歐陽珍珠

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生接觸到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要是計(jì)算方面的應(yīng)用學(xué)習(xí)，在計(jì)算方面，學(xué)生會(huì)沒有一定的定力，會(huì)造成坐不住的現(xiàn)象，在課堂中容易急躁和心理浮躁，并且表現(xiàn)為注意力不集中，這樣都影響著學(xué)習(xí)的效果，教師可以轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生先去預(yù)習(xí)，有一定學(xué)習(xí)方向的指引，讓學(xué)生沉下心去讀書，看看數(shù)學(xué)公式是如何轉(zhuǎn)變的，掌握住重要的技巧，在通過游戲互動(dòng)的方式加緊學(xué)習(xí)節(jié)奏。游戲化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生的動(dòng)力提高起來，但是在教學(xué)過程中還存在許多的不足需要教師去創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;游戲化教學(xué);數(shù)字邏輯;主題游戲;活動(dòng)力度

在游戲化的教學(xué)過程中，更多的是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要從全面發(fā)展的角度出發(fā)，游戲化過程要將教師長期教學(xué)的目標(biāo)和階段性教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，明白學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的需求，不要太片面的去教學(xué)，以提高課堂學(xué)習(xí)效率為主，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，設(shè)立階段性和長期的目標(biāo)。在游戲設(shè)定的過程中，也要將學(xué)生和教師積極地結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠都參與到游戲中，并且通過游戲能夠獲得知識，并不只是通過游戲調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，并且養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、滲入數(shù)字邏輯思維

隨著游戲化課堂的實(shí)施，要有科學(xué)依據(jù)的去進(jìn)行，在各類選擇應(yīng)用的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多聽一些各方面的意見，對于教師個(gè)人的觀點(diǎn)要自我進(jìn)行驗(yàn)證，游戲選擇的過程中讓學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，并且能夠進(jìn)行游戲的選擇，這樣也能夠讓學(xué)生在課堂中確保主體地位。教師和學(xué)生也要多增加溝通，明白學(xué)生真正的需求，可以在實(shí)施過程中多一些理解，并且游戲的合作環(huán)節(jié)，教師也能夠幫助學(xué)生去完成。游戲選擇中也要涉及一些數(shù)學(xué)邏輯思維的滲入，讓數(shù)學(xué)和游戲結(jié)合起來，在互動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。

例如，在教師教學(xué)“角的度量”這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)主要是讓學(xué)生認(rèn)識角的基本類型，并且能夠區(qū)分每個(gè)類型的特征，并且可以繪畫出來，教師可以通過一個(gè)游戲的形式，將學(xué)生分成小組進(jìn)行角的知識搶答，讓學(xué)生先對課本內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)把握，這也節(jié)約了課堂預(yù)習(xí)時(shí)間，為了讓學(xué)生深化記憶，通過競賽的游戲模式。將學(xué)生之間聯(lián)系起來，增加學(xué)生之間的合作。提高學(xué)生的能動(dòng)性。最后，可以讓學(xué)生都動(dòng)手進(jìn)行角類型的繪畫，通過教師的指令快速完成繪畫，在整個(gè)課堂中既有數(shù)字化，也有圖形結(jié)合，更有數(shù)學(xué)課堂趣味性。

二、開展數(shù)學(xué)主題游戲

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最容易讓學(xué)生失去信心的是錯(cuò)誤率的提高。在學(xué)生錯(cuò)誤率比較高的情況下，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，對于一些難懂的知識點(diǎn)，如果整體的班級做題水平不是很高，教師就可以更改一下教學(xué)方式，采用一些比較易于理解的方式去教學(xué)，將游戲化的方式運(yùn)用起來，開設(shè)一些主體性的數(shù)學(xué)課堂建設(shè)，將課程主題和數(shù)學(xué)游戲結(jié)合起來，多開發(fā)一些有營養(yǎng)的互動(dòng)性游戲多聽一些建設(shè)性的反饋。多開一些游戲主題的研討會(huì)，研討一些關(guān)于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的游戲，采用科學(xué)的方法應(yīng)對。

例如，在教師教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識”這一課時(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)比大小的概念，通過比大小再進(jìn)行更多數(shù)學(xué)單位的學(xué)習(xí)。學(xué)生對于這些數(shù)學(xué)單位還是沒有概念的，教師可以準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)卡片，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)數(shù)字單位的代表，然后教師可以通過講解每一個(gè)單位的概念，讓學(xué)生進(jìn)行舉手互動(dòng)，通過分類展示，讓學(xué)生進(jìn)行互相比大小，這樣通過課堂互動(dòng)的小游戲帶動(dòng)學(xué)生。新知識學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對于單位理解之后，教師可以書寫一些數(shù)字進(jìn)行比較，通過游戲搶答的方式讓學(xué)生進(jìn)行回答，提高課堂的積極性。

三、把握游戲活動(dòng)力度

課堂中學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，教師也要將游戲時(shí)間設(shè)計(jì)的比較合理，并且包括游戲的活動(dòng)力度也要考慮進(jìn)去，要保證課堂教學(xué)問題突出，在游戲教學(xué)實(shí)施的情況下，把握好課程的重點(diǎn)。讓整個(gè)課堂更加的有針對性，學(xué)生也有自己的思路想法，對于自己的學(xué)習(xí)要有一定的規(guī)劃，教師也要與學(xué)生進(jìn)行默契配合，多培養(yǎng)師生關(guān)系，這樣也能夠更好地了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，和學(xué)生共同進(jìn)步，一起提高教學(xué)的質(zhì)量，將游戲化的學(xué)習(xí)方式越來越有效果。

例如，在教師教學(xué)“平行四邊形和梯形”這一課時(shí)的時(shí)候，主要是讓學(xué)生了解這兩個(gè)圖形的平行線和垂線的特點(diǎn)，并且提高學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。可以借助多媒體先將平行四邊形和梯形的基本特征，通過微課展示出來，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，在課堂上通過動(dòng)手操作，能夠探索掌握特征，教師在進(jìn)行問題的導(dǎo)入。讓學(xué)生自我去探索，能夠?qū)φn本中的物品進(jìn)行分類和歸納，掌握他們的基本特點(diǎn)。在整個(gè)課堂過程中，把握好游戲的力度，讓學(xué)生都能真正理解定義。

總而言之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仔細(xì)地分布每課時(shí)和每單元的教學(xué)安排，讓學(xué)生不斷的去加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)吸收能力，通過游戲課堂和課堂拓展，也能夠打開學(xué)生對于課外知識的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，更注重的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，游戲化的教學(xué)方式更適用于數(shù)學(xué)的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科和生活聯(lián)系的也比較緊密，通過一些輕松的游戲，讓學(xué)生可以更快的提高自己的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)

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