影響,積極聽(tīng)取家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn),在不斷的反思和評(píng)價(jià)中提升自己的安全教育能力,提升幼兒安全教育的成效。
(二)加強(qiáng)安全教育,提高幼兒安全防范意識(shí)
幼兒年紀(jì)尚淺,在對(duì)他們實(shí)施安全教育,培養(yǎng)他們安全意識(shí)時(shí),幼兒教師不能運(yùn)用灌輸式教學(xué)方法,這樣難以使幼兒形成共鳴,也不利于他們真正掌握安全教育知識(shí)。所以教師要從幼兒的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),靈活運(yùn)用幼兒安全教育方式和方法。
一是通過(guò)游戲方式開(kāi)展教育。教師培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)時(shí)可以通過(guò)游戲方式展開(kāi),游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),在游戲?qū)捤捎鋹偟姆諊袑?duì)幼兒開(kāi)展自救技能訓(xùn)練,可以使幼兒更好地掌握這些技能,比如在游戲區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備一些紅綠燈標(biāo)志,設(shè)置十字路口、人行道、斑馬線等區(qū)域,讓幼兒在這些活動(dòng)中逐漸掌握基本的安全交通規(guī)則。教師還可以利用情景表演游戲“小兔乖乖”中的情景,讓幼兒思考一些問(wèn)題,比如一個(gè)人在家的話,遇到陌生人敲門該怎么辦?想看電視了,應(yīng)該怎樣插插座?水很燙,應(yīng)該怎么辦?讓幼兒在情景游戲中想出各種自保方法,并進(jìn)行反復(fù)練習(xí),使幼兒逐漸掌握最有效的自我保護(hù)措施。
二是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)也是幼兒非常喜歡的活動(dòng)方式,教師可以結(jié)合具體的幼兒安全教育內(nèi)容來(lái)選擇使用實(shí)驗(yàn)法。比如在現(xiàn)代社會(huì),高空墜物傷人的后果是十分嚴(yán)重的,也比較容易發(fā)生的戶外意外狀況,為了教會(huì)幼兒躲避高空墜物的傷害,教師可以帶領(lǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn),展示物品從高空墜落后將對(duì)地面的物體造成怎樣的沖擊,讓幼兒明白高空墜物的危害,然后讓幼兒觀察高空墜物的特征,一般是在窗外放置了物品的家庭,物品被風(fēng)吹落,以及高層住宅的惡意拋物所致,為此,當(dāng)經(jīng)過(guò)高層住宅時(shí),應(yīng)當(dāng)留意觀察上方是否有危險(xiǎn)因素,并盡快通過(guò),不在樓下逗留玩耍。
方法少了些,還可以開(kāi)展系列安全主題教育——開(kāi)學(xué)第一天“開(kāi)學(xué)第一課”、每月一主題,每周一內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境,比如種植園邊角適當(dāng)種些帶刺植物,認(rèn)知的同時(shí),安全教育前提下,體驗(yàn)帶刺植物的不安全性等。
(三)加強(qiáng)家庭教育,掌握安全防范技能
目前,家長(zhǎng)還缺少培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的意識(shí),所以需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。幼兒園在提升家長(zhǎng)綜合素質(zhì)方面要做出一些努力,要針對(duì)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)意識(shí)不強(qiáng),存在僥幸心理的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行家庭安全教育重要性的指導(dǎo);要向家長(zhǎng)提供家庭安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)、危急情景處理方法和幼兒自救教育的知識(shí)和方法,包括“電器插座的安置”、“常用藥品的準(zhǔn)備”、“孩子出鼻血”、“玩塑料袋”、“異物入鼻”的處理等知識(shí)和方法;要針對(duì)幼兒自救能力上存在的問(wèn)題,指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行自救教育,提高子女的自救能力。
(四)加強(qiáng)家園互動(dòng),提升安全教育效應(yīng)
除采用面對(duì)面的個(gè)別咨詢、專題講座、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、親子游戲等有效形式外,還運(yùn)用家園之窗、發(fā)放家園通訊等,向家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒自救、自護(hù)教育的宣傳、指導(dǎo),同時(shí)介紹、推薦家庭安全教育的文字音像資料等。從多個(gè)角度入手,促進(jìn)家長(zhǎng)教育技能的提升,并促使他們掌握更多的安全教育知識(shí)。
幼兒園還可以通過(guò)向家長(zhǎng)分發(fā)幼兒家庭安全的文字讀物和畫(huà)冊(cè)、放映安全教育錄像、表演安全教育小品、介紹安全教育網(wǎng)站等多種形式,提高指導(dǎo)實(shí)效。
四、結(jié)論
對(duì)當(dāng)前幼兒安全教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究,提出了解決對(duì)策,指出幼兒園、家庭都應(yīng)該參與到培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的進(jìn)程中,希望這兩方要加強(qiáng)溝通與聯(lián)系,形成教育合力,讓兒童實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。
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3、何玉娟.千般照顧 不如自護(hù)——淺談?dòng)變喊踩逃芾聿呗訹J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(08):195.
作者簡(jiǎn)介:李家歡,出生年月:1990年7月,性別:女,籍貫:廣東惠州,學(xué)歷:本科。