吳裕琳

摘 要：在幼兒時(shí)期進(jìn)行打擊樂(lè)的教學(xué)，能夠極大程度上提升幼兒樂(lè)感，對(duì)培養(yǎng)幼兒專注能力也有著極其重要的幫助。幼兒階段對(duì)于音樂(lè)大都比較敏感，針對(duì)幼兒時(shí)期進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)，能夠提升幼兒對(duì)于音樂(lè)方面的興趣，并且激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。在進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)為幼兒選取適合的打擊樂(lè)器，在教學(xué)情節(jié)內(nèi)容上進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)。本文就針對(duì)如何通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)提升幼兒樂(lè)感給予了幾點(diǎn)具有可行性的具體舉措，以期提供幫助。

關(guān)鍵詞：打擊樂(lè)教學(xué);幼兒樂(lè)感;有效策略

隨著整體社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出蓬勃之勢(shì)。幼兒教育作為教育事業(yè)整體的基礎(chǔ)，其重要影響與作用也日益凸顯。在針對(duì)幼兒的啟蒙教育之中，音樂(lè)教育占有重要地位。由于幼兒對(duì)于聲音具有敏感性，打擊樂(lè)教學(xué)能夠更好地通過(guò)節(jié)奏打擊，讓幼兒在實(shí)際敲打中感受到音樂(lè)的節(jié)奏感，從而有效培養(yǎng)幼兒樂(lè)感，提升幼兒樂(lè)趣。此外，打擊樂(lè)教學(xué)還可以啟發(fā)幼兒智力，讓幼兒在動(dòng)手時(shí)間過(guò)程中靈活運(yùn)用大腦，使得幼兒思維更加敏捷。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造有效培養(yǎng)幼兒樂(lè)感

幼兒教學(xué)能夠很大程度上調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，只有打擊樂(lè)教學(xué)能夠吸引幼兒，才能夠有效提高打擊樂(lè)教學(xué)的整體效率。幼兒教師在整個(gè)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)期，應(yīng)起到重要的引導(dǎo)作用，所以幼兒教師對(duì)于幼兒喜愛(ài)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)進(jìn)行全面調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)于打擊樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的整體營(yíng)造，巧妙利用教具以及素材，因勢(shì)利導(dǎo)，積極培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒能夠主動(dòng)進(jìn)行打擊樂(lè)的相關(guān)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與打擊樂(lè)的相關(guān)活動(dòng)。首先，應(yīng)讓幼兒了解音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)。幼兒教師可以從音樂(lè)整體風(fēng)格以及音樂(lè)所描繪的畫面入手，讓學(xué)生了解打擊樂(lè)器，并嘗試進(jìn)行打擊樂(lè)器的操作。例如，幼兒教師可以從三角鐵與沙錘這種操作簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)打擊樂(lè)器進(jìn)行介紹，并引領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器操作。讓幼兒在有節(jié)奏性的敲打過(guò)程中，感受到音樂(lè)節(jié)奏感，從而有效培養(yǎng)幼兒樂(lè)感。

