何麗娟

【摘要】班級生活是學(xué)生生活的重要組成部分，小學(xué)生的身心特點決定了他們對班級的依賴性。目前，教育工作者也越來越意識到班級文化建設(shè)的重要性，同時將更多的精力投入到班級文化建設(shè)這一教育領(lǐng)域。班級文化作為一種隱性的德育教育資源，對小學(xué)生思想道德成長有著潛移默化的作用，具有十分重要的德育價值?；诖?，本文將立足于探討班級文化建設(shè)如何促進(jìn)小學(xué)生道德發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè);小學(xué)生思想道德;班級建設(shè)管理

前言

隨著課程改革、素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，學(xué)校文化建設(shè)、班級文化建設(shè)愈發(fā)受到教育工作者的重視。班級作為學(xué)校的基礎(chǔ)組成部分，其派生出來的班級文化是學(xué)校文化的具體體現(xiàn)，也是班級老師、全體學(xué)生在彼此的互動交流中所形成的思想文化，這樣的一種思想文化意識是以班級為載體，在班級成員中互為影響的。以下具體探討班級文化德育作用的發(fā)揮路徑。

一、學(xué)校要為班級營造良好的班級外部環(huán)境

（一）建設(shè)良好的校園文化

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視校園文化建設(shè)，采用文化管理作為管理學(xué)校的新型方式。宏觀方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定開放的校園文化建設(shè)制度，營造良好的學(xué)校文化環(huán)境。微觀方面，從細(xì)節(jié)著手，從學(xué)校實際情況出發(fā)，制定符合師生特點，促進(jìn)師生道德發(fā)展的核心校園培養(yǎng)理念，即校訓(xùn)，圍繞校訓(xùn)進(jìn)行有意義的學(xué)校物質(zhì)景觀建設(shè)，關(guān)注學(xué)生生活的方方面面。

（二）整合與其他文化的關(guān)系，挖掘其他文化的“正能量”

作為一名當(dāng)代小學(xué)教師一定要有大文化視角，不能僅僅把班級文化局限到教室這一狹小的領(lǐng)域，要注重班級理念的普及和滲透，不僅僅是要讓學(xué)生了解，還要讓學(xué)生家長所掌握。

二、班主任要用心探索班級內(nèi)部具體操作模式

（一）提出班級文化建設(shè)的核心理念

一個班主任教師不僅要有自己的班級培養(yǎng)理念，也不能閉門造車，一定要從學(xué)生出發(fā)，更不能僅僅在心中有無數(shù)的“宏偉藍(lán)圖”，一定要實踐出來，并把這一理念傳達(dá)給學(xué)生。所以班級文化建設(shè)的理念需要從實際出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生所接受，杜絕“假大空”現(xiàn)象。

（二）圍繞核心理念建設(shè)顯性文化載體

1.圍繞核心理念建設(shè)具有德育內(nèi)涵的班級物質(zhì)文化

學(xué)生最直接接觸到的文化載體就是教室環(huán)境。營造良好的教室環(huán)境并不是一項簡單而隨意的工作，班主任教師要在建設(shè)過程中，融入班級理念，將德育內(nèi)涵滲透其中。在建設(shè)班級物質(zhì)文化過程中要注意兩個問題，第一是要注意符合小學(xué)生的身心特點，第二是要注重學(xué)生能夠全員參與到教室的設(shè)置中來，圍繞理念建設(shè)符合班級學(xué)生特色的教室環(huán)境，打造特色班級文化。

2.通過制定民主的班級管理制度為學(xué)生提供融洽的氛圍

在制定班級管理制度時，首先要注重班級基本管理細(xì)則規(guī)范性和民主性的統(tǒng)一，并保證其有效開展?；镜陌嗉壒芾戆ǜ鞣N班級常規(guī)活動的規(guī)則，學(xué)生平常行為規(guī)范等，它是維持一個班級正常秩序的基本手段。但是規(guī)范性并不代表強(qiáng)硬性，過分的嚴(yán)苛只會適得其反，所以我們要制定符合小學(xué)生身心特點的制度，并讓學(xué)生發(fā)表意見，充分注重規(guī)范性和民主性的統(tǒng)一。

3.開展有德育意義的班級文化活動

班級活動包括常規(guī)性活動和班級特色活動，例如每天的打掃可以培養(yǎng)學(xué)生的勤勞意識，課間操培養(yǎng)學(xué)生健康意識，也是體現(xiàn)班級精神面貌必不可少的活動，升旗儀式可以提升學(xué)生的愛國意識等等。教師要充分利用班級常規(guī)活動的德育功能，在平常生活中影響學(xué)生的道德發(fā)展。此外，教師更要注重班級特色活動的開展，班級特色活動讓學(xué)生形象地接觸到班級理念背后的德育內(nèi)涵，通過親自參與其中，影響價值觀的發(fā)展，學(xué)會做人，學(xué)會做事。

4.人際交往中構(gòu)建道德互育的環(huán)境

首先，在教師和學(xué)生的交往中，教師要有意識的注重自身的言行方式，提高自己的道德修養(yǎng)，在與學(xué)生的交往中要起到道德表率的作用。并且作為班主任，要有交往意識，要注重和學(xué)生的交流，了解每個學(xué)生的特點，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系。其次，班主任要有意識地引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之問建立良性交往方式，充分認(rèn)識到每個學(xué)生的優(yōu)點和不足，增強(qiáng)班級的凝聚力，在學(xué)生中建立道德互育的交往方式，是每個教師應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。

（三）促進(jìn)班級精神的養(yǎng)成與升華

1.營造氛圍，不斷強(qiáng)化班級理念

在班級文化建設(shè)過程中，我們要讓學(xué)生明白每一部分的意義，并從各種文化符號中提煉出班級理念，不斷強(qiáng)化給學(xué)生。此時，最關(guān)鍵的就是要讓這個班級不斷取得與班級文化發(fā)展要求相符合的優(yōu)勢和特色。

2.從學(xué)生出發(fā)，有意識地價值引導(dǎo)

在班級文化建設(shè)中，班主任要善于為學(xué)生服務(wù)，為他們創(chuàng)造各種成長的環(huán)境和條件。但同時，學(xué)生是不成熟的，班主任教師要結(jié)合學(xué)生的特點，有意識地進(jìn)行價值導(dǎo)向，善于引導(dǎo)學(xué)生的價值追求，催化他們參加班級文化建設(shè)的活力，將學(xué)生的主體性和班主任教師自身的主導(dǎo)性有效地結(jié)合在一起。

結(jié)語

在生活中，經(jīng)常聽到一些家長說，要給孩子選一個“好班”，其實這里的好班并不是針對成績提出的，而是對班級風(fēng)氣的評價，即一個班風(fēng)純良的班級。班風(fēng)是班級文化的重要部分，班級文化對學(xué)生的影響是由內(nèi)而外的，小學(xué)生道德發(fā)展離不開班級文化這種重要德育資源的影響和熏陶，開展班級文化建設(shè)是小學(xué)德育中的重要環(huán)節(jié)，對這一課題的探討具有實際教育價值。

參考文獻(xiàn)：

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