王信雄

摘要：數(shù)學具有突出的抽象性、思維性與深奧性等特點，因而只有初中生具有良好的自主學習能力，教師與同學的熱心幫助與思維啟迪才會產(chǎn)生真正的實際效果。在核心素養(yǎng)的強力推動下，教師開始反思數(shù)學課堂的教學過程，主動謀求高效化、主體化、探究化的科學構建策略，自覺踐行生本理念與科學育人觀。因此，教師紛紛為初中生的信息獲取、知識解讀與能力提升創(chuàng)設有設計、有目標、有過程、有效果的主體認知過程，切實促進初中生自主學習能力的培養(yǎng)與發(fā)展，進而實現(xiàn)初中生學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中;數(shù)學教學;自主學習;能力培養(yǎng)

引言

初中數(shù)學具有較高的學習難度，要求學生具備較強的邏輯思維能力。自主學習是一種具有較強操作性的新型教學模式，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段數(shù)學學科教育活動中基本的范式和活動體系，其目的是使學生獲得解放，發(fā)展學習的自主性，增強學生對數(shù)學學習的感悟和體驗，促進學生自主學習能力的整體提升。在初中數(shù)學教學實踐中，教師應該堅持以學生為中心的教學原則，合理、巧妙、科學地應用多元教學方法，引導學生自發(fā)、主動地開展數(shù)學學習活動，不斷提升學生的自主學習能力。

1培養(yǎng)初中生數(shù)學自主學習能力的重要意義

1.1學生今后發(fā)展的需求

21世紀需要的是會求知、會做事、會共處的綜合型人才，這就需要學生具備一定的自主學習能力?，F(xiàn)在很多初中生自主學習的意識和能力偏弱，而現(xiàn)在社會知識更新的速度是非常快的，如果學生沒有自主學習的能力，在將來是很難適應社會發(fā)展的，因此說自主學習能力的培養(yǎng)是學生今后在社會發(fā)展的需求。

1.2素質(zhì)教育的需求

素質(zhì)教育的要求是以人為核心，其強調(diào)的是學生在學習中的自主性以及主動精神。學生只有在行為、情感、思維等方面自主參與，在數(shù)學教學活動中學生的課堂主體性才能夠被充分展現(xiàn)出來，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的?？梢哉f自主學習是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力是素質(zhì)教育的需求。

2重視學生習慣養(yǎng)成，為自主學習提供保障

2.1指導學習方法，提高學生自主學習的效率

學生自主學習的效率與學習方法有直接關系。如果學生缺乏解決問題的策略，即便是熱情滿滿，學習效果也不理想。因此，教師要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓他們掌握有效的學習方法，學會學習數(shù)學。第一，讓學生學會質(zhì)疑。教師不能只把解惑釋疑當作自己的職責，更應該鼓勵學生學會質(zhì)疑，引導他們運用數(shù)學思想方法解決問題。教師要想方設法打開學生的思路，引導他們多思善想，質(zhì)疑問難，在不斷地質(zhì)疑、分析、解決問題的過程中提高自主學習的效率。初中生社會閱歷較淺，在提出疑問時容易不切實際，有些問題在教師看來相當荒謬，但是不要打擊學生質(zhì)疑的積極性，通過正面引導，讓他們自主探究獲取結論，這遠遠比教師講解千遍萬遍效果要好得多。第二，讓學生學會制訂學習計劃。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生的學習計劃往往由教師制訂，沒有依據(jù)學情實際，也沒征求學生的意見，學生并不認同，計劃落實上就會大打折扣。只有讓學生自己制訂學習計劃，才能使學習計劃起到激勵和導向的作用，有效促進學生自主學習能力的提升。

2.2培養(yǎng)學生聽課的習慣，助力自主學習能力培養(yǎng)

課堂是開展初中數(shù)學教學的“主陣地”，也是落實課程標準要求的主要場所。學生在課堂上的聽課習慣，對學生自主學習能力的培養(yǎng)也非常有幫助。真正的有效聽課，不僅需要學生動耳聽，更要動腦思、動手做，只有學生在初中數(shù)學課堂上全方面地“動起來”，學生才能主動參與到課堂中，才能實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。具體來說，數(shù)學教師一定要在學科教學的起始階段告知學生數(shù)學課堂的聽課要求，既要保證紀律，還要關注學生主體地位的發(fā)揮;在教學過程中，可以通過提問、探究等形式強化師生之間的互動，在此基礎上鼓勵學生大膽地說，積極地參與;鑒于數(shù)學學科涉及了數(shù)量關系和空間圖形，所以要鼓勵學生養(yǎng)成動筆的習慣，減少不必要的失誤，培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度。

