卞云霞

摘要：目前，社會(huì)進(jìn)步迅速，多媒體在小學(xué)教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，憑借自身形式多樣、信息資源豐富的特點(diǎn)，在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用與關(guān)注，對(duì)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有很大促進(jìn)作用。以往教師會(huì)選擇傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，按照教材內(nèi)容按部就班地將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂有限時(shí)間內(nèi)，處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，與教師的互動(dòng)溝通較少。隨著新課改的重新修訂與實(shí)施，多樣化教學(xué)模式涌現(xiàn)，其中多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。本文主要對(duì)多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的路徑。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用;多媒體;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)

引言

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)，并有力推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的改革和進(jìn)步，增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性、生動(dòng)性、直觀性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的各種困難和阻礙的決心。因此，多媒體技術(shù)是一項(xiàng)有效的教學(xué)輔助工具，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有策略、有計(jì)劃，這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

1利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著積極的作用，它是人們探索某種活動(dòng)的傾向。多媒體技術(shù)有著生動(dòng)形象、靈活多變的特點(diǎn)，能起到聚焦學(xué)生注意力的關(guān)鍵作用，使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)就從課間的放松狀態(tài)，回歸到嚴(yán)肅的上課狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師利用多媒體能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課本中的知識(shí)以聲音、畫面的形式同步呈現(xiàn)給學(xué)生，在此條件下，學(xué)生的眼睛看到了多姿多彩的畫面，耳朵聽(tīng)到了準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)法知識(shí)，加上受語(yǔ)言情境的感染，能夠迅速全身心進(jìn)入教師提前準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)中，仿佛身處真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言情境中。另外，多媒體技術(shù)還能將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)融入別致、新穎的娛樂(lè)形式中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中非常開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的情感、認(rèn)識(shí)結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，更好地感知英語(yǔ)知識(shí)。比如，在教學(xué)譯林版三年級(jí)上第七單元“Wouldyoulikeapie？”時(shí)，進(jìn)入故事環(huán)節(jié)時(shí)，教師可先利用多媒體為學(xué)生展示本節(jié)課中的單詞和短語(yǔ)，如ice、cream、egg、cake、sweet、pie、hotdog，學(xué)生在看到這些圖片后，會(huì)更直觀地了解英語(yǔ)詞匯。接著，教師可利用多媒體，向?qū)W生播放小豬佩奇與家人一起去野餐的視頻，并將其中的對(duì)話換成本節(jié)課的對(duì)話：“Thisismysis?ter，Helen.”“Nicetomeetyou，Helen.”“Wouldyoulikeapie？”“No，thankyou.”“Whataboutacake？”“Yes，please.”教師可讓學(xué)生一邊觀看動(dòng)畫，一邊練習(xí)其中的對(duì)話，在幾次練習(xí)之后，可以關(guān)掉其中的聲音，讓學(xué)生跟著教學(xué)情境來(lái)配音，如此能大大增強(qiáng)學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用

隨著人教版英語(yǔ)課程的改革與深入發(fā)展，情境化教學(xué)模式愈發(fā)得到重視與認(rèn)可。多媒體作為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用，可以為學(xué)生打造文字、圖片、聲音以及動(dòng)畫視頻為一體的教學(xué)內(nèi)容。并以此作為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)與之相匹配的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得直觀感受與體驗(yàn)，促使原本枯燥的課文知識(shí)變得豐富與多樣化，并充滿趣味性與新穎性，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)多種感官的調(diào)動(dòng)與運(yùn)用，時(shí)刻保持注意力，極大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與潛能。同時(shí)，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，會(huì)拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，在仿真語(yǔ)言情境中，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。

3以多媒體技術(shù)，活化英語(yǔ)教材

小學(xué)生個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)就決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)于直觀的內(nèi)容興趣度更高。在課堂教學(xué)中，如果教師一味地講解知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，會(huì)讓學(xué)生感到非常的無(wú)聊，這時(shí)很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差的情況，其最終的教學(xué)效率也是非常不理想的。與此同時(shí)，英語(yǔ)教材的知識(shí)相對(duì)于小學(xué)生而言，還是具有一定難度的。因此教師需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新整合，以學(xué)生能夠接受的程度循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解。教師可以通過(guò)微課技術(shù)將完整的知識(shí)體系打散，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建新的知識(shí)體系，幫助學(xué)生更加靈活的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。微課也是將聲音、圖像整合在一起，最終在屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)，它的教學(xué)更為靈活。

4合理運(yùn)用多媒體

從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，一堂課包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面，不同的學(xué)習(xí)方式有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)手段，只是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的有效幫助，它不可能也無(wú)法占據(jù)整個(gè)課堂。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理地應(yīng)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的工具性作用，切忌讓多媒體“滿堂演”。特別在“寫”的階段，教師最大的錯(cuò)誤在于讓學(xué)生在多媒體上書寫。在多媒體上書寫和在作業(yè)本上書寫有很大的差別，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書面習(xí)慣造成誤導(dǎo)。另外，整節(jié)課使用多媒體，完全違背了教學(xué)規(guī)律，把本來(lái)應(yīng)該居于次要位置的反過(guò)來(lái)占據(jù)主要位置，那么教師的課堂教學(xué)水平就無(wú)法有效地發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)教師的成長(zhǎng)也極為不利。不同的教學(xué)軟件具有不同的教學(xué)效果，最初PPT的使用，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都覺(jué)得眼前一亮。利用PPT呈現(xiàn)具有動(dòng)畫性的內(nèi)容，確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)軟件被開(kāi)發(fā)出來(lái)，可以說(shuō)五花八門，但是學(xué)校只規(guī)定使用某一種教學(xué)軟件，對(duì)其他教學(xué)軟件采取拒之門外的態(tài)度，達(dá)不到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，它能夠多角度、多層次地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增添課堂教學(xué)的趣味性，是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的。這要求教師在教學(xué)中要充分挖掘教材的內(nèi)容，精心為學(xué)生制作多媒體課件，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。但是任何教學(xué)方式都具有多面性，利用多媒體教學(xué)，可以提高小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，增加師生互動(dòng)的頻率，一言以蔽之，可以讓課堂教學(xué)效率提高。與此同時(shí)，教師也要注意多媒體教學(xué)的負(fù)面影響，爭(zhēng)取把負(fù)面影響降到最低。

參考文獻(xiàn)：

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