袁奕

一個良好的班級，在文化建設方面，一定兼具共性和特性。所謂共性，即依附于學校文化建設。所謂特性，即具有自己班級獨特的觀念和規(guī)范。而這一獨特性的外在體現(xiàn)，就是班級文化。班級文化建設涉及的內容很豐富，主要可以從環(huán)境、制度、精神及行為四個方面進行闡述。

【關鍵詞】班級文化建設；營造及影響

1 班級環(huán)境文化建設

教室環(huán)境是班級形象最直觀的標志。認識一個班級首先要看的是這個班級的環(huán)境。教室環(huán)境包括清衛(wèi)工作是否到位，物品是否擺放整齊有序，班級綠化建設情況，教室布置是否美觀等。良好的班級環(huán)境，至少會帶來兩大優(yōu)勢，其一，有助于提升班級的品味，其二，從心理學的角度而言，有助于陶冶學生的情操。作為一個學校，應該充分認識到環(huán)境文化的重要性，從教室的“三化”抓環(huán)境文化建設：

1.1 凈化

清衛(wèi)是班級環(huán)境文化建設最直觀的顯現(xiàn)。我校各班均制訂嚴格的衛(wèi)生制度，做到人人參與、責任到人，每天都由三自管理小組的同學負責檢查和監(jiān)督，不到之處發(fā)放整改通知單，力求每個教室都能保持清潔和美觀。同時，每個班級均配備了衛(wèi)生工具專用柜，用于擺放衛(wèi)生工具，每個班級都由專人負責，要求做到整齊、劃一。

1.2 綠化

我校地處花木之鄉(xiāng)，在班級環(huán)境文化建設中，我校充分利用這一得天獨厚的地理優(yōu)勢，在開展學?；ɑ芘杈罢乖u活動的同時，學校特意在每個班級也設置了綠化角，借助于班主任協(xié)助以及花木校本課程，帶領學生了解植物、種植植物、養(yǎng)護植物。

1.3 美化

我校舉行了班級文化創(chuàng)意活動，要求全體師生發(fā)揮聰明才智，精心設計，制定能彰顯班級個性、特色的班訓、班級口號、班徽等張貼于教室墻壁，同時設置了支部園地、班級文化板等展示學生的書法、美術作品或優(yōu)秀的文章等，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

2 班級制度文化建設

所謂班級制度文化建設，主要以《中小學生守則》為基準，與本校的規(guī)章制度、中學生一日常規(guī)相結合，制定符合班級實際情況的班級公約，力求體現(xiàn)班級的特色。我校對班級制度文化建設非常重視，在班主任例會中著重強調，在制定班級制度時，要堅持以下原則：

2.1 堅持生本原則

所謂生本原則，指的是始終以學生為主體，一切教育教學活動都堅持以學生為重點，充分尊重學生的意見。班級制度的制定嚴格按照均小組討論——班團干部組織修改——全班通過的方式來制訂，始終以學生意愿為第一要素，讓學生真正成為班級制度的制定者與踐行者。

2.2 制度的實施重實效

制度不是空架子，再完美的制度如果只是停留在口頭，而不去落實的話都是毫無意義的。因此我校強調對于制定好的班級制度，都要求班主任、班團干部組織督促班級切實落實到行動中去，取之于學生，用之于學生。

3 班級精神文化建設

班級精神文化建設，作為班級文化建設的重中之重，在整個文化建設過程中處于核心地位，不可動搖。一個班級，只有具備堅實、向上的精神文化，才可能引導學生在學習活動中形成正確的人生觀、價值觀等。我校主要是從以下兩方面落實班級精神文化建設。

3.1 創(chuàng)建和諧的人際關系

心理學家研究表明：良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡，能滋生一種奮發(fā)進取的力量。反之，在人際關系不和諧的環(huán)境中，學生容易憂郁、懈怠。

3.2 引導正確的班級輿論

初中學生處于由少年兒童走向青年的過渡期，尚未形成穩(wěn)定的人生觀、價值觀。此時，班主任應該尤其重視班級輿論的引導，給整個班級輸入正能量，經常抓身邊的典型事例，宣傳正面事例，規(guī)范學生行為。在具體實踐方面，我校班主任主要通過以下五個途徑引導正確的班級輿論：

（1） 重視主題班會的開設。在主題班會上，精彩發(fā)放一些先進人物的典型事跡、播放視頻以及開展主題班隊活動，引導學生樹立正確的輿論；

（2）以社會主義核心價值觀為基準，制定一系列規(guī)則制度，幫助學生樹立正確的輿論；

（3） 我校班主任非常重視榜樣的作用，在學校政教處的指導下，每月開展自主學習月度人物的評選，學習先進人物的事跡，同時每個學期都通過期中、期末表彰會來表彰先進。

（4）注重宣傳陣地的利用。政教處、團總支、少先隊重視對學校宣傳陣地的利用，通過校園之聲廣播站、校園櫥窗、國旗下講話、電子滾動屏等引導正確的輿論。

（5） 班主任在學期之初就組織學生進行班風、班訓、班級理念、班級精神、班級口號、班徽、班歌等班級文化標識的設計，通過這一系列活動，創(chuàng)建正確的班級輿論。

4 班級行為文化建設

所謂行為文化建設，簡而言之，就是開展一系列積極向上的、有意義的文化活動。

（1）圍繞“五彩靚武進”文件，在學生中開展一系列文體活動。我校常年開設四節(jié)——校園文化藝術節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，在這些活動中，讓每一個學生盡顯才華，同時陶冶情操。

（2）在學生中開展多樣性的評比活動。我校建立多元化評價機制，通過開展評選“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“自主學習之星”“文明禮儀之星”、“進步之星”、“體育之星”、“科技之星”、“文學之星”等樹立典型，增強學生的自信。

班級文化建設是德育工作中的一道靚麗的風景線，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在潛移默化中影響著每一位師生的心靈，在未來的教育教學中，我們將繼續(xù)發(fā)揮其巨大的作用，讓班級文化建設之花開滿校園！

參考文獻

[1]吳光路.國內外班級文化建設研究綜述[J].考試周刊，2012.

[2]蔣忠.班級文化的功能與建設[J].班主任，2003（02）.

作者單位

江蘇省常州市武進區(qū)成章初級中學 江蘇省常州市 213100