沈麗櫻

摘 要：初中《道德與法治》“拓展空間”包含反思、驗證、理解、實踐等內(nèi)容，在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出教育工作的拓展性以及有效性，從而優(yōu)化《道德與法治》的綜合教學(xué)水平。結(jié)合知識特點以及初中生特征，對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、課程拓展的應(yīng)用等展開研究，旨在實現(xiàn)《道德與法治》“拓展空間”的實踐教學(xué)水平提升。

關(guān)鍵詞：初中;《道德與法治》;拓展空間;實踐類型;教學(xué)設(shè)計

初中《道德與法治》“拓展空間”符合當(dāng)前新課改對于學(xué)科教育的要求，拓展教學(xué)空間的同時，豐富了教育內(nèi)容。在《道德與法治》中，包含反思、驗證、實踐以及理解四大板塊內(nèi)容，在實踐教育中，則需要結(jié)合拓展空間的實踐內(nèi)容，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，提高《道德與法治》“拓展空間”的綜合教學(xué)水平提升。結(jié)合初中學(xué)生的實際情況，對《道德與法治》“拓展空間”的實踐類型進(jìn)行拓展，對實踐拓展過程、課程內(nèi)容設(shè)計等進(jìn)行完善，提高實踐教學(xué)的綜合發(fā)展水平。

一、“拓展空間”實踐教學(xué)方式

在擴(kuò)展空間中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)差異化情境，并關(guān)注學(xué)生的實際情況。從教材出發(fā)，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等實踐行為進(jìn)行拓展，對學(xué)生的思想、行為等進(jìn)行綜合引導(dǎo)，提高“拓展空間”的實踐教學(xué)水平。初中生對“拓展空間”的知識學(xué)習(xí)具有一定的連續(xù)性，所以，在實踐教學(xué)拓展中，則需要以了解學(xué)生的現(xiàn)階段情況為前提，對新知識展開探索，并將“拓展空間”的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的社會經(jīng)驗。例如，在《守護(hù)生命》的教學(xué)中，其中以“生活花瓣圖”這一“拓展空間”內(nèi)容為例，在了解學(xué)生實際情況的前提下，教師可以在生活實踐中，促使學(xué)生對圖片內(nèi)容、實踐行為、生命保護(hù)等產(chǎn)生正確的認(rèn)知。與此同時，在教學(xué)指導(dǎo)的過程中，對學(xué)生保護(hù)生命的行為進(jìn)行拓展，例如，開展愛護(hù)花草、植樹等實踐活動，在知識拓展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成正確的生命觀。在實踐鍛煉與拓展中，實踐拓展教學(xué)是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對教學(xué)過程、教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，提高“拓展空間”的綜合教學(xué)水平。

二、“拓展空間”實踐教學(xué)的跟蹤

結(jié)合“拓展空間”的基礎(chǔ)課程知識，部分初中生很可能會出現(xiàn)不理解內(nèi)容的情況，教師則可以利用“拓展空間”板塊，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)拓展中，通過特定的情境，對課程內(nèi)容進(jìn)行資源整合，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)知。在實踐教學(xué)的過程中，對情境的實踐教學(xué)與拓展，可幫助學(xué)生進(jìn)行概括與歸納，在實踐活動中理解知識。例如，引導(dǎo)學(xué)生的思維，以朋輩教育的方式，提高學(xué)生的溝通、語言交際以及實踐操作的綜合能力。在“和朋友在一起”的教學(xué)中，可開展體育活動或情境對話訓(xùn)練活動，利用體育項目的團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生之間的朋輩感情，并引導(dǎo)學(xué)生的處事思維與態(tài)度。與此同時，假設(shè)差異化情境，學(xué)生可以進(jìn)行角色練習(xí)，在對話交流中，理解朋友的重要性，并幫助學(xué)生在交友觀上有正確的認(rèn)知。在教育實踐與知識拓展中，則是在資源整合以及課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，提高情景教學(xué)在學(xué)生實踐能力訓(xùn)練中的應(yīng)用效果提升。

三、開展差異化實踐訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的實際情況，在“拓展空間”的實踐教學(xué)拓展中，對學(xué)生的課程認(rèn)知、知識實踐以及生活經(jīng)驗提升等進(jìn)行拓展，提高學(xué)生對課程知識的認(rèn)同感。由于學(xué)生個人性格、行為、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境等方面的差異性，在實踐教學(xué)中，則需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，并對學(xué)生的實踐行為進(jìn)行引導(dǎo)，可進(jìn)一步提高差異化實踐訓(xùn)練的綜合水平。例如，在“在品味情感中成長”的實踐教學(xué)中，鼓勵學(xué)生以此為題目，對情感的理解進(jìn)行闡述，并以辯論的方式，對情感表達(dá)以及不同環(huán)境中的情感變化等進(jìn)行總結(jié)。開展家長與學(xué)生對話、學(xué)生與學(xué)生對話等活動，在差異化情境設(shè)定下，促使學(xué)生可以體會到不同的真情實感，對學(xué)生的情感養(yǎng)成以及實踐操作能力提升等有積極作用。差異化實踐訓(xùn)練是以學(xué)生為主體，對實踐教學(xué)過程進(jìn)行完善，鼓勵學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中，并在情境創(chuàng)設(shè)與生活拓展中，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、社會觀。教育工作的創(chuàng)新與拓展，則是在教學(xué)數(shù)據(jù)分析與調(diào)查的基礎(chǔ)上，將道德、法治的教育拓展，融入課程設(shè)計中，提高知識拓展與實踐教學(xué)的融合性，并多角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合化、個性化發(fā)展。

四、實踐拓展訓(xùn)練

道德與法治“拓展空間”的實踐類型具有一定的差異性，在以教材為出發(fā)點的基礎(chǔ)上，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識進(jìn)行實踐活動拓展，提高實踐教學(xué)的綜合水平。例如，在“網(wǎng)上交友新時空”中，可以從思維拓展、行為拓展的角度，對教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計與優(yōu)化，可以引導(dǎo)學(xué)生自主約束個人行為，并將個人實踐與生活學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，突出課程內(nèi)容的核心價值。利用微信平臺，開展班級與班級之間的互動與交流活動，并關(guān)注學(xué)生對新朋友的理解與發(fā)展認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的交友觀，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，并提高“拓展空間”欄目在差異化教學(xué)中的應(yīng)用效果。拓展實踐訓(xùn)練中，可以從教育數(shù)據(jù)、觀察、計劃調(diào)研、統(tǒng)計分析的角度，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行完善，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力。在“拓展空間”實踐類型劃分后，可以根據(jù)不同的實踐訓(xùn)練，對學(xué)生的個人行為、思想、語言表達(dá)以及交流方式等進(jìn)行綜合引導(dǎo)，在互動與交流中，了解學(xué)生的實際發(fā)展情況，并豐富學(xué)生的業(yè)余活動，有助于實現(xiàn)實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

五、結(jié)論

《道德與法治》課程的拓展空間欄目，可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并完善實踐教學(xué)過程，提高學(xué)生的實踐能力。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，通過課程資源與內(nèi)容的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生的實踐行為，從學(xué)生的實踐需求角度，對實踐類型進(jìn)行拓展，并通過拓展空間鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。總結(jié)與概括學(xué)生的實際情況，提高拓展空間的實踐教學(xué)水平。在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，從教材延伸到實際生活中，提高學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知，并對實踐訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行拓展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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