歐娟

摘 要：教育水平的發(fā)展依賴于教學(xué)方式的創(chuàng)新，而小組合作學(xué)習(xí)則有助于教師在課堂上合理安排教學(xué)的順序，優(yōu)化教學(xué)課堂。通過小組成員之間的思想碰撞，在課堂上產(chǎn)生絢麗的火花，為課堂增添活力和色彩。當(dāng)小組成員完成自己的任務(wù)，就會使每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。因此教師在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，不但可以鍛煉學(xué)生的語言交流能力和協(xié)調(diào)能力，更可以讓每個學(xué)生在小組中一起進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)英語;運用

引言

我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定局限性，因此要在小學(xué)英語課堂中運用小組合作學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)更講究交流、合作、共贏，需要組內(nèi)成員的協(xié)作，在這個過程中小組成員需要良好的口頭表達(dá)能力，營造和諧的合作氛圍，創(chuàng)造共贏局面，每個小組成員都缺一不可。英語是一門語言學(xué)科，開口練習(xí)是必要的，但個人的練習(xí)缺少氛圍，組成小組進(jìn)行練習(xí)能有效促進(jìn)英語口頭交流能力。本文將對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的實踐作出分析研究。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂運用的特征

1.小組成員之間優(yōu)勢互補(bǔ)

在小組合作實踐過程中，合理的分工安排是有效進(jìn)行課程的前提，優(yōu)秀的小組學(xué)習(xí)過程是根據(jù)每一個成員的優(yōu)勢來達(dá)到小組之間的最優(yōu)化，取長補(bǔ)短，每一個人都發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，在小組學(xué)習(xí)過程中提出自己的特點，根據(jù)教師安排的主題合理劃分任務(wù)歸屬。

2.小組成員有相同的目標(biāo)

小組合作的形式，讓原來在英語課堂上的個體學(xué)生有了屬于自己的學(xué)習(xí)組織，同一個小組的學(xué)生心中都有一個共同的奮斗目標(biāo)，為了團(tuán)體的榮譽(yù)而戰(zhàn)，聯(lián)結(jié)著他們內(nèi)心的信念，無論是成功還是失敗，學(xué)生們在小組中都能體會到努力之后的快樂

3.小組成員互幫互助

小組之間擁有了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成員之間每個人發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，在小組中奉獻(xiàn)自己的力量。秉持小組中相互依賴、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的理念，在英語交流與英語實踐中互幫互助，達(dá)到全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在課堂上的具體運用

1.合理安排英語學(xué)習(xí)小組

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的互動是單一的，優(yōu)秀的學(xué)生通常與教師在課堂上交流得更多，能夠很好地跟上教師的腳步，基礎(chǔ)不好的學(xué)生則難以跟上老師。教師合理的安排英語學(xué)習(xí)小組，讓班級學(xué)生都能更好的參與課堂學(xué)習(xí)，在小組合作中獲得英語交流與學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)有所成。

2.教師布置主題任務(wù)，給予提示和幫助

在教學(xué)開始時，教師根據(jù)本單元的英語題目提出問題，讓每個小組在規(guī)定的時間里完成問題，積極引導(dǎo)學(xué)生英語交流問題，在學(xué)生交流遇到難題時，教師及時解答。例如在“What do you do on the weekend？”單元中，教師合理設(shè)置情景，讓小組自由討論自己在假期期間做的事情，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的英語單詞以及相關(guān)句式在小組中分享出來，組員之間互相問答，互相改進(jìn)。

3.每個小組展示自己的成果

小組交流時間結(jié)束之后，根據(jù)組與組的順序，或者自由票選順序的結(jié)果，分別展示自己小組的成果，支持展示形式多樣化，如英語對話表演、英語實際操作等形式。在“What can you do at home？I can……”單元中，教師合理安排展示形式，適當(dāng)提供合理化的情景環(huán)境，讓學(xué)生運用英語來表達(dá)在家中都會做些什么，讓小組之間互相幫助演繹，也可以設(shè)定小品情景，讓小組成員都能參與到展示環(huán)節(jié)，完成教師的主題任務(wù)。

4.教師給予適當(dāng)評價，小組間互評

在每一個小組的英語主題任務(wù)完成后，教師根據(jù)各個小組的展示完整度、英語流暢度、創(chuàng)新度來綜合評分，小組與小組之間互相評價，最后票選出一個最佳小組，最佳小組的小組成員都可以獲得教師的獎勵。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)課堂的運用意義

1.體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念

教師在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在小學(xué)英語課堂中能獲得更多的參與感，積極投入課堂學(xué)習(xí)，為小組出一份自己的力量，牢記小組的合作理念，培養(yǎng)自身的責(zé)任感。教師堅持以學(xué)生為主題的理念，使小學(xué)英語課堂充滿自由度和靈活度，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.提高學(xué)生的綜合能力

教師通過在英語課堂上組織小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生英語的表達(dá)能力，組員與組員之間的協(xié)作能力，在小學(xué)英語教學(xué)互動中，教師上課效率得到提高，學(xué)生輕松獲取英語知識，充實英語學(xué)習(xí)生活，獲得與同學(xué)之間交流協(xié)作的快樂。

3.創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的形式

小組合作學(xué)習(xí)的形式，可以使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，擁有更多選擇的權(quán)力，學(xué)習(xí)成果可以通過表演、對話、情景演繹的方式展示出來，豐富了小學(xué)英語教學(xué)課堂的內(nèi)容。

結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是作為合格的小學(xué)英語教師需要具備的清晰認(rèn)知。要堅持以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極改進(jìn)學(xué)習(xí)形式，將小組合作學(xué)習(xí)運用到小學(xué)英語課堂中，提高學(xué)生的英語成績和綜合素質(zhì)，教師要為學(xué)生的未來助力，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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