商權(quán)

【摘要】信息技術(shù)目前正處于飛速發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)在普及后便迅速融入到了生活當(dāng)中的多個領(lǐng)域，包括教育。雖然互聯(lián)網(wǎng)對教育帶來了積極的影響，但它也在課堂管理方面造成了很大的問題。文中剖析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的主要特點和存在的問題，提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改進(jìn)班級管理的對策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;班級管理;對策

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展給教育的改革和發(fā)展帶來了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這種情況下，學(xué)生有機(jī)會且更容易掌握信息內(nèi)容，他們的思維和心理想法也發(fā)生了很大變化，這給教師的數(shù)學(xué)教育和班級管理帶來了很多困難。因此，在新形勢下，教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的有效開展，還需要關(guān)注學(xué)生的班級管理，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的行為和思維，建立合適的教學(xué)策略和管理方法，與時俱進(jìn)不斷發(fā)展，讓學(xué)生合理適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在新時代健康成長和發(fā)展。

一、傳統(tǒng)環(huán)境下中小學(xué)班級管理的特點

（一）溝通方式單一

在傳統(tǒng)的環(huán)境中，管理工作是通過班主任與學(xué)生和家長的溝通來實施的，使用語言傳遞紀(jì)律要求，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)和校外的安全，以及告知家長學(xué)生的成績。

（二）溝通的單向性

在學(xué)校當(dāng)中，班主任作為班級管理活動的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任通常是單方面地向?qū)W生提出關(guān)于學(xué)習(xí)和生活的要求，給家長教育和管理工作的提議。父母通常會處于被動接納的狀態(tài)。

（三）溝通活動的瞬時性

在傳統(tǒng)環(huán)境下，班級管理以口頭為主導(dǎo)，發(fā)生在某一個時間點或時間段當(dāng)中，而且沒有很好地記錄下來，也正是因為如此，所以大多數(shù)的管理活動很快就忘記了，沒有長期的效果。

（四）容易產(chǎn)生摩擦

在傳統(tǒng)環(huán)境中，語言表達(dá)是具體的溝通方式，班級管理活動很容易被彼此的情緒和情況打亂。假如教師和家長的情緒都不太好，就很可能出現(xiàn)摩擦，并且以語言的形式出現(xiàn)，不利于班級管理的發(fā)展和效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理特點

（一）管理方法的多樣化

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，班級管理現(xiàn)在可以根據(jù)校信通、手機(jī)微信、QQ、新浪微博等形式與學(xué)生和家長開展溝通。依據(jù)班級管理方法的內(nèi)容，班主任可以應(yīng)用校園當(dāng)中的校信通、手機(jī)微信和QQ群向?qū)W生和家長進(jìn)行一對多的信息傳播，如簡單的學(xué)校公告和活動，并在需要時利用短信、及手機(jī)微信、QQ等交流軟件和一些有問題的同學(xué)交流。班主任也可以在微博上發(fā)表一些自己在管理過程中使用的技巧和積累的經(jīng)驗。

（二）讓管理內(nèi)容更加豐富

班主任可以應(yīng)用全新的管理工具來管理學(xué)生。例如，可以在班級會議上以多媒體形式展示互聯(lián)網(wǎng)上的視頻和照片，可以利用朋友圈和QQ空間表達(dá)對于自身管理方法的心得和體會。

（三）溝通交流進(jìn)一步延續(xù)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，多種新式的信息交流工具有效緩解了時間和空間的限制，提高了教師在進(jìn)行教育管理過程中的效率。例如，在家長會后，根據(jù)微信或QQ等互聯(lián)網(wǎng)交流軟件與學(xué)生的父母保持聯(lián)系，討論后續(xù)問題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在未來可能會出現(xiàn)的一些問題，并對此采用一系列措施進(jìn)行預(yù)防。手機(jī)微信、QQ等這些互聯(lián)網(wǎng)交流軟件具有語音交流功能，可以更好地幫助學(xué)生在課后時間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。班主任也可以使用在線工具發(fā)送相關(guān)信息，可以盡早收到學(xué)生和家長的回復(fù)，從而更容易與學(xué)生互動。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的對策

針對上述問題，要充分了解到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)管理的必要性，不但要利用網(wǎng)絡(luò)工具，還需要精心挑選和給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)資源，推動學(xué)生身心發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生管理方法。與此同時，大家應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課余生活，把握學(xué)生心理，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生提高辨別是非的能力，推動學(xué)生的健康成長。

（一）班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

面對各種新技術(shù)、新教育理念和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，教師需要在空閑的時間不斷提高自身各方面的能力素質(zhì)。在進(jìn)行班級管理過程中，必須不斷學(xué)習(xí)，更新班級管理核心理念，充分融入到網(wǎng)絡(luò)化班級管理新形式當(dāng)中。還要在計算機(jī)專業(yè)技能上下功夫，學(xué)習(xí)新的在線社交軟件，進(jìn)而完成有效的溝通。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還務(wù)必具備PPT制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，積極參加教育部門組織的網(wǎng)絡(luò)課程，并加強(qiáng)研究，不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識。還應(yīng)當(dāng)具有一定的能力發(fā)現(xiàn)新技術(shù)應(yīng)用中存在的差異，并發(fā)現(xiàn)和填補(bǔ)新管理機(jī)制中的不足之處。在這類新環(huán)境下，必須不斷改善自身的思維方式，在不接觸學(xué)生和家長的情形下，完成教育管理培訓(xùn)的總體目標(biāo)。教師充分了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理存在的不足之處并及時解決。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)拓寬教育路徑

首先，應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)來改善教師和學(xué)生之間的溝通。手機(jī)微信、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)軟件讓學(xué)生和家長不會受到時間和空間的限制，順利地進(jìn)行溝通。如果教師和學(xué)生有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)終端設(shè)備，可以相互溝通交流。即使處于離線狀態(tài)，仍然可以根據(jù)文本或語言表達(dá)的方法來表述自己的信息。等到在線后，對方就能夠及時地接收到信息。這類交流使老師學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)式的零距離交流，合理地防止了零距離交流的心理障礙，與學(xué)生創(chuàng)建了內(nèi)心上的聯(lián)系。在這種相對私密的環(huán)境中，學(xué)生也可以向老師傾訴自己內(nèi)心的感受，交流學(xué)習(xí)生活狀況，讓學(xué)生對教育和班級管理提出自身的意見和建議。班主任也可以對學(xué)生的思維模式有更深層次的掌握，能夠更加全面地了解在班級管理過程中存在的問題，使他們能夠制定有針對性的補(bǔ)救措施。

結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種網(wǎng)絡(luò)終端早已變成學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的主要工具。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得專業(yè)知識和信息，學(xué)習(xí)培訓(xùn)場所也打破了對于空間的限制。同時，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也產(chǎn)生了重要影響。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生，教會她們正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級管理，不斷提高班級管理水平，夠有效推動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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