黃龍

摘要：在小學(xué)階段，要重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，盡可能的讓經(jīng)過小學(xué)階段教育之后的學(xué)生們能夠掌握一些學(xué)習(xí)技巧，這樣不僅有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也會對之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。在小學(xué)階段，學(xué)生們剛接觸到相關(guān)知識的時候，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，教師們的教學(xué)會出現(xiàn)一些問題。當(dāng)學(xué)生們逐漸成長為小學(xué)高年級學(xué)生之后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度也會有所提升，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力要求也會更高。這時候，就需要教師和學(xué)生們共同努力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;高年級學(xué)生，計算技巧;方法策略

在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，教師們始終扮演著引導(dǎo)者的角色，是教師們帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)學(xué)習(xí)知識的大門，也是教師們教授給學(xué)生們相關(guān)知識，還是教師們?yōu)閷W(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。總體來說，教師們對于學(xué)生們的成長以及學(xué)習(xí)之路都有著非同凡響的意義。當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)之路上遇到困難的時候，教師們要挺身而出，及時的幫助學(xué)生們解決麻煩。本文就對如何指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生提高計算技巧進(jìn)行探討分析，給出了四個比較有效的解決方法，希望能夠幫助小學(xué)高年級學(xué)生掌握計算的技巧，從而提高他們的計算能力。

1學(xué)生計算能力差的原因

1.1過于注重情境教學(xué)

在教學(xué)生進(jìn)行計算的過程中，教師能夠適應(yīng)新教育體制的改革，運用有效的教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，在教育過程中，有些教師過于注重創(chuàng)造教育情境，特別是在呈現(xiàn)和解釋教育情境時，教育的重點變得模糊，忽視了學(xué)生基本技能的提高，過分將學(xué)生置于情境教育中，導(dǎo)致學(xué)生對計算知識的掌握程度不高，影響了他們的計算能力。

1.2學(xué)生缺乏對計算方法的運用能力

加強學(xué)生對抽象計算科學(xué)的理解，積累學(xué)生的計算經(jīng)驗，綜合抽象計算的理論和規(guī)律并將其應(yīng)用于計算，可以提高學(xué)生的計算能力。但是，目前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，沒有對抽象的計算理論進(jìn)行簡化，而且學(xué)生的計算經(jīng)驗積累的較少，使得學(xué)生不能對多種計算方法和技能進(jìn)行靈活運用。

1.3學(xué)生的計算方式存在問題

有些學(xué)生在進(jìn)行計算時存在一些問題，如不細(xì)心計算、計算數(shù)據(jù)錯誤、主要采用口頭計算、計算過程不完整等。研究表明，小學(xué)生在計算過程中普遍存在計算順序錯誤，例如計算過程不符合標(biāo)準(zhǔn)或要求，這些不良的計算習(xí)慣會直接影響學(xué)生計算的效率和質(zhì)量，妨礙學(xué)生計算能力的提高，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

2提高計算能力的途徑

2.1使用有趣的上課方式

興趣是人們探索世界的重要動力，這種興趣在數(shù)學(xué)教育中尤為重要，所以要想提高小學(xué)生的計算能力要做的第一件事就是讓學(xué)生找到計算的樂趣。為了讓學(xué)生主動參與計算并找到樂趣，在課堂上，教師可以使用各種方法讓教學(xué)更加生動有趣，例如，當(dāng)老師上課時，可以將上課內(nèi)容融入游戲中，或組織一次計算能力競賽，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚獎勵。由于小學(xué)生比較喜歡受到夸獎，所以競賽的榮譽和好處能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對計算的興趣，從而提高學(xué)生的計算技能，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門科目更廣闊的天地。

2.2教師要加強學(xué)生對公式的理解

要想提高小學(xué)生的計算能力，就要先了解算術(shù)原理和計算公式。正如高層建筑要先打好地基一樣，提高計算能力的前提是掌握基本的計算公式，因此，學(xué)生必須對一些基本的計算公式有透徹的理解，知道如何計算以及為什么要用這種方式計算。所以當(dāng)老師進(jìn)行講課時，要讓學(xué)生不只是單純地記住公式，還要知道公式是怎樣推導(dǎo)出來的，提高對數(shù)學(xué)公式的靈活運用能力。例如，當(dāng)老師教學(xué)生怎樣計算5乘以10時，就可以讓學(xué)生對5個10進(jìn)行相加，使學(xué)生明白乘法就是另一種形式的加法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生積極發(fā)展自己的思維，理解各種公式之間的聯(lián)系，從而提高計算能力。

