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        幼兒園教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀與對(duì)策探究

        2022-07-16 03:11:05葉波
        關(guān)鍵詞:小學(xué)化傾向幼兒園教育現(xiàn)狀

        葉波

        摘要:幼兒教育是每個(gè)人最基礎(chǔ)的教育階段,該教育工作的開展對(duì)于一個(gè)人的心理與生理都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響,因此幼兒教師在展開教育的過程中,一定要采取合理的方式來進(jìn)行教育工作,但是在實(shí)際的教育過程中能夠發(fā)現(xiàn),當(dāng)前很多的幼兒教育都有著非常嚴(yán)重的小學(xué)化傾向,這種小學(xué)化傾向?qū)τ谟變旱纳硇亩紩?huì)造成一定的不良影響,讓幼兒教育偏離其開展的初衷,縮短幼兒的童年時(shí)光,不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,因此在展開幼兒教育工作過程中,幼兒教師一定要構(gòu)建出科學(xué)合理的幼兒教學(xué)模式,避免幼兒教育的小學(xué)化傾向,并不斷提升幼兒教育質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:幼兒園教育;小學(xué)化傾向;現(xiàn)狀;對(duì)策

        幼兒教育作為每個(gè)人最開始接觸教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,對(duì)于孩子的心理與生理方面的成長都有著非常重要的影響,因此在教育過程中一定要采用科學(xué)合理的方式來展開教育工作,但是當(dāng)前幼兒教育中的小學(xué)化傾向已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)廣泛關(guān)注的問題并且,關(guān)乎到社會(huì)、幼兒園以及家長三個(gè)方面。隨著幼兒教育的小學(xué)化傾向不斷的嚴(yán)重,也導(dǎo)致幼兒教育偏離了其最初的目的,并且在一定程度上減少了兒童愉快,多彩的童年時(shí)光,導(dǎo)致教育教學(xué)與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律不相符。為了改變幼兒園教育小學(xué)化傾向,教師與幼園都要對(duì)于當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀來展開深入的研究與分析,探討相關(guān)應(yīng)對(duì)措施,提升幼兒教學(xué)質(zhì)量,為幼兒打造更加美好的童年。

        一、幼兒園教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)形式

        觀察當(dāng)前的幼兒園教育,能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)形式的小學(xué)化傾向在幼兒教學(xué)中也表現(xiàn)得非常明顯,幼兒在上課階段常常會(huì)受到嚴(yán)格的束縛,教師會(huì)對(duì)幼兒的行為舉止與自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的限制,而幼兒年齡較小性格活潑好動(dòng),在小學(xué)化的教學(xué)形式下,幼兒在課余時(shí)間不敢充分的展現(xiàn)自我、做自己想做的事情,只能循規(guī)蹈矩,嚴(yán)格遵循規(guī)定在教室里坐著待著;除此之外,幼兒園小學(xué)生之間本身存在一定的差距,特別是在身體機(jī)能方面,教師要求學(xué)生靜坐聽講,不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,且對(duì)于幼兒的身心健康也會(huì)造成不利影響,很多教師仍舊以傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)來展開教學(xué)工作,并不讓幼兒展開充分的游戲活動(dòng),導(dǎo)致教學(xué)形式存在較強(qiáng)的約束性,從而影響幼兒的個(gè)人發(fā)展。

        (二)教學(xué)內(nèi)容

        在正常的幼兒園教育中,其主要教學(xué)內(nèi)容包括語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)與健康等板塊來組成,但是在當(dāng)前的幼兒園教育中,很多幼兒園會(huì)將加減法運(yùn)算、英語、拼音以及漢字等內(nèi)容作為幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容,不僅要求幼兒能夠會(huì)讀、會(huì)寫,還要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算掌握聲母、韻母等拼音的發(fā)音,這些內(nèi)容本來都是小學(xué)階段需要掌握的學(xué)習(xí)知識(shí),而這些內(nèi)容卻出現(xiàn)在幼兒教育中,在無形中加大了學(xué)習(xí)難度,不符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)會(huì)讓幼兒在小學(xué)階段接觸相同知識(shí)的過程中失去相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望,對(duì)于幼兒小學(xué)階段的教育工作開展也產(chǎn)生不利影響。

