金利民

摘要：在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育工作深化創(chuàng)新的過程中，推動(dòng)初中物理課程的有效創(chuàng)新，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新物理課程內(nèi)容，是初中物理教師的重要教學(xué)目標(biāo)，也是推動(dòng)初中物理課程改革的重要方式。教師想要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新初中物理課堂，首先就要優(yōu)化課前導(dǎo)入活動(dòng)，其次是要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新，最后要從課后練習(xí)入手，從學(xué)生生活中選擇訓(xùn)練內(nèi)容。因此，教師立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新物理課程內(nèi)容，提高學(xué)生在物理課堂中的參與度是極為重要的。

關(guān)鍵詞：生活經(jīng)驗(yàn)? 創(chuàng)新? 初中物理課堂

一、初中物理課程培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要作用

（一）提高學(xué)生應(yīng)用能力

在當(dāng)前，初中物理課程知識(shí)具有比較廣闊的涵蓋范圍，主要課程知識(shí)內(nèi)容比較抽象，很多邏輯思維不足的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程理論內(nèi)容的過程中往往缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣。初中生大都處于青春期，在這一階段的學(xué)生感性思維發(fā)展優(yōu)于理性思維。那么教師立足學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)物理課程內(nèi)容，能夠有效引起學(xué)生的共鳴，從根本上幫助學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。由此可見，初中物理課程教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)物理課程內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用能力的重要途徑。

（二）落實(shí)生本教學(xué)理念

推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)在于提高學(xué)生在物理課堂中的主體地位，這就需要物理課程教師結(jié)合學(xué)生差異設(shè)計(jì)針對(duì)性的物理課程內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。那么教師設(shè)計(jì)基于學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的物理課程教學(xué)內(nèi)容，能夠在合作學(xué)習(xí)、自主探究和科學(xué)推理工作開展的過程中，學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解物理課程內(nèi)容，并且在相互合作和師生、生生有效交流的過程中，提高個(gè)人在課堂中的參與度，形成良好的物理學(xué)習(xí)思維。

二、基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的初中物理課堂創(chuàng)新

（一）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課前導(dǎo)入

俗話說，良好的開端是成功的一半。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)物理課程內(nèi)容，首先就要從課前引導(dǎo)入手，對(duì)物理課程活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，吸引學(xué)生在物理課堂上的注意力，幫助學(xué)生明確物理課程基本內(nèi)容和課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境的方式，增強(qiáng)物理課程內(nèi)容的直觀性。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”的課程知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在課前引導(dǎo)的過程中不能直接為學(xué)生講解壓強(qiáng)的概念，因?yàn)橄嚓P(guān)概念具有理論性的特點(diǎn)，那么教師就可以設(shè)計(jì)生活化的小游戲——教師可以組織學(xué)生用水灌滿塑料瓶，然后用塑料布蒙住瓶口，并在塑料瓶的底部扎一個(gè)小洞，在水外流的過程中，要求學(xué)生觀察瓶口的塑料布的變化，通過這樣的課前導(dǎo)入形式，為學(xué)生展示壓強(qiáng)在實(shí)際生活中的直觀作用，從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與壓強(qiáng)知識(shí)之間的有效關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化理論內(nèi)容

初中物理課程內(nèi)容包含著實(shí)際生活中的各項(xiàng)基本原理。那么教師立足學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)物理課程內(nèi)容，需要挖掘?qū)嶋H生活與物理課程之間的有效聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)理解物理理論課程內(nèi)容，提升物理課程教學(xué)質(zhì)量。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《摩擦力》的相關(guān)課程知識(shí)時(shí)，并沒有直接為學(xué)生講解摩擦力的主要概念，而是首先結(jié)合新媒體為學(xué)生展示了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們開展拔河比賽的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們進(jìn)行提問：“大家來說一下，在我們拔河的過程中，除了隊(duì)員的力氣和身高體重之外，還有什么影響著拔河成績(jī)？”學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上指出了，拔河隊(duì)員腳下的摩擦力是影響拔河成績(jī)的關(guān)鍵，無論是拔河隊(duì)員的鞋子的材質(zhì)還是拔河場(chǎng)地的主要構(gòu)造，這些因素形成的摩擦力直接影響著拔河成績(jī)。那么在此基礎(chǔ)上，教師再為學(xué)生講解摩擦力的主要概念知識(shí)，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（三）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)

在初中物理課程中，實(shí)驗(yàn)是重要的物理課程內(nèi)容，眾多物理知識(shí)規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容推導(dǎo)出來的。那么在基于生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建物理課程內(nèi)容的過程中，教師就要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，提升物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”的課程知識(shí)時(shí)，除了在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)之外，在課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用熟雞蛋為學(xué)生展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)——教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)比雞蛋略細(xì)的瓶子和煮熟的雞蛋，然后在課堂上在瓶子中注入熱水，然后快速將熱水倒出去，將熟雞蛋放在瓶口上。學(xué)生們?cè)诖诉^程中會(huì)看到，雞蛋竟然神奇的擠到瓶子中了。在這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生們就能夠?qū)Υ髿鈮簭?qiáng)的概念形成進(jìn)一步的認(rèn)知，從而在個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)上養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)興趣。

（四）結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課后練習(xí)

課后練習(xí)活動(dòng)是提高物理學(xué)習(xí)成效的重要途徑，是學(xué)生鞏固并應(yīng)用物理課程知識(shí)的主要方式。在結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)物理課程內(nèi)容的過程中，教師的關(guān)注點(diǎn)不僅要放在課堂知識(shí)的講解活動(dòng)中，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新課后練習(xí)的主要形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣既能夠深化學(xué)生對(duì)不同物理課程內(nèi)容的理解，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“比熱容”的相關(guān)課程知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生布置生活化的課程作業(yè)：“現(xiàn)在我們學(xué)校的游泳池中有一噸的水，我們?cè)缟鲜c(diǎn)測(cè)水溫為25攝氏度，下午三點(diǎn)測(cè)水溫為30攝氏度，那么在這期間，學(xué)校的游泳池吸收了多少熱量？”通過這樣的題目設(shè)計(jì)形式，讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)計(jì)算不同的熱量知識(shí)。由此可見，教師在設(shè)計(jì)物理作業(yè)的過程中，要以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，構(gòu)建生活化的物理作業(yè)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新初中物理課程的主要內(nèi)容，既是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)要求，也是進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力發(fā)展的重要方式。在構(gòu)建生活化初中物理課程內(nèi)容的過程中，教師要通過創(chuàng)新課前引導(dǎo)、優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新課后練習(xí)的形式，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)理解物理理論和公式的推導(dǎo)原理，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在生活中應(yīng)用物理知識(shí)，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生生活與物理理論進(jìn)行有效的結(jié)合，只有這樣才能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。

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