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        小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的單元整體教學(xué)

        2022-07-05 22:04:02涂媛
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)

        涂媛

        摘要:小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)深入核心素養(yǎng)的要求,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。但如今的學(xué)生,與英語(yǔ)接觸的時(shí)間相對(duì)較短,重點(diǎn)是提高分?jǐn)?shù),很難鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,導(dǎo)致學(xué)生能力薄弱。面對(duì)這種情況,教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)從核心理念出發(fā),運(yùn)用整體教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);單元整體教學(xué)

        核心素養(yǎng)理念下,教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)作為重要的標(biāo)準(zhǔn)。由于單元整體教學(xué)在教學(xué)模式、思維上,可以從整體出發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)有效的引導(dǎo)。所以作為英語(yǔ)教師,可以整合單元內(nèi)容分模塊進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生深層次學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

        一、小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的單元整體教學(xué)的困境

        英語(yǔ)單元整體教學(xué)最為突出的是在課堂上拓展視野,讓學(xué)生看到了英語(yǔ)的魅力所在??山處熢诶脝卧w教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)也面臨著一些困境,需要教師進(jìn)行改善。

        (一)詞匯多

        單元整合是將各單元所有的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)整體教學(xué),這相對(duì)比單一的課文來(lái)說(shuō)會(huì)有很多陌生的詞匯。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),教師會(huì)將這些陌生的詞匯統(tǒng)一整合在一起,為學(xué)生講述,可是這些陌生的詞匯卻阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)榇罅繂卧~的出現(xiàn),學(xué)生一方面是缺乏語(yǔ)感,另外一個(gè)方面,記憶力較弱,會(huì)是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。所以,對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力有著很大的阻礙性作用,甚至還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (二)模式單一

        從目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中可以看出,大部分的英語(yǔ)教師還是習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。在課堂上一味地自己講解學(xué)生被動(dòng)型學(xué)習(xí),每一天的任務(wù)就是背誦單詞、背誦短語(yǔ)、背誦課文、背誦大量的知識(shí),而現(xiàn)階段更加注重的是鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力,單純地應(yīng)用應(yīng)試教育理念很難完成這一任務(wù),甚至還會(huì)讓學(xué)生陷入英語(yǔ)考試的死循環(huán)中,這不利于學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

        二、小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的單元整體教學(xué)

        明確的任務(wù),以核心素養(yǎng)為背景,設(shè)計(jì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),按照相應(yīng)的情景開(kāi)展教學(xué),這樣的教學(xué)方案才可以讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

        (一)統(tǒng)一話題

        遵循核心素養(yǎng)理念,教師需要整合整個(gè)單元的話題,并且圍繞著這個(gè)話題設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

        比如:教師在為學(xué)生講述《we love animals》這個(gè)單元所需要講述的內(nèi)容是與動(dòng)物有關(guān),那么教師就可以設(shè)計(jì)幾段對(duì)話,以這些對(duì)話為話題,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,展開(kāi)談?wù)摗皐hat's this?its……”并且教師在教學(xué)時(shí)要明確整個(gè)課文的教學(xué)目標(biāo)是什么?讓學(xué)生能夠在教師所設(shè)計(jì)的話題中學(xué)會(huì)運(yùn)用句型,以此來(lái)讓學(xué)生擁有一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)、了解課文之中所有有關(guān)于動(dòng)物的正確發(fā)音、理解單詞的含義……當(dāng)然,學(xué)生在圍繞話題進(jìn)行談?wù)摃r(shí),也需要以動(dòng)物為話題。

        (二)整合單元目標(biāo)

        新時(shí)代背景下,教師在單元整體教學(xué)策略的影響下要改變單一化的教學(xué),為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。一方面是為了能夠吸引學(xué)生注意力,另外一個(gè)方面,也要讓學(xué)生看到英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言,可以有多種多樣的內(nèi)容值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。所以,教師在統(tǒng)一整個(gè)單元目標(biāo)時(shí)要遵循核心素養(yǎng)的理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、學(xué)懂英語(yǔ)。

