楊溫習(xí)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展思維能力和綜合素質(zhì)全面提高的重要環(huán)節(jié)。因此，作為教師應(yīng)該充分尊重每一位同學(xué)們個(gè)體差異性，并根據(jù)每個(gè)人不同個(gè)性特征選擇適合他們水平與特點(diǎn)以及有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作。同時(shí)，更需要重視的是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)校教育;自主學(xué)習(xí);策略實(shí)施

引言

小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程之一，也是初等教育階段學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的課程之一。同時(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也為將來(lái)更好地進(jìn)入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。在新課改下的今天，小學(xué)生已經(jīng)不再單純只是為了升學(xué)而去學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，卻忽略了學(xué)生自主性這一基本規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造力和思維能力，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力也都得不到有效培養(yǎng)。因此如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為一個(gè)急需解決的問題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷改革，但由于教師對(duì)自主學(xué)習(xí)能力認(rèn)識(shí)不夠全面、理解不深刻等原因制約了課堂效果。我國(guó)大部分小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，仍然存在著這樣一種現(xiàn)象，教師在備課時(shí)只是簡(jiǎn)單地把教材內(nèi)容講完，學(xué)生則不重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而存在這種現(xiàn)象的原因，很大一部分是，教師沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀和寫作能力對(duì)于提升小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要性。由于受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)觀念等多方面因素影響。部分老師還沒完全轉(zhuǎn)變自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知也不是很充分。

現(xiàn)在，很多教師在教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是所謂的“填鴨式”教學(xué)方式為主。學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)和死記硬背，可以說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿著機(jī)械性和枯燥乏味的知識(shí)記憶。這樣的教學(xué)方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，改變課堂模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常必要且重要的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是為了給他們提供一個(gè)良好、輕松愉快且充滿活力與創(chuàng)造性思維空間環(huán)境中學(xué)習(xí)，也可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)自己所學(xué)語(yǔ)文學(xué)科獲得更多新奇有趣又富有個(gè)性化發(fā)展。這就需要教師提高自身綜合素質(zhì)水平，而且也需要教師更換不同的教學(xué)方式方法應(yīng)用到課堂中去。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)非常重要而漫長(zhǎng)且艱巨的過(guò)程。從一些調(diào)查研究來(lái)看，當(dāng)前大多數(shù)教師和學(xué)校都沒有意識(shí)到這個(gè)問題。雖然，有些教師有意識(shí)地提出了一些關(guān)于新課改要求下的教學(xué)變化，但是由于種種原因還是沒能真正落實(shí)到位;還有一部分老師只是一味追求升學(xué)率、提高生源質(zhì)量等這些方面因素，導(dǎo)致現(xiàn)在很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還存在諸多不足之處。比如，教師仍然沒有擺脫“應(yīng)試化”傾向而進(jìn)行素質(zhì)拓展和能力提升;學(xué)生的積極性不能有效調(diào)動(dòng)、主體性亟待培養(yǎng);課堂教學(xué)缺少教師互動(dòng)性等，這些現(xiàn)象仍然存在于很多的課堂教學(xué)過(guò)程之中。所以，小學(xué)語(yǔ)文教育中怎樣培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，是每一個(gè)老師在新課程專題研究下要解決的問題。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和管理，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是課堂主人翁并主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，也要求教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間聯(lián)系溝通、多開展一些家訪活動(dòng)等，通過(guò)這種方式來(lái)了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生們的內(nèi)心真實(shí)想法;還要鼓勵(lì)父母為子女提出意見或建議給他們一個(gè)自主能動(dòng)性發(fā)展空間。教師也可以通過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行自學(xué)。例如：可以讓同學(xué)們自己制定一個(gè)讀書目標(biāo);或者是小組合作共同完成一篇課文。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這需要教師不斷地去探索和實(shí)踐。首先最必須做到的是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)。作為一個(gè)合格的初中生而言，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)全新理解，并意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的意義。所以，首先我們需要從根本上改革中國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，來(lái)滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要;其次是需要通過(guò)增加與教師間互動(dòng)溝通和合作共同建設(shè)教學(xué)中的氣氛等，并通過(guò)這些方式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;再次是教師在平時(shí)教學(xué)中，需要更加積極地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使學(xué)生變得更加愿意自主探索和擁有更多的創(chuàng)造精神。教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，對(duì)自己存在問題和不足之處及時(shí)改正、不斷改進(jìn);教師還要鼓勵(lì)他們多翻閱課本并將其感悟記錄下來(lái)，給大家分享一下自己平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)“小老師講課”的方式來(lái)提高自身能力水平。

教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要和能力，有針對(duì)性地選擇合適的方法進(jìn)行指導(dǎo)。例如：利用多媒體展示課件或視頻等輔助工具;讓學(xué)生通過(guò)觀察體會(huì)作品內(nèi)容與人物情感之間關(guān)系來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)文本文字知識(shí)理解力以及想象力等等。這些都是非常有效可行、十分實(shí)用且操作簡(jiǎn)單易行也很直觀的教學(xué)手段。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是有差異性和個(gè)性化的。因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行有效指導(dǎo)。例如：對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)可以采用“提問式”、“討論型”等方法來(lái)激發(fā)其自主探究思維;針對(duì)學(xué)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，采取鼓勵(lì)為主或懲罰為輔，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并積極回答問題和提出疑問。這些也能有效地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的鍛煉。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地思考，并且通過(guò)自己去理解和認(rèn)識(shí)。但是，如果只是教師講解相關(guān)內(nèi)容就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。因此，需要教師營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)氛圍。這樣才能使得學(xué)生在更加舒適的氛圍中努力學(xué)習(xí)，從而使他們更加主動(dòng)地去掌握所學(xué)到東西并能夠靈活運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是天生就有，而是在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中逐漸形成和培養(yǎng)起來(lái)。因此，教師要不斷提高自己專業(yè)知識(shí)水平及教學(xué)技能。只有教師對(duì)自身素質(zhì)要求高了，才能把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力以及責(zé)任心強(qiáng)且能夠適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)需要的全方位的人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語(yǔ)文教育中一直占有著關(guān)鍵的作用。但從另一方面，在小學(xué)語(yǔ)文教育中培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也是一項(xiàng)重要而長(zhǎng)久且困難的過(guò)程。這不但要求老師必須具備的深刻知識(shí)素質(zhì)和優(yōu)秀思想素養(yǎng)，而且要求他們自身具備較好的素養(yǎng)。唯有如此才能造就出全面發(fā)展、富有創(chuàng)造精神和動(dòng)手能力高的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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