二、通過(guò)打擊樂(lè)器的選擇有效培養(yǎng)幼兒樂(lè)感

幼兒通常對(duì)聲音以及顏色較為敏感，所以在進(jìn)行打擊樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，擁有好聽聲音以及明艷色彩的樂(lè)器，更易于被幼兒接受以及喜愛(ài)，所以如何挑選適合幼兒操作的打擊樂(lè)器，就成為打擊樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)。幼兒教師在針對(duì)打擊樂(lè)器的選擇上，應(yīng)考慮到幼兒年齡階段特點(diǎn)，挑選易于操作且對(duì)幼兒具有吸引力的打擊樂(lè)器。合理挑選打擊樂(lè)器，能夠很大程度上提升打擊樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。比如，圓舞板這種打擊樂(lè)器，敲擊起來(lái)聲音清脆，并且操作難度小，能夠符合幼兒自身能力，以及年齡要求。幼兒教師可以向幼兒每人分發(fā)一塊圓舞板，并利用多媒體播放圓舞板能夠演奏的音樂(lè)，教師向幼兒展示圓舞板的操作步驟，并帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行圓舞板演奏，對(duì)操作不協(xié)調(diào)的幼兒進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，避免幼兒因操作不當(dāng)導(dǎo)致積極性受挫的情況出現(xiàn)。串鈴聲音悅耳，但并不適用于樂(lè)曲演奏，節(jié)奏感方面遠(yuǎn)不如小鼓聲音洪亮，但小鼓又無(wú)法適用于整首樂(lè)曲，所以幼兒教師在進(jìn)行打擊樂(lè)演奏中，應(yīng)根據(jù)曲譜選擇兩到四種打擊樂(lè)器，過(guò)多的打擊樂(lè)器演奏，無(wú)法讓幼兒感受到強(qiáng)烈節(jié)奏感，過(guò)少的打擊樂(lè)器演奏，又無(wú)法滿足演奏要求。此外，在對(duì)于打擊樂(lè)演奏的樂(lè)曲選擇也應(yīng)提高重視程度，要確保樂(lè)曲難度適中，既要擁有一定挑戰(zhàn)性又不能讓幼兒感覺(jué)無(wú)法完成。比如，在進(jìn)行“音樂(lè)瞬間”的相關(guān)教學(xué)中，幼兒教師可以挑選四音符節(jié)奏為主的音樂(lè)旋律，這種音樂(lè)旋律擁有簡(jiǎn)單的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能夠使得幼兒易于掌握音樂(lè)類型。旋律主題應(yīng)輕松愉快，并且旋律要具有互動(dòng)性。這樣的音樂(lè)旋律更易于被學(xué)生接受，并且演奏難度小，對(duì)于樹立幼兒自信心有著重要的作用。

三、通過(guò)學(xué)習(xí)常規(guī)的建立有效培養(yǎng)兒童樂(lè)感

學(xué)習(xí)常規(guī)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要手段以及必要措施，對(duì)于打擊樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)常規(guī)，能夠讓幼兒教師擁有更加充分的時(shí)間以及精力，投身于教學(xué)手法的研究以及教學(xué)活動(dòng)的探討之中。在有效提升打擊樂(lè)活動(dòng)實(shí)際效果的同時(shí)，有能夠穩(wěn)定提升打擊樂(lè)教學(xué)的整體品質(zhì)。首先，幼兒教師需要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主能力，教會(huì)幼兒看指揮，指導(dǎo)幼兒對(duì)于打擊樂(lè)器進(jìn)行愛(ài)護(hù)，要求幼兒能夠自己拿取并保管打擊樂(lè)器。在打擊樂(lè)演奏過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)向幼兒輸出“個(gè)體影響整體”的觀點(diǎn)，讓幼兒能夠跟隨整體演奏調(diào)整個(gè)體節(jié)奏，確保演奏活動(dòng)的實(shí)際教學(xué)意義。其次，幼兒教師應(yīng)針對(duì)幼兒個(gè)體差距，進(jìn)行因材施教的打擊樂(lè)教學(xué)。打擊樂(lè)教學(xué)應(yīng)顧及每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)幼兒，對(duì)于打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。最后，幼兒教師應(yīng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，對(duì)打擊樂(lè)演奏中，表現(xiàn)良好的幼兒進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的幼兒進(jìn)行著重指導(dǎo)。幼兒教師應(yīng)循序漸進(jìn)地建立學(xué)習(xí)常規(guī)，讓每一位幼兒都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，打擊樂(lè)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒樂(lè)感有著重要影響以及積極意義。幼兒教師應(yīng)營(yíng)造打擊樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)幼兒所使用的打擊樂(lè)器進(jìn)行合理挑選，讓幼兒能夠更好地進(jìn)行打擊樂(lè)器操作，并建立科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于打擊任務(wù)進(jìn)行，合理分配，帶動(dòng)幼兒對(duì)于打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。打擊樂(lè)教學(xué)，不僅能夠提升幼兒音樂(lè)認(rèn)知水平，還能夠使得幼兒的手、眼、腦得到全方位的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓幼兒在打擊樂(lè)相關(guān)活動(dòng)中，感受到音樂(lè)之趣以及音樂(lè)之妙。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣西.幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)游戲化策略分析[J].世紀(jì)之星：交流版，2021（1）：0036-0037

[2]蔡玉茵.幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)施策略[J].幼兒教育研究，2021（4）：36-39

[3]付亞飛.關(guān)于幼兒園教學(xué)中如何進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)的探討[J].散文選刊：中旬刊，2021（7）：37-38