陸文蓮

摘 要：在高中班主任德育工作實踐中，應該從優(yōu)化學生思想品質(zhì)入手，將教育管理工作與德育工作相結合，做到“管育并重”，增強學生個體自我激勵，努力進取的意志品質(zhì)及學生群體的建設，學生的成長過程中會受到很多因素的影響，包括身體的快速發(fā)育，思想狀態(tài)的不斷成熟還有心理狀態(tài)的變化。班主任教師要在德育工作中對學生的思想素質(zhì)層面進行良好的引導，促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：高中班主任;德育教育;構建要點;構建策略

高中階段是學生思想狀態(tài)快速成熟的階段，隨著青春期的到來以及學生接觸的社會活動越來越多，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)、保障心理健康發(fā)展都是高中班主任的工作任務。德育教育對不但能使學生以正確的態(tài)度，面對學習和生活，也能幫助教師更好地落實班級管理工作，由此可見，如何做好教學管理與德育教育工作，發(fā)揮出兩者融合的教育價值，是當下高中教學體系中需要優(yōu)化的重點內(nèi)容。

1.高中班主任德育工作構建要點

對于高中生來講，學生的自我意識已經(jīng)覺醒，對社會和生活已經(jīng)有了一個初步的認知。如果高中班主任教師還沿用傳道式的教育模式，像講課一樣單純給學生講道理、說理念，高中生很難發(fā)自內(nèi)心地接受教師的指導。這是高中班主任在德育教育中需要注意的一個地方。班主任應該結合實際情況，合理構建一些綜合性、生活化的德育教學活動，讓學生在活動中獲得內(nèi)心的共鳴，對優(yōu)秀的思想品質(zhì)、行為習慣形成深刻的認知，改正自己的錯誤觀念和行為，從而實現(xiàn)德育教育的滲透。對于學生來講，通過自己的親身體驗、互動交流來接受德育教育，也是學生更喜歡的方式，而不是班主任一再地說教。與此同時，學生的專注力比較容易被干擾，情緒也非常急躁。在生活條件優(yōu)越的當今社會，學生都是被嬌生慣養(yǎng)長大的，很多學生變得十分任性，有一定的叛逆情緒。在多年的班主任工作實踐中，筆者認為從建立良好的溝通渠道入手，以學生實際情況為出發(fā)點，融入更多情感引導，走進學生心靈，是提升德育工作的關鍵環(huán)節(jié)。班主任要尊重青春期學生的特點，以鼓勵和引導為主。德育教育的主要作用，就是要為學生個體建立良好的思想基礎。素質(zhì)教育背景下，心理引導能夠糾正學生的逆反情緒，讓學生更好地接受他人的建議，同時在不同的生活環(huán)境中，能夠保持穩(wěn)定的心態(tài)。

2.高中班主任德育工作實施策略

2.1在班級構建良好的德育氛圍

高三學生學習壓力陡然增大，思想狀態(tài)也比較浮躁。因此班主任應采取全新的班級管理模式，促進學生全方面發(fā)展，發(fā)揮班主任的教育價值與教育意義。同時，班主任也需要順應時代的發(fā)展，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及管理能力。班主任可以在班級活動中對學生進行有效的心理激勵，初步樹立學生的自信心與自尊心，以此來提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。舉例來說，班主任本學期對本班學生綜合素質(zhì)的提升培養(yǎng)做了規(guī)劃，繞學校跑道跑十圈、學生自選主題寫一篇發(fā)言稿在班上演講，或者在班級管理中定期舉辦班級“文明之星”、“品德模范”評選活動，以此來提高學生的綜合素養(yǎng)。同時，班主任將學生引入到活動創(chuàng)作當中，以此來提高學生的創(chuàng)新精神以及開拓意識，也能為學生減輕學習壓力，為學生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的德育教育活動，如紅色文化詩歌朗誦、民族文化聯(lián)歡晚會、體育小競賽等，讓不同色彩的德育活動走進學生心靈，增強學生的內(nèi)心感受，拓展德育教育范圍，進一步提升德育教育有效性。

2.2注重“問題”學生的德育教育

在每一個教育階段，班級內(nèi)都會出現(xiàn)一類“問題”學生，中職時期班主任應重視這類學生的轉化工作，幫助這類學生走入正確的人生軌道。同時，這類問題的轉化需要班主任的堅持，使這類學生感受到自身在班級內(nèi)存在的價值，對其進行正確且積極的教育，不斷挖掘其身上存在的閃光點。例如班級內(nèi)的張曉明同學沉迷游戲，不僅阻礙了其身心健康發(fā)展，更影響了張曉明的學習情況，造成張曉明學習成績下降。班主任此時在班級管理中避開直接批評式的教育方式，并通過與學生的溝通交流取得其信任與尊重，比如從游戲的角度切入，首先跟張曉明聊一聊簡單的游戲環(huán)節(jié)，學生會放下心理的戒備，讓學生愿意與老師進行溝通，這是落實德育教育的基礎。再結合這類問題開展德育教育，圍繞“網(wǎng)絡游戲”這一內(nèi)容進行德育指導，可以給張曉明導入一些實際案例，讓張曉明了解網(wǎng)絡游戲的危害，同時利用正向的德育案例讓張曉明知道學習的意義，提升學生的價值觀與思想素養(yǎng)，讓學生將更多精力放到學習當中。另外教師在與張曉明的交流結束后為他布置各項班級工作，以此來分散學生的注意力，并且提升學生的自信心，張曉明不會感受到同學的異樣眼光，就會愿意接受教師的指導。從而實現(xiàn)德育與班級管理的有效結合。

結束語

高中班主任通過有效的德育工作措施，讓學生更好地融入到德育教育中，不斷優(yōu)化教學管理方式，并且設身處地為學生解決實際問題。通過德育教育幫助學生實現(xiàn)全方位發(fā)展，調(diào)整學生的學習狀態(tài)，以此完成素質(zhì)教育的教學管理目標。

參考文獻

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