李衛(wèi)

摘要：在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，國家所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生變化。初中時期學(xué)生的智力發(fā)育和身心健康成長，也離不開對各種課程的學(xué)習(xí)和師生之間的交流。素質(zhì)教育理念的提出，讓廣大教育學(xué)者對于學(xué)生的綜合能力有了更深入地認(rèn)識。以初中化學(xué)課程為核心，采用互動式教學(xué)這一形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者在本文分析了該種教學(xué)模式所帶來的教學(xué)價值，并據(jù)此提出一些優(yōu)化措施，希望能夠為打造高效的課堂帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);互動式教學(xué);應(yīng)用策略

引言：所謂互動式教學(xué)，便是希望學(xué)生和老師都能夠參與到對知識的學(xué)習(xí)過程中，通過鼓勵和引導(dǎo)同學(xué)之間，師生之間對知識的探討，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。這是一種十分高效，且符合時代發(fā)展需求和素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式。將其應(yīng)用在初中化學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生自身化學(xué)能力的提升，以及他們主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成帶來幫助。因此，老師必須要對互動式教學(xué)與初中化學(xué)課程的結(jié)合，展開更全面地分析和研究。

一、在初中化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用互動式教學(xué)的價值

（一）提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)知識是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，在初中時期最初接觸化學(xué)知識的時候，學(xué)生主要通過課堂環(huán)境來學(xué)習(xí)化學(xué)，因此必須要保證課堂教學(xué)的高效性。采用互動式教學(xué)方式，在老師和同學(xué)之間不斷地對化學(xué)知識進(jìn)行探討和交流的基礎(chǔ)上，為學(xué)生解答他們在化學(xué)課程中遇到的困難，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

初中階段正是學(xué)生身心發(fā)育以及各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，會影響到他們這門課程的學(xué)習(xí)效果，也會在不同程度上決定了學(xué)生未來的發(fā)展和成長。而互動式教學(xué)這一模式的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生在該時期就養(yǎng)成積極和同學(xué)與老師之間，對知識展開探討的交流習(xí)慣。這樣一來，當(dāng)學(xué)生未來在各方面遇到難題時，也會養(yǎng)成這樣主動提問和討論的習(xí)慣，對他們的綜合能力提升會帶來很大的幫助[1]。

（三）拉近師生之間距離

老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及老師的教學(xué)模式，都決定了對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展?；咏虒W(xué)倡導(dǎo)的是老師與學(xué)生之間要積極地對各種課程問題展開交流和分析，通過初中化學(xué)課程教學(xué)提高互動教學(xué)效率，是有效地拉近師生距離的一大關(guān)鍵途徑。當(dāng)師生之間的關(guān)系越來越友好和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理健康也會朝著更好的方向發(fā)展。

二、加強(qiáng)初中化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)的策略研究

在初中時期，學(xué)生最初接觸到化學(xué)知識，可能會存在很多困難。但是由于各種因素的影響，包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格特征等等，即便是對某些化學(xué)知識存在不懂之處，學(xué)生也缺乏足夠的勇氣向老師提問。但是將互動式教學(xué)模式應(yīng)用在化學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，便可以有效地化解這樣的教學(xué)困境，構(gòu)建更高效的化學(xué)課堂。

（一）構(gòu)建互動情境，培養(yǎng)互動意識

學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，老師所采用的教學(xué)方式，以及教學(xué)理念等等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響。將互動式教學(xué)模式與初中化學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合，要發(fā)揮互動的教學(xué)價值，老師首先要站在學(xué)生的角度考慮問題。因此，作為老師，必須要先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，為他們構(gòu)建適合互動的教學(xué)情境，借此幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)他們在課堂上對知識之間展開互動和探討的意識與習(xí)慣。長此以往，課堂的教學(xué)氛圍將會更為活躍，而學(xué)生對知識的理解程度也會加深[2]。

例如，人教版初中化學(xué)教材中，最初帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識《我們周圍的空氣》時，老師可以拿出一個盆栽，讓學(xué)生通過觀察說出自己的感受。有人會說，綠色植物在空間里讓人的呼吸感覺很舒暢，由此來引出——綠色植物呼吸產(chǎn)生了什么氣體？空氣當(dāng)中組成的主要氣體之一是什么？這樣就可以引出氧氣，借此再和同學(xué)之間探討，氧氣都有哪些特點，這樣就能夠加深學(xué)生對這節(jié)課程的學(xué)習(xí)印象。

（二）問題引入，鼓勵學(xué)生展開互動

一般來說，初中化學(xué)的課堂上，大多數(shù)學(xué)生是缺乏一定的互動意識的。老師長期作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在課堂上給學(xué)生講述相關(guān)的知識內(nèi)容，學(xué)生都只是在被動的情況下吸收和消化知識。為了提高學(xué)生在課堂上的互動，老師可以引入相關(guān)的化學(xué)問題，根據(jù)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識鼓勵學(xué)生對此展開探討和互動。

比如，《制取氧氣》這一實驗，老師先在課堂上給學(xué)生進(jìn)行簡單的操作，再讓學(xué)生思考，制取氧氣的原理是什么？由此引發(fā)學(xué)生對這一實驗展開研究和分析，同學(xué)之間可以對此進(jìn)行探討，再結(jié)合老師的引導(dǎo)與講解，鞏固學(xué)生對“制取氧氣”實驗的深入理解。在課堂上對化學(xué)知識互動的過程，也是學(xué)生思維方式的形成，思考能力提升的過程。互動教學(xué)模式讓化學(xué)課堂變得更加高效活躍，更是激發(fā)初中學(xué)生智力發(fā)育和綜合能力提升的關(guān)鍵。因此，初中化學(xué)教師必須要正確地看待互動式教學(xué)模式的價值，在不斷地了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，為他們構(gòu)建豐富多彩的化學(xué)課堂。

三、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育理念的不斷推行，讓越來越多的教育學(xué)者認(rèn)識到，課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。要打造更高效的課堂已經(jīng)成為所有教師義不容辭的責(zé)任和任務(wù)，將互動式教學(xué)與初中化學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合，是改善化學(xué)教學(xué)問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，也是推動我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的必經(jīng)之路。相信在廣大教育學(xué)者的共同努力下，會創(chuàng)造出更為高效和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，為青少年的健康成長與全面發(fā)展?fàn)I造更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜丕洪.互動式教學(xué)開啟高中化學(xué)教學(xué)新天[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2022（1202）：113-114.

[2]張建廷.互動式教學(xué)在構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂中的運用[J].新課程研究，2022（1202）：278-280.