3初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的具體措施

3.1通過定向思維為創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)奠定基礎

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的教學重點僅僅是注重對正確答案探尋的定向思維培養(yǎng)，但是對于學生的創(chuàng)造力卻無法有效的提升。為此，教師要對定向思維與創(chuàng)新思維能力之間的關系有一個清晰的認知，最終實現(xiàn)兩者的協(xié)同發(fā)展。定向思維的重點是將問題之中的答案有效找出，這就需要對學生思維活動中的記憶功能給予足夠的重視，通過創(chuàng)新思維能力來加強對于問題的尋找，所以學生的思維靈活性與知識遷移十分重要。總體來說定向思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要基礎，為此就需要加強對于學生定向思維的培養(yǎng)。

3.2利用一題多解提高學生的創(chuàng)新思維能力

教師在進行初中數(shù)學的教學過程中，要充分發(fā)揮一題多解的功能價值，這也是有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要方式，進而能有效提升學生的思維敏捷性與創(chuàng)造性。此外，一題多解這種模式是不具備固定唯一性的，所以教師在引導學生進行一題多解的過程中可以通過綜合溝通、知識串聯(lián)與縱橫發(fā)散等方式，讓學生實現(xiàn)舉一反三，從而對數(shù)學知識做到融匯貫通。與此同時，教師在對題目進行講解時，也可以將問題中的條件與結論進行適當?shù)恼{(diào)整，以此來對學生的分析能力進行鍛煉，最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的全面提升。

3.3利用課外活動，提升學生自主探究能力和創(chuàng)新能力

教師只依靠課堂教學培養(yǎng)學生的自主學習能力是遠遠不夠的，還應該在課余時間組織豐富多彩的課外活動，提升學生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。課外活動是豐富學生精神生活、擴大學生學習視野、激勵學生大膽創(chuàng)新的有效陣地。在課外活動中，學生可以不受教材和教師的束縛，獨立自主地發(fā)展。因此，教師可以設計內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。例如，創(chuàng)建數(shù)學興趣小組，開展數(shù)學活動，或者組織學生參加數(shù)學綜合性實踐活動，走進社區(qū)、走上街道，將學生自主學習數(shù)學的范圍擴大，在活動中放松身心，積極探究，逐步提升學生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。教師要培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力，讓他們積極地參與學習，發(fā)現(xiàn)并主動解決問題。我們相信，只要教師能講究方式、方法，并常抓不懈地努力下去，初中生的數(shù)學自主學習能力一定會得到有效地培養(yǎng)。

3.4加強理論指導，深化對自主學習的認識

擁有扎實的理論基礎是進行后續(xù)工作和任務的基礎，是實踐的先導性環(huán)節(jié)，比如在上數(shù)學課會先學習概念性的知識，對概念有了基本了解之后才會進行接下來的學習。阻礙初中生進行自主學習的關鍵因素就是理論知識的欠缺。針對這種情況，初中生要進行適當?shù)睦碚搶W習，了解什么是自主學習、如何進行自主學習，對自主學習有一個總體的把握和認識，在學完之后可以進行一些練習，了解自己對自主學習的掌握情況到底如何。除此之外，同學們還可以利用課余時間自行收集有關自主學習的資料，自己動手動腦，這樣對自主學習的印象會更加的深刻。學完理論知識必須應用于實踐，這樣才能更深入理解知識，用起來才更得心應手。總而言之，對初中生進行理論指導，深化對自主學習的認識具有重要影響作用。

結語：初中數(shù)學教學行為的創(chuàng)新總體來說是圍繞著國家課程改革的重要方針來進行的，在實際的教學之中教師要不斷的創(chuàng)新教學手段與教學內(nèi)容，巧妙運用導學式教學法，以此來提升學生對于數(shù)學學習的熱情，并在有效的情景教學中幫助學生將所學知識做到活學活用。與此同時也要重視學生的自主學習能力培養(yǎng)。教師對于學生要保證多元化培養(yǎng)，以此增加學生學習的信心與熱情，使學生的創(chuàng)新思維能力得到有效提升。

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