葉波

摘要：幼兒教育是每個人最基礎的教育階段，該教育工作的開展對于一個人的心理與生理都會產(chǎn)生非常重要的影響，因此幼兒教師在展開教育的過程中，一定要采取合理的方式來進行教育工作，但是在實際的教育過程中能夠發(fā)現(xiàn)，當前很多的幼兒教育都有著非常嚴重的小學化傾向，這種小學化傾向對于幼兒的身心都會造成一定的不良影響，讓幼兒教育偏離其開展的初衷，縮短幼兒的童年時光，不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，因此在展開幼兒教育工作過程中，幼兒教師一定要構建出科學合理的幼兒教學模式，避免幼兒教育的小學化傾向，并不斷提升幼兒教育質量。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化傾向;現(xiàn)狀;對策

幼兒教育作為每個人最開始接觸教育的基礎學習階段，對于孩子的心理與生理方面的成長都有著非常重要的影響，因此在教育過程中一定要采用科學合理的方式來展開教育工作，但是當前幼兒教育中的小學化傾向已經(jīng)成為一個社會廣泛關注的問題并且，關乎到社會、幼兒園以及家長三個方面。隨著幼兒教育的小學化傾向不斷的嚴重，也導致幼兒教育偏離了其最初的目的，并且在一定程度上減少了兒童愉快，多彩的童年時光，導致教育教學與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律不相符。為了改變幼兒園教育小學化傾向，教師與幼園都要對于當前幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀來展開深入的研究與分析，探討相關應對措施，提升幼兒教學質量，為幼兒打造更加美好的童年。

一、幼兒園教育小學化傾向現(xiàn)狀

（一）教學形式

觀察當前的幼兒園教育，能夠發(fā)現(xiàn)教學形式的小學化傾向在幼兒教學中也表現(xiàn)得非常明顯，幼兒在上課階段常常會受到嚴格的束縛，教師會對幼兒的行為舉止與自由活動時間進行嚴格的限制，而幼兒年齡較小性格活潑好動，在小學化的教學形式下，幼兒在課余時間不敢充分的展現(xiàn)自我、做自己想做的事情，只能循規(guī)蹈矩，嚴格遵循規(guī)定在教室里坐著待著;除此之外，幼兒園小學生之間本身存在一定的差距，特別是在身體機能方面，教師要求學生靜坐聽講，不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，且對于幼兒的身心健康也會造成不利影響，很多教師仍舊以傳統(tǒng)的說教教學模式與教學活動來展開教學工作，并不讓幼兒展開充分的游戲活動，導致教學形式存在較強的約束性，從而影響幼兒的個人發(fā)展。

（二）教學內容

在正常的幼兒園教育中，其主要教學內容包括語言、科學、藝術、社會與健康等板塊來組成，但是在當前的幼兒園教育中，很多幼兒園會將加減法運算、英語、拼音以及漢字等內容作為幼兒園教學的主要內容，不僅要求幼兒能夠會讀、會寫，還要學會數(shù)學計算掌握聲母、韻母等拼音的發(fā)音，這些內容本來都是小學階段需要掌握的學習知識，而這些內容卻出現(xiàn)在幼兒教育中，在無形中加大了學習難度，不符合幼兒的認知規(guī)律，同時會讓幼兒在小學階段接觸相同知識的過程中失去相關知識的學習欲望，對于幼兒小學階段的教育工作開展也產(chǎn)生不利影響。

（三）作業(yè)布置與家長觀念

幼兒園本身是幼兒展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的地方，當前卻變成了幼兒在學校內掌握學習理論知識的場所，很多幼兒園在教育教學過程中對于知識內容的教育重視，也超出了對于幼兒個性發(fā)展以及興趣愛好培養(yǎng)方面的重視，導致幼兒的個性無法得到發(fā)展，思維模式固化，不利于幼兒未來創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的提升;同時在結束幼兒園的學習之后，部分教室還會為幼兒布置較多的家庭作業(yè)，讓幼兒缺乏玩耍時間，同時部分家長也僅僅關注幼兒的學習內容，對于幼兒的身心全面發(fā)展缺乏重視，進而對幼兒的發(fā)展造成不良影響。

二、改變幼兒園教育小學化傾向的對策

（一）提升教師職業(yè)素養(yǎng)

要解決幼兒教育小學化傾向，首先一定要從教師出發(fā)，改變教師專業(yè)性不足的問題。在當前社會中，很多幼兒園都是民營機構，聘用的教師都是缺乏經(jīng)驗且剛剛畢業(yè)的大學生們，這些幼兒教師在教學過程中容易受到家長期望的影響，而采取小學化的教學方式，同時教師要想拿到較高的薪資待遇，就要跟隨家長的想法來展開知識性內容的教學。為了改變這一現(xiàn)象，在教育教學過程中，一定要明確教師是教育教學中的引導者，因此要對自身有一個清晰準確的定位，同時明確幼兒教育的目的以及意義，不斷學習提升自身職業(yè)素養(yǎng)，避免幼兒教育的小學化傾向，讓幼兒能夠獲得快樂的童年;同時幼兒園在進行教師培訓過程中也要展開上崗前培訓以及相關資質的審核，保證教師專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

（二）家長教學觀念改變

幼兒教育的小學化傾向與家長對于孩子的期望也有著非常密切的關聯(lián)，很多家長對于子女的要求非常的高，并且認為子女是自己的延續(xù)，希望子女能夠去完成自己沒有完成的夢想，并且很多家長受到個人虛榮心的影響，希望自己的孩子能夠比別人的孩子優(yōu)秀，從而不斷的要求孩子，這也是導致幼兒教學小學化傾向嚴重的一大原因。為了改變這一現(xiàn)象，幼兒園在教學過程中也要讓家長認識到幼兒教育小學化的不良影響，并定期展開幼兒園的開放日活動，邀請家長與幼兒共同參與幼兒園內的生活，讓家長感受幼兒在不同方面的進步與發(fā)展，結合信息技術下的家長教育觀念教學公眾號以及組群建設，幫助家長學習并養(yǎng)成正確的教育觀念，從而更好地配合幼兒園展開良好的教學工作。

（三）相關部門的監(jiān)督審核

為了更好的避免幼兒園教學的小學化傾向，相關教育行政部門也要加強對幼兒園的管理與監(jiān)督工作，嚴格的評估并審查幼兒園的辦園標準，并檢查幼兒園的教學質量，通過相關的測試來嚴格的考察幼兒園是否存在小學化的問題現(xiàn)象，如若存在，嚴厲警告，并勒令改正，保證幼兒能夠擁有健康快樂的童年。

結束語：

幼兒園教育的小學化傾向是由多方面因素的共同作用下所產(chǎn)生的，為了能夠避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，就需要各個方面積極配合斷的改進教學理念、教學內容以及教學形式，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，為幼兒打造美好的童年。

參考文獻：

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