朱文博
摘 要:自十九大后,黨中央多次提出家風(fēng)建設(shè)的重要性,嚴(yán)正家風(fēng),反腐倡廉之風(fēng)吹遍社會各個角落。再次把家風(fēng)教育納入育人體系,加上“雙減”政策的頒布實施,家風(fēng)家教對孩子教育的影響尤為突顯。在此背景下,加強家校協(xié)同,家風(fēng)進學(xué)校是可行的舉措和途徑。
關(guān)鍵詞:家風(fēng);學(xué)校;途徑
習(xí)近平總書記在四川考察時強調(diào):“家風(fēng)家教,是一個家庭最寶貴的財富,是留給子孫后代最好的遺產(chǎn)。要推動全社會注重家庭家教家風(fēng)建設(shè),激勵子孫后代,增強家國情懷,努力成長為對國家、對社會有用之才。”他強調(diào):“千家萬戶好,國家才能好,民族才能好?!?/p>
誠如習(xí)近平總書記所言,家教家風(fēng),功在當(dāng)代,利在千秋。家庭作為社會的細胞,其教育功能與育人使命不言而喻。
在歷史的長河中,在世代的繁衍中,為了生存與發(fā)展,逐漸形成本家族、家庭特有的家風(fēng)。一個家庭的家風(fēng)對孩子的教育影響是巨大的。從孩子呱呱墜地的那一刻起,父母就已經(jīng)開啟了教育的行程,承擔(dān)起教育的責(zé)任?!耙粋€缺乏教養(yǎng)的人,總會有人說他缺乏家教”;《三字經(jīng)》提到:“子不教,父之過?!贝送?,“上梁不正下梁歪”“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會打洞”等民間諺語流傳至今。顯然,家風(fēng)對孩子的品行修養(yǎng)的影響極為重要。
學(xué)校,是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構(gòu)。為了更好地了解和教育好孩子,家校聯(lián)手,通過協(xié)同合作,更能促進對孩子的管理與教育。在近兩年的研究中,筆者發(fā)現(xiàn)家風(fēng)進校園有如下幾個方面途徑。
一、利用多媒體平臺,開設(shè)家風(fēng)專欄
校園廣播站和學(xué)校公眾號是學(xué)校必不可少的傳播平臺。學(xué)校廣播站每天午休后,都會由學(xué)校播音員播報校內(nèi)外的新聞趣事,充分利用這廣播時間,選一些家風(fēng)“微故事”播報,這些小小的家風(fēng)故事,卻包含大道理,學(xué)生在聆聽這些故事并從中受到家風(fēng)的熏陶,增加對父母的理解和對家的依戀,反思自己對父母的態(tài)度和行為。通過微故事來對照自己的不足,改變自己的某些行為和習(xí)慣,達到修正自我的目的。同時,把這些家風(fēng)故事通過學(xué)校公眾號推送給家長,讓家長在小故事中提領(lǐng)家教家風(fēng)的要義,提高認(rèn)知,獲得啟迪。
二、利用國旗下講話,強化家風(fēng)傳承
每周一的升國旗是學(xué)校教育的基本模式,是學(xué)校的“規(guī)定動作”,國旗下的講話,也是對學(xué)生進行思想、品德教育的重要陣地。這是對過去一周的最好小結(jié),也是新一周的計劃安排。對于在家中的學(xué)習(xí)與生活和回到學(xué)校的校園生活,有些孩子會有迥然不同的表現(xiàn)。通過利用國旗下講話,多講講一些家風(fēng)與學(xué)校的關(guān)系,家庭與學(xué)校的聯(lián)系等,讓學(xué)生感知家長與教師都是為了他們的健康成長,父母與老師都是要尊敬的人?!耙蝗諡閹熃K身為父?!笨梢姙閹熣?,父母心也。
三、利用班級中隊會,討論家風(fēng)話題
