廖春梅

摘 要：在新時期的小學教學領域，游戲教學作為一種全新的教學手段，具有較強的教學效果。英語教師為培養(yǎng)學生學習興趣，需要對課堂教學形態(tài)進行創(chuàng)新。根據(jù)小學生興趣需求，積極組織游戲教學。讓學生通過參與英語課堂游戲，掌握相關(guān)英語知識，提高學生英語學習參與性，保障英語課堂更加高效。鑒于此，本文主要圍繞游戲教學在小學英語課堂教學中的應用，展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;游戲化教學

前言

新課程改革要求英語教師在組織課堂教學活動時，必須以激發(fā)學生興趣為主導目標，對課程體系以及教學模式進行創(chuàng)新。在全新的教學環(huán)境下，教師需要綜合小學生學習特點考慮，構(gòu)建游戲性、娛樂性較強的英語課堂，從而營造良好的英語課堂氛圍。因此，英語教師需要重視英語課堂游戲化教學，積極設置和實施英語游戲教學活動，從而激發(fā)學生潛在的英語學習興趣，讓小學階段的英語課堂教學，變得更加高效率和高質(zhì)量。

一、游戲教學在小學英語課堂教學中的作用分析

以往，教師在組織英語課堂教學活動時，無論是在教學方法還是在課堂形態(tài)的構(gòu)建上，都存在一定問題。教師采用灌輸性教學，導致英語課堂在氣氛呈現(xiàn)上十分枯燥[1]。學生在英語課堂上，注意力難以集中，學習興趣也比較低下。而游戲教學則與傳統(tǒng)教學模式存在著顯著的差異，所呈現(xiàn)的教學效果也更加顯著，有利于小學生英語學科興趣意識和學習能力培養(yǎng)。英語教師以游戲教學方法展開課堂教學，能夠在一定程度上改善英語課堂氣氛，讓課堂環(huán)境更加生動，充滿樂趣。擁有良好的課堂環(huán)境，學生的學習興趣自然會有所提升，那么學習效率也會顯著提高。所以說，作為英語教師，應該根據(jù)新課程標準，合理設計和實施游戲化教學，促進小學英語的素質(zhì)化改革與發(fā)展。

二、游戲教學在小學英語課堂教學中的應用探究

（一）結(jié)合課程內(nèi)容，整合游戲素材

為保證小學英語游戲教學更加有效，教師需要重視游戲素材合理發(fā)掘與整合，從而為實施游戲教學奠定素材基礎。首先，在發(fā)掘游戲素材之前，教師需要對教材內(nèi)容進行深層次鉆研，掌握英語教材基礎知識。之后，圍繞英語教材搜集游戲素材，從而保證游戲內(nèi)容與課程標準相適應[2]。比如說，教師圍繞《At the zoo》時，可以根據(jù)課程內(nèi)容，搜集相關(guān)的游戲素材。《At the zoo》以“動物”為主題，所以，教師可以搜集一些比較趣味的動物圖片和繪本素材。以便教師可以利用趣味、生動的素材，組織英語游戲活動，從而保證英語教學更加有效。

（二）創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)學生興趣

教師為實施英語游戲教學時，需要根據(jù)游戲內(nèi)容，以及小學生興趣需求，創(chuàng)建游戲情境，讓學生對游戲活動情境形成正確感知，并產(chǎn)生積極參與的學習興趣。在英語游戲活動開始之前，教師可以借助于多媒體將游戲背景滲透給學生。比如說，教師在講解《My family》時，可以根據(jù)英語課程內(nèi)容，設計與“My family”相關(guān)的游戲情境。在課堂上，教師為學生播放多媒體動畫，例如家庭系列短片，以動漫人物的方式介紹家庭成員。以便學生對游戲內(nèi)容加以了解，并產(chǎn)生游戲?qū)W習熱情，從而保證游戲教學更加有效。

（三）組織多元化游戲，培養(yǎng)學生英語思維

在小學英語教學領域，教師需要設置多元化游戲活動，讓學生在多樣、趣味的游戲活動中，形成良好的英語思維，增強小學生英語游戲?qū)W習體驗。首先，教師可以設置英語詞匯游戲活動，通過英語圖片展示，讓學生進行英語詞匯競猜游戲。比如說，教師在講解《At the farm》時，可以根據(jù)課程內(nèi)容，設計相關(guān)英語圖片素材，比如說“Apple tree， orange tree， banana， tomato”等，讓學生根據(jù)具體圖片，競猜英語單詞，從而夯實小學生英語學習基礎。同時，教師可以設置英語對話游戲，引導學生就英語課程內(nèi)容進行對話交流。比如說，教師引導學生根據(jù)“ Shopping”情境進行英語對話，讓學生在游戲活動過程中，形成良好的交際能力。

（四）規(guī)范游戲規(guī)則和秩序，保障教學進度

教師在組織英語游戲活動時，需要重視游戲規(guī)則和秩序的管理與控制，從而保證教學進度順利進行。在英語課堂上，教師需要重點關(guān)注學生在游戲活動中的表現(xiàn)，根據(jù)學生的具體游戲行為給予幫助和指導，促使學生能夠順利完成游戲挑戰(zhàn)。同時，教師在組織游戲活動之前，需要以多媒體動畫，以及語言講授的方式，將具體的游戲規(guī)則滲透給學生，促使學生形成良好的游戲認知理念，規(guī)范游戲教學環(huán)境，保證英語教學活動質(zhì)量。

（五）設計微課程評價，強化教學反饋與反思

教師在組織英語游戲教學活動時，需要重視教學評價合理設計[3]。教師可以借助于現(xiàn)代化設備，將學生在英語活動中的綜合表現(xiàn)，記錄并整理成微課視頻。以便在今后教學評價過程中，教師可以參考于學生英語游戲活動視頻資源，就學生的英語學習表現(xiàn)，進行指導和評價，保證評價結(jié)果更具有權(quán)威性和參考性。同時，也能夠讓學生通過觀察自身英語學習活動表現(xiàn)，更好的認識自己，并努力提升自己。

結(jié)論

綜上，對于小學生來講，趣味的英語課堂環(huán)境，能夠?qū)W習效果起到事半功倍的作用。因此，英語教師需要重視課堂環(huán)境改善，采用游戲教學模式，為學生營造更加輕松、快樂的英語課堂環(huán)境。讓學生在游戲和娛樂的過程中，掌握相關(guān)英語知識，從而培養(yǎng)學生對英語形成積極、向上的學習感知，形成良好的樂學意識，提高英語課堂效率。

參考文獻

[1]程凡凡.游戲教學在小學英語教學中的應用[J].中國新通信，2018，20（12）：172.

[2]黃君鵬.游戲化教學在小學英語課堂中的應用探討[J].課程教育研究，2016（12）：88-89.

[3]陳紅麗.將英語內(nèi)容寓于趣味活動中——小學英語游戲教學的實踐與思考[J].內(nèi)蒙古教育，2014（02）：45.