        (三)作業(yè)布置與家長觀念

        幼兒園本身是幼兒展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的地方,當(dāng)前卻變成了幼兒在學(xué)校內(nèi)掌握學(xué)習(xí)理論知識(shí)的場所,很多幼兒園在教育教學(xué)過程中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的教育重視,也超出了對(duì)于幼兒個(gè)性發(fā)展以及興趣愛好培養(yǎng)方面的重視,導(dǎo)致幼兒的個(gè)性無法得到發(fā)展,思維模式固化,不利于幼兒未來創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的提升;同時(shí)在結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)之后,部分教室還會(huì)為幼兒布置較多的家庭作業(yè),讓幼兒缺乏玩耍時(shí)間,同時(shí)部分家長也僅僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于幼兒的身心全面發(fā)展缺乏重視,進(jìn)而對(duì)幼兒的發(fā)展造成不良影響。

        二、改變幼兒園教育小學(xué)化傾向的對(duì)策

        (一)提升教師職業(yè)素養(yǎng)

        要解決幼兒教育小學(xué)化傾向,首先一定要從教師出發(fā),改變教師專業(yè)性不足的問題。在當(dāng)前社會(huì)中,很多幼兒園都是民營機(jī)構(gòu),聘用的教師都是缺乏經(jīng)驗(yàn)且剛剛畢業(yè)的大學(xué)生們,這些幼兒教師在教學(xué)過程中容易受到家長期望的影響,而采取小學(xué)化的教學(xué)方式,同時(shí)教師要想拿到較高的薪資待遇,就要跟隨家長的想法來展開知識(shí)性內(nèi)容的教學(xué)。為了改變這一現(xiàn)象,在教育教學(xué)過程中,一定要明確教師是教育教學(xué)中的引導(dǎo)者,因此要對(duì)自身有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的定位,同時(shí)明確幼兒教育的目的以及意義,不斷學(xué)習(xí)提升自身職業(yè)素養(yǎng),避免幼兒教育的小學(xué)化傾向,讓幼兒能夠獲得快樂的童年;同時(shí)幼兒園在進(jìn)行教師培訓(xùn)過程中也要展開上崗前培訓(xùn)以及相關(guān)資質(zhì)的審核,保證教師專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

        (二)家長教學(xué)觀念改變

        幼兒教育的小學(xué)化傾向與家長對(duì)于孩子的期望也有著非常密切的關(guān)聯(lián),很多家長對(duì)于子女的要求非常的高,并且認(rèn)為子女是自己的延續(xù),希望子女能夠去完成自己沒有完成的夢(mèng)想,并且很多家長受到個(gè)人虛榮心的影響,希望自己的孩子能夠比別人的孩子優(yōu)秀,從而不斷的要求孩子,這也是導(dǎo)致幼兒教學(xué)小學(xué)化傾向嚴(yán)重的一大原因。為了改變這一現(xiàn)象,幼兒園在教學(xué)過程中也要讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒教育小學(xué)化的不良影響,并定期展開幼兒園的開放日活動(dòng),邀請(qǐng)家長與幼兒共同參與幼兒園內(nèi)的生活,讓家長感受幼兒在不同方面的進(jìn)步與發(fā)展,結(jié)合信息技術(shù)下的家長教育觀念教學(xué)公眾號(hào)以及組群建設(shè),幫助家長學(xué)習(xí)并養(yǎng)成正確的教育觀念,從而更好地配合幼兒園展開良好的教學(xué)工作。

        (三)相關(guān)部門的監(jiān)督審核

        為了更好的避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向,相關(guān)教育行政部門也要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理與監(jiān)督工作,嚴(yán)格的評(píng)估并審查幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn),并檢查幼兒園的教學(xué)質(zhì)量,通過相關(guān)的測試來嚴(yán)格的考察幼兒園是否存在小學(xué)化的問題現(xiàn)象,如若存在,嚴(yán)厲警告,并勒令改正,保證幼兒能夠擁有健康快樂的童年。

        結(jié)束語:

        幼兒園教育的小學(xué)化傾向是由多方面因素的共同作用下所產(chǎn)生的,為了能夠避免這一現(xiàn)象的發(fā)生,就需要各個(gè)方面積極配合斷的改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,為幼兒打造美好的童年。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙秋云.論幼兒園教育傾向小學(xué)化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].當(dāng)代家庭教育,2020(2):1.

        [2]曾小珍.農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及解決策略探究[J].讀天下:綜合,2020(35):1.

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