莊怡熳

摘要：小學(xué)語(yǔ)文中段作文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科而言，是綜合能力的考察的關(guān)鍵，對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)是很重要的。小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段，經(jīng)歷了從識(shí)字到寫話再到作文寫作的發(fā)展過程，作文是最具綜合展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)方面。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，首先要清楚語(yǔ)文作文在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科中的重要性，其次必須采取有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情操，對(duì)于學(xué)生的作文寫作做出及時(shí)反饋，以提高作文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);語(yǔ)文作文;作文教學(xué)

前言

如果沒有正確的教學(xué)方法，教師就不會(huì)從根本上來(lái)重視作文的重要性，學(xué)生就不了解作文的美，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量低下。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)注意其特殊性和綜合性的結(jié)合，只有充分結(jié)合了這兩點(diǎn)才能讓作文寫作散發(fā)出它真正的魅力。因此，本文以寧化縣為例，對(duì)中段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了分析，并對(duì)其未來(lái)的發(fā)展方向提出了相應(yīng)的建議。

一、作文教學(xué)目前問題

1.1教學(xué)方式單一

部分小學(xué)教師的教學(xué)水平不夠，教學(xué)模式相對(duì)簡(jiǎn)單，自身的教學(xué)思想較為落后，導(dǎo)致課堂缺乏趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差。因此，教師應(yīng)主動(dòng)為自己充電，增加自己的知識(shí)體系和教育觀念，豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐寫作的主動(dòng)性。此外，教師應(yīng)豐富作文教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上查找和總結(jié)優(yōu)秀作文范文，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀。

1.2作文內(nèi)容陳舊

之前的教學(xué)中，作文寫作沒有讓學(xué)生感受到魅力，尋找五彩繽紛的生活素材，體驗(yàn)課堂的內(nèi)在世界。學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的理解非常有限，這就使他們很難感到靈活、開放和有趣的寫作課堂。教師傾向于向?qū)W生展示并深入分析優(yōu)秀作文或課文的整體結(jié)構(gòu)，這對(duì)學(xué)生的日常生活、公式、寫作、寫作等都有一定的負(fù)面影響。

1.3教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變

目前很多教師的啟發(fā)思維式教學(xué)觀念還沒有打開，還是以前那一套老舊的教學(xué)觀念。作文寫作是一門開放性與綜合性相結(jié)合的課程，其教學(xué)方法多樣化，但傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法枯燥乏味，教學(xué)效果不理想。課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單繁瑣，教學(xué)模式簡(jiǎn)單固定，作文教學(xué)難以與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生思維得不到開發(fā)，作文教學(xué)也就沒有可提高的地方。

二、作文寫作教學(xué)建設(shè)方向

2.1引領(lǐng)學(xué)生觀察生活

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的能力有限，所以主要以敘事性作文為主，是要寫出真實(shí)、合乎邏輯的事件，但在小學(xué)生目前的思維中很難完成這些事情的安排，然而，這些事件都是這類型作文的寫作基礎(chǔ)。注意觀察事物，養(yǎng)成仔細(xì)的習(xí)慣，并把自己的生活經(jīng)歷用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述出來(lái)，這是小學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的要求，但很多學(xué)生在寫作的時(shí)候認(rèn)為自己沒有什么可說(shuō)的，這并不意味著他們的語(yǔ)言能力很差。因此，教師要在教學(xué)方式上做出調(diào)整，激發(fā)學(xué)生觀察生活的積極性。

2.2讓學(xué)生主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的作用不僅僅是說(shuō)教，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生為自己創(chuàng)作，為自己提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助培養(yǎng)學(xué)生豐富的知識(shí)和情感，傳播學(xué)生的思想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。采用半命題和廣義命題是有效的教學(xué)方法。它可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維和立體思維這是三個(gè)方面，讓學(xué)生從事物的不同角度、不同層次，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.3教師要科學(xué)指導(dǎo)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。但是，許多教師和學(xué)生對(duì)作文的重視不夠，對(duì)作文的理解不夠深入，有些教師不愿意花時(shí)間研究有效的教學(xué)方法和有用的教學(xué)內(nèi)容。而此時(shí)的小學(xué)生的寫作水平也十分有限，他們的社會(huì)閱歷不夠，知識(shí)面不足，難以真正的進(jìn)行好文章的寫作。如果教師不從自身出發(fā)，努力提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)和吸收更多有用、有價(jià)值的寫作技能教授學(xué)生，是很難取得好的教學(xué)效果。首先可以在課程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后討論。其次，在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，要堅(jiān)持分組的均衡，切不可讓組間的差距過大，這樣會(huì)讓學(xué)生失去興趣。同時(shí)，小組討論不僅可以使學(xué)生真正感受到友誼的價(jià)值，還可以加深對(duì)作文意義的理解，將教師教授的作文計(jì)劃科學(xué)地運(yùn)用在實(shí)踐中。最后，在教學(xué)的過程中要合理劃分課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，找到寫作方向，然后在寫作的過程中運(yùn)用適合寫作風(fēng)格豐富內(nèi)容。

2.4課外閱讀

學(xué)生可以通過閱讀來(lái)享受寫作和學(xué)習(xí)寫作。如果寫作是一個(gè)房間，閱讀是通向房間的階梯。通過閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)和掌握優(yōu)秀的寫作技能，此外，有效的積累可以豐富詞匯和句子，鞏固寫作的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀也是一個(gè)不錯(cuò)的方式，從中汲取靈感，讓他們相信自己有創(chuàng)造這種美的能力，然后對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。如果作文是一棵樹，文字來(lái)自地球，語(yǔ)言是根。只有在積累了豐富的文字和語(yǔ)言，作文之樹才有源源不斷的動(dòng)力茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)還要引導(dǎo)他們博覽國(guó)外的優(yōu)秀文學(xué)作品，中外文學(xué)作品相比較，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬寫作思路，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。

2.5做好作文講評(píng)

往往作文寫完后，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間缺乏相互交流和探討，甚至很多老師讓學(xué)生寫完作文，直接在作文上只寫了一個(gè)詞語(yǔ)“讀一讀”，其實(shí)作文也可以像解題一樣，大家之間相互探討不同的方法。教師應(yīng)注意作文后的評(píng)價(jià)，這不僅是加深學(xué)生理解的好機(jī)會(huì)，而且有助于學(xué)生擺脫不良的寫作習(xí)慣。當(dāng)描寫時(shí)間很快被浪費(fèi)時(shí)，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生講話的準(zhǔn)確性和生動(dòng)的描寫;在表達(dá)學(xué)生們希望盡快回家的愿望時(shí)，一些學(xué)生寫道：“放學(xué)鈴響后，學(xué)生們像瘋狗一樣跑出來(lái)?！睂?duì)于這類詞匯，老師應(yīng)該糾正它們，讓學(xué)生思考這兩個(gè)詞語(yǔ)之間的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用正確的詞語(yǔ)來(lái)描述。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想做好作文教學(xué)建設(shè)，教師首先需要深入的了解和發(fā)現(xiàn)問題，是否是教學(xué)方式單一，作文內(nèi)容陳舊，教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變等問題，但只要做好小學(xué)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科在教學(xué)建設(shè)上的未來(lái)發(fā)展方向建設(shè)，作文教學(xué)就不是一件難事了。針對(duì)這些問題的存在，可以通過開展閱讀式教學(xué)，做好作文講評(píng)，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活等方式開展，以期取得較好改善效果，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

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