2.3歸納總結(jié)教學(xué)計算公式

眾所周知，數(shù)學(xué)計算過程中會有許多的固定計算公式，學(xué)生們只需要把這些計算公式背誦熟練，然后多在學(xué)習(xí)中運用幾次，就能夠輕松的解決相關(guān)問題。因此，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，教師們可以要求學(xué)生們對自己學(xué)過的數(shù)學(xué)計算公式進(jìn)行歸納，然后對每一位同學(xué)最終整理的筆記進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生們補充缺漏的計算公式。這個方法相對來說更加的簡單便捷，實行起來也更加的容易，學(xué)生們只需要對自己學(xué)過的計算公式進(jìn)行一個整理，并不會有太大的麻煩。當(dāng)學(xué)生們歸納好數(shù)學(xué)計算公式之后，首先要做的就是查漏補缺，對掌握的不夠熟練的計算公式進(jìn)行多次復(fù)習(xí)，直到最終可以達(dá)到信手拈來的地步。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)計算公式整體來說是比較少的，學(xué)生們歸納總結(jié)的難度并不高，雖然會出現(xiàn)一些小的問題，但是并不影響小學(xué)高年級學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.4教師可以多鼓勵學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)

計算練習(xí)是數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，加強練習(xí)對提高學(xué)生的計算能力至關(guān)重要，很多學(xué)生的計算能力都是通過大量練習(xí)來提高的。教師對計算能力低的學(xué)生可以鼓勵他們多進(jìn)行計算，這些練習(xí)必須深刻理解本書的基本知識，實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化，還需要注意的是，教師應(yīng)該更加重視教科書中的重要知識。在老師教學(xué)過程中，要始終讓學(xué)生加強練習(xí)，突破重點，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在每次上課前，老師可以先預(yù)留出10分鐘，在上節(jié)課所講的練習(xí)題中選擇幾個典型計算題，然后再從班級中挑選幾個學(xué)生到講臺上進(jìn)行計算，提高學(xué)生的計算能力。

2.5教師要注重學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)

一般來說，一個人的能力是通過良好的習(xí)慣再加上努力和汗水來提高的，良好習(xí)慣對學(xué)習(xí)有積極影響，有助于學(xué)生計算能力的提升。良好的習(xí)慣是提高學(xué)生計算能力一個非常重要的因素，因為計算本身就是一個的逐層遞進(jìn)的過程，在這個過程中不能出現(xiàn)任何錯誤。在計算過程中，學(xué)生不僅要克服困難，而且要大膽細(xì)致，不能出現(xiàn)錯誤，許多不細(xì)心的學(xué)生進(jìn)行計算時，往往會將數(shù)字寫錯，這樣無論計算的能力有多高，結(jié)果都可能會是錯誤的。例如，在學(xué)生進(jìn)行計算時，老師要鼓勵學(xué)生做完題后進(jìn)行檢查，養(yǎng)成小心計算，仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。由于對計算結(jié)果的要求非常嚴(yán)格，學(xué)生只有認(rèn)真處理每次計算的細(xì)節(jié)，保持書面規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能保證最終結(jié)果的正確性。

結(jié)束語：

小學(xué)高年級學(xué)生面臨的難題會更多，需要用到的計算技巧也非常多，教師們要發(fā)揮好激勵的作用，引導(dǎo)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)計算技巧，確保學(xué)生們能夠達(dá)到熟練運用的地步。在這個漫長的過程中，不僅僅需要教師們的努力，更需要學(xué)生們自己的嘗試，在學(xué)習(xí)過程中多用點心，積極主動的練習(xí)計算技巧。

參考文獻(xiàn)：[1]楊儒明.探討如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力[J].讀與寫（教研版），2020：4-5.