包捷敏

摘要：隨著新一輪課程改革的全面實施，人們對高中教育的期望也在不斷提高。高中班主任不僅承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，而且是學(xué)生德育工作最重要的實施者，因而在培養(yǎng)祖國人才的過程中起著至關(guān)重要的作用。本文就如何在新課改背景下做好高中班主任工作進行了一些思考與探索。

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0359-01

當(dāng)前高中的班主任，不僅承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，而且是學(xué)生德育工作最重要的實施者，因而在培養(yǎng)祖國人才的過程中起著至關(guān)重要的作用。

我們都在思考，在新課程改革的背景下，什么樣的班主任才是稱職的呢？其實從最簡單的說，只要能夠得到學(xué)生和家長的認可，你就是一個合格稱職的班主任。有人這樣形容班主任：一個成功的班主任，好比一個藝術(shù)家，但他的地位又超出藝術(shù)家。因為它的作品是一個個生龍活虎的人，遠比那些靜止的沒有生命力的藝術(shù)作品復(fù)雜有趣得多！尤其是在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，對高中班主任賦予了更高的要求和期望，所以，如何做好這項工作是擺在我們每個高中班主任面前的課題 ，需要我們用心去闡述和詮釋。

1.提高自身修養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生

班主任工作主要和學(xué)生打交道，是育人的工作，這就在很大程度上決定了需要靠自身的表率作用來感化人，影響人。也就是說，班主任對學(xué)生要言傳，更要身教。古人云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"在教育教學(xué)的實踐中表明，班主任的人格魅力與教育教學(xué)的成效密切相關(guān)。班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)識、涵養(yǎng)對每一個學(xué)生都有長遠而深刻的影響。一個好的班主任，其人格魅力可以影響學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標以及人生觀、價值觀，進而鼓舞他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的人生目標努力奮斗，這才是班主任自身修養(yǎng)和人格魅力的影響所在。

如果一個班主任言不雅、行不正，得不到學(xué)生由衷的欽佩，就容易失去威信，從而給班級管理帶來負面的影響。因此，班主任一定要自尊、自信、自強，處處為人師表，用自身的良好修養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生，真正做到不僅教書而且育人。這樣才能讓學(xué)生真正從情感上接納你，信任你。

2.“寬嚴”有度，“管放”相宜

俗話說得好："沒有規(guī)矩，無以成方圓。"一個班級的管理，只有確立了嚴格的班規(guī)制度，才能保證各項活動的順利開展。一個著名的教育學(xué)家說過：假如沒有嚴格的要求，就無法形成教育?？梢?，班主任的教育管理工作離不開"嚴"的管理。高中學(xué)生雖然已經(jīng)有了一些辨別是非的能力，但他們的思想、行為仍存在一定的誤區(qū)，這就需要用嚴格的管理來引導(dǎo)他們。什么事情應(yīng)該做，什么事情不該做，哪些事可以做，哪些事絕對不能做，這些都需要明確細化并在班級管理工作中嚴格執(zhí)行。但"嚴"絕非嚴酷無情，過嚴的管理有時候容易壓抑學(xué)生的個性，使其自卑感加重，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，反而不利于問題的解決。因此，班主任在制定嚴格班規(guī)之后，要給學(xué)生留足改正錯誤的機會和時間， 做到"寬嚴"有度，"管放"相宜。只有這樣，才有助于不斷的促進學(xué)生進步，達到真正和諧的管理。

3.充分發(fā)揚民主，調(diào)動學(xué)生的積極性

高中階段的學(xué)生，價值觀已基本形成，參與意識和表現(xiàn)欲望極為強烈，他們更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自我，以此來實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)自我能力。不管在學(xué)習(xí)還是在班級管理方面，都希望自己能體驗更多?；谶@點，班主任要因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多、更好地參與到班級的管理和建設(shè)中來，讓他們自己做班級的主人。在班級管理方面，班主任要尊重學(xué)生的想法，多聽學(xué)生的意見，師生之間共同討論，班級的重大決策遵從少數(shù)服從多數(shù)的"民意"，如此一來，學(xué)生在班級管理中就會顯得積極主動。當(dāng)然，在民主化班級管理的過程中，"度"的把握尤為重要。雖然講民主，但絕不是什么事情都任由學(xué)生說了算，身為班主任，我首先把握大的管理方向，抓主要的班級事物，其他具體的細節(jié)工作就可以放手讓學(xué)生去做。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的工作積極性，又鍛煉了學(xué)生的動手能力，還可以讓班主任少一些瑣事，何樂而不為呢？

4.以人為本，做學(xué)生的良師益友

高中生在思想上已經(jīng)逐漸成熟，正處于一個懂得愛，更需要被愛的特殊階段。他們在這一逐步走向成熟的過程中，一方面會表現(xiàn)得比較成熟、比較自信，但另一方面，也會有比較脆弱，比較彷徨的時候。他們遇到困難容易迷茫，想要退卻，這就需要老師，尤其是班主任對他們的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，不至于在人生的十字路口迷失。特別是那些暫時處于后進的學(xué)生，平時他們聽到的多是批評，所以他們最缺乏別人的理解和愛。因此，高中班主任在管理班級的時候要多多從學(xué)生的實際情況出發(fā)， 注重人性化的工作方式，以人為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵學(xué)生。用真誠的愛去了解每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點，處處把學(xué)生放在第一位，事事把學(xué)生當(dāng)做是最重要的事情，以此促進學(xué)生的健康成長、成才。

班主任工作是一門育人科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性勞動。作為新課程改革背景下的高中班主任，在班級教育教學(xué)管理工作中，只有不斷摸索更好、更新的方式方法，并將此當(dāng)成終身奮斗的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和研究新課改的要求，提升自我能力和素質(zhì)，才能創(chuàng)造出和諧有效的班集體，進而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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[4] 高中班主任德育論文 [EB/OL].