好班風(fēng)、好班紀(jì)是好的班集體的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。班主任只要利用好班隊會課,加強對學(xué)生的引導(dǎo)和教育,是班級管理的有效途徑。在班隊會課的教學(xué)活動中,多引用一些好家風(fēng)、家訓(xùn)的精彩故事,挖掘有關(guān)家規(guī)、家訓(xùn)的事例讓學(xué)生討論,鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和意見。比方說;“孩子不打不成器”有沒有道理?“虎媽狼爸”可不可???等家庭話題。甚至還可以展開辯論會,讓學(xué)生更有廣度、更有深度地去了解家風(fēng)教育的重要性。教師從中引導(dǎo)學(xué)生懂得:人是不能離開家庭教育的,也一定會受到其家風(fēng)的影響。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童就好比一個天然大理石,想要把他們變成千姿百態(tài)的雕像,就離不開六位雕塑家的造型?!奔醇彝?、學(xué)校、集體、自己、書籍、偶然因素,其中家庭教育和家風(fēng)對孩子的影響居于首位。興趣是最好的老師,而父母是孩子的第一任老師,家風(fēng)家教對孩子成長的影響深遠。通過教師對家風(fēng)的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與,學(xué)生對家風(fēng)的認(rèn)知會有更深的感受,也會更加重視家庭關(guān)系,理解父母的苦心。
四、文字表達抒情意,營造家風(fēng)溫情
在孩子成長的過程中,總會有不如意的、不順心的事情發(fā)生,父母有時覺得孩子不懂事、不爭氣,“恨鐵不成鋼”,感覺自己的付出得不到回報。從而導(dǎo)致父母與孩子的關(guān)系緊張,苦惱的心情加重,良好的家庭關(guān)系受到影響,甚至發(fā)展到了橫眉冷對、無法溝通等嚴(yán)重現(xiàn)象,孩子也會忽視父母的態(tài)度,靜靜地關(guān)上自己的心門,怕跟父母講話,怕說多錯多。為了消除這些不利因素,在學(xué)校的教育教學(xué)工作中,可以利用語文課的作文題,寫寫“我眼中的爸爸”“我心中的媽媽”“媽媽,我想對你說”等家庭關(guān)系的主題作文,讓學(xué)生用文字表達對父母的愛。比如:我們在“中山先生家風(fēng)”的課題研究中,在“孝友”系列活動中,就采用了一封家書的書信形式,學(xué)生用文字表達愛,表達對父母長輩的孝敬,令人感動。我們再通過把學(xué)生的書信,拍下來發(fā)給他們的父母,也讓父母看到不一樣的孩子。這樣的方式大大地緩解父(母)子的緊張關(guān)系,改善父母與孩子之間的關(guān)系,使家增添溫馨,濃郁愛,讓彼此間有了更全面的了解和理解,更加彼此信任。
五、創(chuàng)親子活動平臺,拓寬家風(fēng)外延
親子活動,不僅可以使父母與孩子能夠了解活動的內(nèi)容、目的和任務(wù),在活動的過程中,更重要的是增強家庭和睦的親情關(guān)系,增強家庭與學(xué)校的教育同步。消除父(母)子間隔閡,在學(xué)習(xí)上,不僅能調(diào)節(jié)家庭的親情關(guān)系,還能激起孩子對學(xué)習(xí)的興趣,也能夠體現(xiàn)家風(fēng)的傳承。學(xué)??梢岳酶黜椈顒舆M行親子活動的開展。比如:我們在課題研究中“奉獻”專題活動中,就設(shè)有“親子包粽子”“親子植樹節(jié)”“親子跳蚤市場”等;在“廉潔”專題活動中,開展“親子硬筆書法”展評活動等;在“誠信”專題研究中,開展“親子繪畫比賽”;在“勤儉節(jié)約”專欄活動中,開展“親子簽名”;在“勤學(xué)”專題活動中,開展“親子讀書月”等活動??傊?,父母與孩子多參與共同的活動,可以增強相互之間的理解支持和良好的溝通等;對家庭的愛得以保持,加深親子感情,更易形成和發(fā)揚良好家風(fēng)的傳承;有利于好家風(fēng)的形成,也有利于孩子的學(xué)習(xí)與成長。
學(xué)校教育離不開家庭教育,學(xué)校教育又是家風(fēng)家教的延續(xù)。只有把家風(fēng)家教滲透于學(xué)校的教育教學(xué)活動當(dāng)中,讓學(xué)校教育滲透家風(fēng)的傳承,兩者互相滲透,互相影響,孩子的思想品格的塑造才會更好、更完善。