郝芳娟

摘 要：語文學(xué)科不僅僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，還承載了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神。小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，需要承載傳統(tǒng)文化，并且要能夠引導(dǎo)小學(xué)生去感受傳統(tǒng)文化。因此，通過傳統(tǒng)文化的滲透拓展小學(xué)生的文化視野，進而促使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升是十分有必要的?；诖?，本文針對小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化的重要組成部分，不僅可以陶冶人的情操，還可以促進人的身心健康發(fā)展。小學(xué)語文在小學(xué)教育體系中占據(jù)重要的地位，它不但包涵了豐富的傳統(tǒng)文化，還是文化和語言的綜合體。因此，要將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)語文教學(xué)中，有利于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)文化與學(xué)生實際生活相脫離

小學(xué)生處于社會經(jīng)濟發(fā)展的新時代，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)無法與學(xué)生的實際生活相融合，而且很多教師在教學(xué)的過程中也會忽視這一方面，導(dǎo)致語文教育與傳統(tǒng)文化的銜接發(fā)展一直都停滯不前。小學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，教師要將傳統(tǒng)文化的價值充分發(fā)揮出來，并使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化和實際生活聯(lián)系到一起，引導(dǎo)學(xué)生認識到傳統(tǒng)文化在語文教育中的作用，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到實際生活中，幫助學(xué)生塑造良好的思想品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣不高

興趣是學(xué)生獲得高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么就不會努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的知識掌握度不足。從當(dāng)前實際情況來看，大部分學(xué)生由于對傳統(tǒng)文化不了解，因此，認為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對自身作用不大，無心學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。另外，由于在通常情況下，小學(xué)教師所教授的關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容主要為課本中的各種古詩詞，而古詩詞教學(xué)的枯燥單一導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了厭惡情緒。再加上學(xué)生對其他傳統(tǒng)文化并不了解，因此，傳統(tǒng)文化對學(xué)生的吸引力不足。既沒有能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中也產(chǎn)生了枯燥之感，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不斷降低。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透

（一）充分結(jié)合實際生活

將傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透，需要充分結(jié)合實際生活來進行，這是因為結(jié)合實際生活可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化。比如，教師在講授我國的十二生肖時，不僅可以通過圖片或是視頻來向?qū)W生展示十二生肖的具體形象，還可以組織學(xué)生在現(xiàn)實中去尋找現(xiàn)實生活中存在的生肖，如雞、狗以及羊等。這樣就可以促使學(xué)生對生肖的整體形象以及種類有更深的了解。再如，在講授關(guān)于漢字的知識時，教師可以結(jié)合生活來幫助學(xué)生了解漢字的含義。如“鸝”字，教師就可以告訴學(xué)生這一漢字是美麗和鳥兒的結(jié)合，意思為美麗的鳥，同時教師可以向?qū)W生展示存在于現(xiàn)實生活中的各種鳥類，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并且拓展學(xué)生的眼界。另外，在教學(xué)過程中教師需要做好相應(yīng)的反思工作，保障結(jié)合生活實際教學(xué)的整體質(zhì)量，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文教師在進行語文知識教學(xué)時，要充分激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)模式要創(chuàng)新和優(yōu)化，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，利用先進的科學(xué)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)施有效運用到小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體的運用將課文內(nèi)容真實地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營造真實的情境，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文內(nèi)容，使學(xué)生走進課文中，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，將學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣調(diào)動起來。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要教師創(chuàng)建有效的教學(xué)情景，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中，這樣才能使中華民族的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展下去。

比如：在講解《兩小兒辯日》時，教師可以在教學(xué)的過程中，引入一些比較有趣的故事或是利用多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻和圖片，通過提問題的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的課堂情境，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心，同時教師將傳統(tǒng)文化滲透到此過程中向?qū)W生講解，使學(xué)生更深刻地了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這樣學(xué)生才能集中精力學(xué)習(xí)語文知識。由此可見，通過創(chuàng)造課堂情境的教學(xué)方式，可以實現(xiàn)對學(xué)生傳統(tǒng)文化知識教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動地投入到傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的自主能動性，同時實現(xiàn)在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

（三）施行課外學(xué)習(xí)

對傳統(tǒng)文化的滲透不僅需要在實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)模式進行優(yōu)化，還需要充分結(jié)合實際生活，在課堂學(xué)習(xí)之外開展豐富的課外學(xué)習(xí)活動，從而拓展學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的范圍。比如，我國存在眾多傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)以及春節(jié)等，教師在講授和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識或是文章時，可以將這些傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化融入其中，在課后留置相應(yīng)作業(yè)，由學(xué)生自己去搜集相關(guān)資料，了解相關(guān)知識。在實際進行過程中，教師可以在作業(yè)中留置一些問題，比如“端午節(jié)中包含了哪些傳統(tǒng)文化？”“春節(jié)是如何發(fā)展而來的？”等，通過這樣的方式就可以將一些傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到課外，由學(xué)生自己去尋找答案，從而促使學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識儲備得到拓展。再比如，在講到古詩《靜夜思》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下去尋找關(guān)于該古詩作者李白的相關(guān)內(nèi)容，然后組織學(xué)生在自己搜集的資料基礎(chǔ)上進行交流分享。這樣不僅可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，從而為小學(xué)語文教學(xué)整體質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和閱讀能力。因此，小學(xué)語文教師要將傳統(tǒng)文化知識融入到教學(xué)中，深刻地認識到傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育教學(xué)中的重要性，將傳統(tǒng)文化的自身價值充分發(fā)揮出來。

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