        比如:教師在為學(xué)生講述《happy birthday》這一內(nèi)容。主要的目標(biāo)是讓學(xué)生表達(dá)謝意,增強(qiáng)與朋友之間的友誼,積極參加各種各樣的活動(dòng),從而把學(xué)生培養(yǎng)稱一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。為了可以實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),教師首先需要讓學(xué)生理解happy birthday這一整篇課文所出現(xiàn)句式、單詞短語(yǔ)是什么?先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。接下來(lái),再為學(xué)生引出本節(jié)課所需要達(dá)到的幾個(gè)目標(biāo):第一個(gè)讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂happy birthday;其次,是讓全部的學(xué)生都會(huì)說(shuō)happy birthday;最后,是讓全班的學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用happy birthday去表達(dá)祝福,并且運(yùn)用here’s……贈(zèng)送禮物……這是本節(jié)課學(xué)生所需要完成的技能性目標(biāo),還有情感類的目標(biāo),就是讓學(xué)生多去參加各式各樣的活動(dòng),學(xué)會(huì)感受朋友之間的友誼。與此同時(shí),教師可以在課堂上借助不同的場(chǎng)景,讓學(xué)生說(shuō)出自己最真心的祝福,這樣單元整體目標(biāo)的設(shè)計(jì)會(huì)在課堂上得到實(shí)現(xiàn),也可以讓學(xué)生更好地理解。

        (三)增強(qiáng)教學(xué)的層次化

        單元整體教學(xué)策略的實(shí)施,最為重要的一個(gè)前提是教師在講述前要把握整個(gè)單元的主旨,以單元為主題,清晰的設(shè)計(jì)主線,讓學(xué)生在主線上不斷理解所學(xué)知識(shí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育不同,所以學(xué)生學(xué)習(xí)的能力會(huì)有所不同。此刻的教師在課堂上一定要注重差異性,設(shè)計(jì)出層次化的內(nèi)容,來(lái)增強(qiáng)單元整體教學(xué)的效率。首先,教師可以在備課階段將單元內(nèi)部各個(gè)小知識(shí)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì),做到詳略得當(dāng),合理的規(guī)劃課時(shí)。其次,教師在設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)時(shí)需要根據(jù)各個(gè)章節(jié)內(nèi)所出現(xiàn)的差異性,設(shè)計(jì)出不同的側(cè)重點(diǎn)。

        比如:教師在為學(xué)生講述《what's he like》這一內(nèi)容。整個(gè)單元所描述的是他是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生需要通過(guò)課堂內(nèi)所學(xué)的單詞來(lái)回答教師的問(wèn)題,不管是young,還是funny……都可以成為學(xué)生回答問(wèn)題的答案。教師的設(shè)計(jì)內(nèi)容如下:先通過(guò)多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)與課本有關(guān)的相應(yīng)內(nèi)容,接著,讓學(xué)生通過(guò)多媒體的內(nèi)容去想象一下,你喜歡的樣子如何?然后教師再為學(xué)生設(shè)計(jì)層次化的任務(wù)?;A(chǔ)階段,一般或者說(shuō)基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)本節(jié)課的單詞以及句型的應(yīng)用。因?yàn)槭腔A(chǔ)性,所以要求全班所有學(xué)生都要掌握。其次,是拔高的類型,拔高類的內(nèi)容就可以讓學(xué)生借助多媒體等信息設(shè)備,完善口語(yǔ)化的練習(xí),整合本單元所出現(xiàn)的內(nèi)容,完成一個(gè)對(duì)話,并且在課堂上利用“小小演說(shuō)家”的方式呈現(xiàn)出來(lái),來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?!拔医裉煅葜v的題目叫做“嚴(yán)老師”親愛(ài)的同學(xué)們,大家好。很榮幸,今天我能夠在這里為大家介紹我們的英語(yǔ)老師。他其實(shí)并不姓嚴(yán),只不過(guò)他平時(shí)極為的嚴(yán)厲,所以有了這個(gè)外號(hào)……”

        The topic of my speech today is “Teacher Yan”

        Hello, dear students. It's my great honor to be here today to introduce our English teacher to you.......因?yàn)閷W(xué)生的能力不同,所以教師在整個(gè)單元教學(xué)策略的開(kāi)展時(shí)也要呈現(xiàn)出層次化,引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀念。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,核心素養(yǎng)的背景下,教師在英語(yǔ)單元整體教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展時(shí)要以學(xué)生為中心,構(gòu)建多樣化的教學(xué)課堂,并且要體現(xiàn)出單元整體教學(xué)的綜合性特點(diǎn)、鮮明性特點(diǎn)、整體性特點(diǎn)。爭(zhēng)取從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),構(gòu)建與學(xué)生相吻合的情境課堂,既要實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)任務(wù),又要鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]余芳艷.核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體語(yǔ)境線上教學(xué)例談[J].天津教育,2022(09):83-86.

        [2]湯超琳.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)探究[J].校園英語(yǔ),2022(08):127-129.

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