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        “雙減”背景下,如何提高初中道德與法治課堂的實(shí)效性

        2022-07-09 13:48:58劉彥革
        民族文匯 2022年41期
        關(guān)鍵詞:課堂實(shí)效性策略措施初中道德與法治

        劉彥革

        摘 要: “雙減“政策下學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕,但教學(xué)質(zhì)量需要提升。落實(shí)“雙減“政策可以有效地提升初中道德與法治課堂的高效性,使得教育回歸教育本質(zhì),通過(guò)教學(xué)過(guò)程給出具體的教學(xué)策略,深化教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升教學(xué)質(zhì)量,使得教學(xué)更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)教學(xué)順利開(kāi)展,同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞: “雙減“政策;初中道德與法治;課堂實(shí)效性 ;策略措施

        “雙減”政策強(qiáng)調(diào)課內(nèi)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),課外減去學(xué)生的校外輔導(dǎo)。但減負(fù)僅僅只是一種手段,“雙減”實(shí)際是為了在較短的時(shí)間里面提升質(zhì)量,提高效率。伴隨著綜合素質(zhì)的要求,“雙減”符合學(xué)生的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)的減負(fù),可以減掉不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān),根據(jù)學(xué)生不同的要求,教師制定科學(xué)的教學(xué)方案,提升初中道德法治課堂的實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在初中課程中,學(xué)生對(duì)于道德與法治這門課處于投入大于收益的情況,“雙減”政策的采用是為了提高這門課的效率,使學(xué)生通過(guò)這門課樹(shù)立積極的核心價(jià)值觀,身心全面發(fā)展,成為社會(huì)主義接班人。

        一、增加學(xué)科趣味性,變革課堂教學(xué)

        為了實(shí)現(xiàn)減負(fù),老師需要從課堂開(kāi)始抓起,老師采用趣味性的教學(xué)方式,高效的教學(xué)形式,以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)課程。首先,老師要改變千篇一律的教學(xué)模式,針對(duì)初中年齡段,老師要用趣味性方法進(jìn)行導(dǎo)入。例如學(xué)生在新生第一課上,老師可以采用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行自我介紹,可以用當(dāng)下流行的抖音素材做一個(gè)快閃視頻,介紹一下自己,接著簡(jiǎn)單描述道德與法治課程這門課的基本內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課程有眼前一亮的感覺(jué),學(xué)生對(duì)于本課程也有一個(gè)基本的概念以及了解。接著老師改變自己的教學(xué)內(nèi)容,在講授時(shí)為學(xué)生選擇貼近生活以及學(xué)生可以理解的例子,教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣以及可以吸收。選取針對(duì)當(dāng)下實(shí)事的事例,讓學(xué)生有參與感,并且可以積極踴躍的加入討論,例如在期末考試前對(duì)于道德與法治的復(fù)習(xí),老師可以根據(jù)當(dāng)下產(chǎn)生的熱點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納,讓學(xué)生注意力更集中,學(xué)生學(xué)習(xí)也可以更高效。

        二、合理布置作業(yè),劃分任務(wù)層次

        合理的作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù),對(duì)初中道德與法治課程來(lái)說(shuō),作業(yè)量的降低不是真正要達(dá)成的目的,老師要合理設(shè)計(jì)作業(yè),讓作業(yè)質(zhì)量提升,真正關(guān)注到學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生高效完成作業(yè)。比如在初中八年級(jí)課程《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人》,老師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,在布置作業(yè)的時(shí)候考慮到每位學(xué)生的水平,根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行劃分,分難度進(jìn)行任務(wù)布置。老師將任務(wù)分成難中易三個(gè)難度,首先簡(jiǎn)單題為你在日常生活中見(jiàn)到過(guò)不負(fù)責(zé)任的人嗎?中等難度題為你認(rèn)為在你遇到不負(fù)責(zé)任的人時(shí)會(huì)怎么做?高等難度題目為作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人,你認(rèn)為要做些什么才能使社會(huì)更加和諧?學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇題目進(jìn)行作答,讓學(xué)生選擇自己可以答出的題,在回答時(shí)無(wú)形之中增加了自信心。再比如,老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí),不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的羅列,而是采取挑戰(zhàn)的形式,通過(guò)問(wèn)答來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)掌握程度的測(cè)驗(yàn),通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)答,老師還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,同時(shí)老師還可以采用知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)詞挖空的形式,讓學(xué)生可以精準(zhǔn)把握重點(diǎn)。

        三、合理利用數(shù)字資源,延展課堂維度

        在課程減負(fù)之下,不是單純的減少作業(yè)量,針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的高速發(fā)展趨勢(shì),課堂對(duì)于學(xué)生的要求不僅是書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)述,老師可以采用當(dāng)下流行的微博,知乎,抖音等與課程緊密聯(lián)系起來(lái),老師要為學(xué)生提供不同種類的數(shù)字資源,拓展學(xué)生眼界的同時(shí),也需要豐富自身的各方面知識(shí)。利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供框架圖,知識(shí)綱要,題庫(kù)等,讓學(xué)生空閑之余可以利用這些資源拓展水平。老師還可以以班級(jí)為單位,為學(xué)生建立班級(jí)知識(shí)庫(kù),老師定期將自己搜集的資源,課程,微課等上傳到資源庫(kù)之中,以便學(xué)生的及時(shí)查閱。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)指出,在這個(gè)庫(kù)里學(xué)生可以進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí),對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步理解吸收。課上課下學(xué)生形成完整地學(xué)習(xí)鏈條。同時(shí)老師還可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定,例如在學(xué)習(xí)中,老師可以通過(guò)數(shù)據(jù)整合,統(tǒng)計(jì)學(xué)生在該課程中對(duì)于那一部分掌握不充分,針對(duì)這部分老師可以妥善的安排復(fù)習(xí)課進(jìn)行補(bǔ)充。這種方式提升了課堂教學(xué)的高效性,讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí),提升教學(xué)質(zhì)量。

        結(jié)束語(yǔ):

        綜上所述,“雙減”政策下,學(xué)生負(fù)擔(dān)明顯減少,對(duì)于課程的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升,所以更多將注意力放在增效增質(zhì)上,提高了學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生有更廣闊的視野能夠看到課本知識(shí)之外的內(nèi)容,學(xué)生主動(dòng)探索,從一開(kāi)始的不認(rèn)真聽(tīng)課到主動(dòng)的進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)。同時(shí)“雙減”政策還提升學(xué)生的核心素養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余提升自己的整體能力,在實(shí)踐中感悟,在生活中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,當(dāng)然“雙減”政策還需要家長(zhǎng)學(xué)校老師的共同合作,不斷創(chuàng)新,不斷探索,讓學(xué)生做快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。

        參考文獻(xiàn):

        [1]洪燕倩.“雙減”背景下初中道德與法治課堂教學(xué)改進(jìn)策略探索[J].新課程評(píng)論,2022(01):79-87.

        [2]沈兆正. 初中道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究[D].上海師范大學(xué),2020.

        [3]官麗萍.初中道德與法治個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J].考試周刊,2021(57):109-111.

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