金利民

摘要：在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育工作深化創(chuàng)新的過程中，推動初中物理課程的有效創(chuàng)新，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)新物理課程內(nèi)容，是初中物理教師的重要教學(xué)目標(biāo)，也是推動初中物理課程改革的重要方式。教師想要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)新初中物理課堂，首先就要優(yōu)化課前導(dǎo)入活動，其次是要對實驗課程內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新，最后要從課后練習(xí)入手，從學(xué)生生活中選擇訓(xùn)練內(nèi)容。因此，教師立足學(xué)生生活經(jīng)驗創(chuàng)新物理課程內(nèi)容，提高學(xué)生在物理課堂中的參與度是極為重要的。

關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗? 創(chuàng)新? 初中物理課堂

一、初中物理課程培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗的主要作用

（一）提高學(xué)生應(yīng)用能力

在當(dāng)前，初中物理課程知識具有比較廣闊的涵蓋范圍，主要課程知識內(nèi)容比較抽象，很多邏輯思維不足的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程理論內(nèi)容的過程中往往缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣。初中生大都處于青春期，在這一階段的學(xué)生感性思維發(fā)展優(yōu)于理性思維。那么教師立足學(xué)生的實際生活經(jīng)驗設(shè)計物理課程內(nèi)容，能夠有效引起學(xué)生的共鳴，從根本上幫助學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題。由此可見，初中物理課程教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗設(shè)計物理課程內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用能力的重要途徑。

（二）落實生本教學(xué)理念

推動基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)在于提高學(xué)生在物理課堂中的主體地位，這就需要物理課程教師結(jié)合學(xué)生差異設(shè)計針對性的物理課程內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。那么教師設(shè)計基于學(xué)生實際生活經(jīng)驗的物理課程教學(xué)內(nèi)容，能夠在合作學(xué)習(xí)、自主探究和科學(xué)推理工作開展的過程中，學(xué)生能夠結(jié)合個人的實際生活經(jīng)驗理解物理課程內(nèi)容，并且在相互合作和師生、生生有效交流的過程中，提高個人在課堂中的參與度，形成良好的物理學(xué)習(xí)思維。

二、基于學(xué)生生活經(jīng)驗的初中物理課堂創(chuàng)新

（一）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，優(yōu)化課前導(dǎo)入

俗話說，良好的開端是成功的一半。教師結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗設(shè)計物理課程內(nèi)容，首先就要從課前引導(dǎo)入手，對物理課程活動進(jìn)行優(yōu)化，吸引學(xué)生在物理課堂上的注意力，幫助學(xué)生明確物理課程基本內(nèi)容和課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計生活化教學(xué)情境的方式，增強物理課程內(nèi)容的直觀性。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“壓強”的課程知識內(nèi)容時，在課前引導(dǎo)的過程中不能直接為學(xué)生講解壓強的概念，因為相關(guān)概念具有理論性的特點，那么教師就可以設(shè)計生活化的小游戲——教師可以組織學(xué)生用水灌滿塑料瓶，然后用塑料布蒙住瓶口，并在塑料瓶的底部扎一個小洞，在水外流的過程中，要求學(xué)生觀察瓶口的塑料布的變化，通過這樣的課前導(dǎo)入形式，為學(xué)生展示壓強在實際生活中的直觀作用，從而加強學(xué)生的實際生活經(jīng)驗與壓強知識之間的有效關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，優(yōu)化理論內(nèi)容

