曾炳衛(wèi)

【摘要】班級是學生在學校生活的主要場所，班級文化是一個班級精神形象的集中體現(xiàn)，在無形中規(guī)范學生的行為、陶冶學生的情操。其中，德育教育作為班級文化建設(shè)中重要的一環(huán)，在培養(yǎng)學生的集體意識和團結(jié)合作精神上發(fā)揮著極其重

要的作用。

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè) 德育教育 特色制度

一、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的意義

班級文化是班級的核心，它是指一個班級在長期的學習生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質(zhì)文化和精神文化。班級的物質(zhì)文化包括班級的黑板報、衛(wèi)生整理、桌椅整齊等看得見的“物”，而班級里的精神文化就是班級的一些行為規(guī)定，學習風氣、考試紀律、課堂氣氛等一系列具體表現(xiàn)。看不見摸不著但也是建設(shè)班級文化最核心的部分[1]。

班級文化建設(shè)中德育教育的主體是學生，學生的思想感情有時還不是很成熟。我們通過考察實驗發(fā)現(xiàn)，在班級文化建設(shè)中滲透德育教育是促進班級發(fā)展的一個好方法。學生積極主動，能更快的融入積極向上的班級文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規(guī)范自己的言行，引領(lǐng)了學生的健康成長。

二、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的方法

（一）建設(shè)班級特色制度文化

建設(shè)班級特色制度文化，能為學生日常的思想行為提供一個衡量思考的標準尺度。班主任在制定班級紀律、獎懲制度的同時，應(yīng)該讓學生們也踴躍的參與進來，如設(shè)計班徽、設(shè)計班服、等活動，培養(yǎng)學生的主人公精神，使學生由被動轉(zhuǎn)為積極主動。推進學生的自我教育和自我管理。促進發(fā)揚班級內(nèi)集體團結(jié)的精神，在學生的認同中來完成對學生的德育教育。在建設(shè)班級特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學生從內(nèi)心感受，進而形成良好的班級風貌。

（二）循序漸進，由淺入深建設(shè)班級特色文化

班級文化建設(shè)是班級全體同學在長期的班級生活中漸漸形成的，剛開學時，學生之間互相不熟悉，性格迥異，他們在入學之前的生活習慣、思維方式各式各樣。想要在短時間內(nèi)建設(shè)一個默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設(shè)好班級里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設(shè)深層次的文化，建設(shè)過程中與德育教育相結(jié)合。一個班級的班級風貌是要經(jīng)過班級內(nèi)的老師與學生在長期生活中磨合碰撞中慢慢得來，即使班級文化已經(jīng)初步建設(shè)雛形也不能就此放松，班級文化建設(shè)也需要與時俱進，常抓不懈，想要快速在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現(xiàn)實的。

（三）突出德育教育，切忌膚淺

班級文化建設(shè)包括班級紀律文化，學習風氣文化，班級精神風貌等[2]。要想在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，首先要建設(shè)一個完善的班級制度，一個完善的班級制度也是班級文化中重要的組成部分。縱觀班級文化，班風建設(shè)可謂是重中之重，一個良好的班級風氣在滲透班級文化的德育教育里至關(guān)重要。要把班級文化建設(shè)的中心放在構(gòu)建一個良好的班級風氣上，包括考試紀律、完成作業(yè)、課堂學習等，形成一個健康向上的價值觀。造就班級的一個共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（四）調(diào)動學生積極性，全員參與建設(shè)

班級文化建設(shè)是全體班級成員的共同任務(wù)，這里面不僅包括教師，還包括班級委員和全體同學。班委們是班級文化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，他們本身就是學生，在學生這個群體里，他們的一些思想做法會直接影響其他人，從而影響到整個班級的文化建設(shè)。班委們作為班級文化的“領(lǐng)頭羊”，他們?nèi)绻枷氡Ｊ?，班級其他成員的思想就不會很開放，他們的辦事效率低下，班級里其他成員的效率就不會很高。所以，班委的選擇應(yīng)該慎之又慎，班主任也應(yīng)該積極參與并引導大家支持班級文化的建設(shè)。

（五）大膽展示班級榮譽

班級榮譽是一個班級的“勛章”，是最直觀表現(xiàn)班級文化建設(shè)的成果。想讓學生時刻保持主人公精神，就要讓學生時刻為自己班級而感到驕傲，帶給學生強烈的歸屬感。日常班級生活中，班主任可以把學生參加活動的照片，參加比賽或評比的每一張證書、每一面錦旗張貼起來，然后在開班會的時候可以隨機提到某一張證書、某一張相片、某一面錦旗的獲得過程以及付出的努力。反思自己發(fā)揮的作用，已經(jīng)其他成員的努力，隨機提問同學們的感想。讓同學們時刻牢記：班級的成功是班級里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽的來之不易。

（六）單獨開辟一個德育角

德育角中某一獨特的文化更能對學生進行精神洗禮（如重陽節(jié)），可以營造節(jié)日氣氛（植樹節(jié)）也能使學生的作品得到展示[3]?？墒且胝嬲l(fā)揮德育角的教育作用，還有以下幾個要求：

1.讓班級內(nèi)所有成員都參與到宣傳當中，比如我們可以把班級成員分成幾個小組，每小組設(shè)小組長。讓小組在小組長的帶領(lǐng)下輪流完成班級每期的黑板報。看看哪一組辦的最有新意。這個參與的過程也是一個教育的過程，在實際動手的過程中融入學生本身的意志。

2.班級信息和學生的作品的更新要迅速，要讓學生更感受到班級迫切的需要。

3.選擇恰當?shù)臅r機，組織學習可以采用不同的形式。每一周的黑板報、班級之星的的評選都可以讓幾個小組展開競爭，競爭產(chǎn)生動力，營造出一個積極向上的班級氛圍。還可以采用知識競賽、課前朗讀、優(yōu)秀作文讀后感、有獎投稿或者類似形式，讓學生能夠綜合性全面發(fā)展。

德育角的建設(shè)可以改變學生的學習生活，即使是一點點改變，在日積月累下，也能慢慢改變學生的學習態(tài)度。進而潛移默化到學生的日常生活中，改變來自不同地域的學會說呢過的思想品德和行為。使學生不再抵觸課堂，樂于上學，主動學習知識[4]。

班級文化建設(shè)中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅持下去性子，持之以恒，終會取得成效。加強班級文化建設(shè)中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實際生活中影響著學生。只有有效的將德育教育滲透進班級文化建設(shè)中，才能引導學生明白道理，分清是非。所以，我們應(yīng)該植根于班級文化建設(shè)中全面滲透德育教育，把方方面面結(jié)合起來，建設(shè)特色的班級文化，促進班級教育水平全方位提升。

【參考文獻】

[1]周雪梅. 高中英語教學中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學，2013.

[2]蔡懿. 培育幼兒園小班“關(guān)愛型”班級文化的行動研究[D].上海師范大學，2013.

[3]王爽. 促進小學生道德發(fā)展的班級文化建設(shè)研究[D].西南大學，2013.

[4]童軍. 生本教育理念下班級文化建設(shè)中的德育滲透[J]. 考試與評價，2015，05：66.