于欣淼

摘 要：隨著科技的發(fā)展，社會的進步，教育得到了越來越多的重視。情境教學(xué)法指的是教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)法。在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用這種方法可以將教學(xué)內(nèi)容用生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。本文首先分析了在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要性，然后針對如何應(yīng)用這種教學(xué)方法提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中美術(shù);欣賞教學(xué);應(yīng)用

引言

在初中美術(shù)教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，教師應(yīng)該在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度去欣賞?；诖?，教師可以嘗試在欣賞教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的提升美術(shù)欣賞教學(xué)的效果。

1在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的重要性

情境教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法。教師在使用這種教學(xué)方法時根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情，借助多媒體、語言等方式來展現(xiàn)具體的情境，是一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生對教材中的內(nèi)容有更好的理解，在情感上產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，增強教師與學(xué)生在課堂上的互動性，也可以使教學(xué)的內(nèi)容變得更加鮮活。這種教學(xué)方法的實用性很強，并且能夠取得理想的教學(xué)效果。教師在開展教學(xué)活動時，既要對自身的理解進行考慮，又要對學(xué)生的學(xué)情進行考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，這樣才能夠真正提高學(xué)生的欣賞能力。同時，在教學(xué)中使用這種方法還能夠幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更好的掌握，切實提高教學(xué)的效率。

1.1鞏固課本知識

初中美術(shù)授課，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生想象力和發(fā)散思維，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感世界。而在美術(shù)授課過程中采用情境授課法，不僅僅能夠讓學(xué)生掌握美術(shù)知識，還能幫助學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。如果讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的美術(shù)授課方式進行學(xué)習(xí)，美術(shù)教材上那些枯燥難懂的專業(yè)術(shù)語會讓學(xué)生摸不著頭腦，也根本無法理解所謂的意境或境界。而采用了情境授課方法，則能夠幫助學(xué)生將原本抽象的美術(shù)知識變成直觀的感受體驗，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和效率。

1.2點燃學(xué)生興致

不僅僅存在美術(shù)學(xué)科需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是所有學(xué)習(xí)都需要建立在興趣的基礎(chǔ)上，只有建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生持續(xù)穩(wěn)定地去研究、探索，這也是學(xué)生進步的根本動力。所以，要想提高美術(shù)授課的品質(zhì)，教師首先激發(fā)學(xué)生的興趣，在美術(shù)授課中采用情境授課法，能夠很好地解決這一問題，情境授課法能夠?qū)⒚佬g(shù)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在以生活為指導(dǎo)的前提下從而學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

1.3兼顧差異

不同的學(xué)生對相同的初中美術(shù)情境必然有不同的理解，他們對美術(shù)課程內(nèi)容的欣賞能力、理解角度也必然存在差異。教師在初中美術(shù)欣賞課程情境創(chuàng)建的過程中，也需要十分注重學(xué)生認知、理解、思維的差異性，能夠兼顧學(xué)生差異性，針對部分學(xué)生不成熟、不正確的想法予以引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與到初中美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)建中來。

2應(yīng)用策略

2.1提高學(xué)生興趣

在初中美術(shù)欣賞課課堂中應(yīng)用情景教學(xué)法時，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的教學(xué)目的之一。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視對情境的創(chuàng)設(shè)，避免由于情境創(chuàng)設(shè)的不合理導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的課堂參與度。在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該在教學(xué)情境中填充趣味性，而趣味性的來源則是學(xué)生實際生活中的興趣愛好[2]。通過這一方式進行情境的合理創(chuàng)設(shè)，從而保證在課堂開展的過程中學(xué)生能夠以高度的學(xué)習(xí)興趣進行課堂參與。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容

在進行初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的豐富，從而能夠保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的充實。在進行課堂教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用多媒體教具等形式對學(xué)生進行知識的拓展，從而能夠使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行更多美術(shù)作品的欣賞。在進行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在情境教學(xué)的過程中對學(xué)生進行知識面的拓展，從而保證學(xué)生能夠在高度的學(xué)習(xí)興趣下進行美術(shù)作品的欣賞學(xué)習(xí)。

2.3貼近生活

日常生活，避免學(xué)生身處教學(xué)情境中卻出現(xiàn)對整體情境十分茫然的現(xiàn)象。只有貼近生活的初中美術(shù)欣賞情境創(chuàng)設(shè)，才能使學(xué)生在教學(xué)中找到自身與美術(shù)內(nèi)容的共通點，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生對初中美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣。同時貼近生活的情境創(chuàng)設(shè)，也能幫助學(xué)生更加容易理解初中美術(shù)欣賞情景，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要意義。

2.4巧用多媒體，增強學(xué)生的感受

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于教育的重視程度越來越高。在新的時代背景下，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體通過將圖片、文字、聲音、視頻等結(jié)合起來，能夠用更加直觀的方式為學(xué)生展示抽象的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更加深刻的感受。初中階段是學(xué)生接觸藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好的激發(fā)出來，讓學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。這樣不僅能夠促進學(xué)生感知能力的提高，還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

結(jié)語

總而言之，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，情境教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法。因此，教師在教學(xué)中要對這種教學(xué)方法進行合理的應(yīng)用，通過設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過應(yīng)用多媒體增強學(xué)生的感受，通過結(jié)合學(xué)生實際和加強師生的課堂互動來幫助學(xué)生快速的進入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生能夠更好的欣賞美術(shù)作品，提升學(xué)生的鑒賞能力，從而有效的提升初中美術(shù)欣賞教學(xué)的效果。

參考文獻

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[3]李壇.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略分析[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2018，34（06）：117-118.