初中物理課程內(nèi)容包含著實際生活中的各項基本原理。那么教師立足學(xué)生實際生活經(jīng)驗設(shè)計物理課程內(nèi)容，需要挖掘?qū)嶋H生活與物理課程之間的有效聯(lián)系，推動學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗理解物理理論課程內(nèi)容，提升物理課程教學(xué)質(zhì)量。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《摩擦力》的相關(guān)課程知識時，并沒有直接為學(xué)生講解摩擦力的主要概念，而是首先結(jié)合新媒體為學(xué)生展示了學(xué)校運動會上學(xué)生們開展拔河比賽的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們進(jìn)行提問：“大家來說一下，在我們拔河的過程中，除了隊員的力氣和身高體重之外，還有什么影響著拔河成績？”學(xué)生們在此基礎(chǔ)上指出了，拔河隊員腳下的摩擦力是影響拔河成績的關(guān)鍵，無論是拔河隊員的鞋子的材質(zhì)還是拔河場地的主要構(gòu)造，這些因素形成的摩擦力直接影響著拔河成績。那么在此基礎(chǔ)上，教師再為學(xué)生講解摩擦力的主要概念知識，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（三）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，優(yōu)化課堂實驗

在初中物理課程中，實驗是重要的物理課程內(nèi)容，眾多物理知識規(guī)律都是通過實驗課程內(nèi)容推導(dǎo)出來的。那么在基于生活經(jīng)驗構(gòu)建物理課程內(nèi)容的過程中，教師就要創(chuàng)新物理實驗課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗設(shè)計物理實驗項目，在組織學(xué)生進(jìn)行物理實驗探究的基礎(chǔ)上，提升物理實驗課程教學(xué)質(zhì)量。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“壓強”的課程知識時，除了在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計之外，在課堂實驗環(huán)節(jié)教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，應(yīng)用熟雞蛋為學(xué)生展示相應(yīng)的實驗——教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個比雞蛋略細(xì)的瓶子和煮熟的雞蛋，然后在課堂上在瓶子中注入熱水，然后快速將熱水倒出去，將熟雞蛋放在瓶口上。學(xué)生們在此過程中會看到，雞蛋竟然神奇的擠到瓶子中了。在這樣的物理實驗教學(xué)模式下，學(xué)生們就能夠?qū)Υ髿鈮簭姷母拍钚纬蛇M(jìn)一步的認(rèn)知，從而在個人的生活經(jīng)驗上養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)興趣。

（四）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，創(chuàng)新課后練習(xí)

課后練習(xí)活動是提高物理學(xué)習(xí)成效的重要途徑，是學(xué)生鞏固并應(yīng)用物理課程知識的主要方式。在結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗設(shè)計物理課程內(nèi)容的過程中，教師的關(guān)注點不僅要放在課堂知識的講解活動中，同時也要創(chuàng)新課后練習(xí)的主要形式，結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計一些針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣既能夠深化學(xué)生對不同物理課程內(nèi)容的理解，同時還能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“比熱容”的相關(guān)課程知識時，可以為學(xué)生布置生活化的課程作業(yè)：“現(xiàn)在我們學(xué)校的游泳池中有一噸的水，我們早上十點測水溫為25攝氏度，下午三點測水溫為30攝氏度，那么在這期間，學(xué)校的游泳池吸收了多少熱量？”通過這樣的題目設(shè)計形式，讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)計算不同的熱量知識。由此可見，教師在設(shè)計物理作業(yè)的過程中，要以學(xué)生的實際生活為切入點，構(gòu)建生活化的物理作業(yè)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗創(chuàng)新初中物理課程的主要內(nèi)容，既是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)要求，也是進(jìn)一步推動學(xué)生知識應(yīng)用能力發(fā)展的重要方式。在構(gòu)建生活化初中物理課程內(nèi)容的過程中，教師要通過創(chuàng)新課前引導(dǎo)、優(yōu)化課堂實驗、創(chuàng)新課后練習(xí)的形式，推動學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗理解物理理論和公式的推導(dǎo)原理，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，在生活中學(xué)習(xí)物理知識，在生活中應(yīng)用物理知識，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生生活與物理理論進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣才能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇志斌.實驗創(chuàng)新對提高初中物理課堂實效性研究[J].新課程，2021（45）：74-75.

[2]金建鑫.核心素養(yǎng)的微課助力初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新性策略[J].家長，2021（27）：112-113.

[3]美多曲珍.初中物理課堂小實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的實踐探究[J].考試周刊，2021（50）：129-130.